淺談德育教育與小學(xué)語(yǔ)文的深度融合

楊玲燕

摘要：黨的十八大明確提出"把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)".這從根本上凸顯了學(xué)生品德發(fā)展與道德教育課程的社會(huì)價(jià)值.本文從部編版小學(xué)語(yǔ)文新教材的立意著手，談學(xué)校德育教育與語(yǔ)文學(xué)科融合的可行性，重點(diǎn)闡述了筆者教育教學(xué)實(shí)踐中小學(xué)語(yǔ)文與德育教育深度融合的幾個(gè)策略。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐

說(shuō)起小學(xué)語(yǔ)文和德育教育的融合，得先談?wù)劜烤幇嫘W(xué)語(yǔ)文新教材。從2017年秋季起，全國(guó)小學(xué)和初中統(tǒng)一使用“部編版”語(yǔ)文教材。教材版本百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代過(guò)去了，進(jìn)入大一統(tǒng)時(shí)代。

相比之前的教材，“部編本”語(yǔ)文的立意和眼界是比較高的。重視體現(xiàn)核心價(jià)值觀，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。價(jià)值觀的體現(xiàn)注意整體規(guī)劃，有機(jī)滲透，化為語(yǔ)文的“血肉”。這套教材處處都注意立德樹(shù)人，卻又避免做表面文章，努力做到潤(rùn)物無(wú)聲，不那么“說(shuō)教”?！安烤幈尽苯滩闹兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化篇目增加。以小學(xué)為例，一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)古詩(shī)文132篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。我們應(yīng)該感謝國(guó)家的良苦用心，用這種形式，倒逼著那些不注重孩子語(yǔ)文能力的家長(zhǎng)，不注重孩子德育能力培養(yǎng)的家長(zhǎng)，回歸中國(guó)文化。

說(shuō)起“德育”一詞，百度是這樣注解的：?1.廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。2.狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。

毋庸置疑，作為系統(tǒng)新編的小學(xué)語(yǔ)文教材，勢(shì)必承擔(dān)起培養(yǎng)受教育者品德的大任。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，勢(shì)必努力踐行語(yǔ)文教學(xué)與德育教育的深度融合，積極發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的特有優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的道德情操。

（一）課前三分鐘德育活動(dòng)

從三年級(jí)開(kāi)始，課前三分鐘分享已經(jīng)不再局限于講故事。孩子們有更多展示自己的方式：朗誦、跳舞、繪畫(huà)作品、樂(lè)器吹奏、播報(bào)新聞，既可分享重大節(jié)日的內(nèi)容，也可分享逸聞小事，或者自己感興趣的其他內(nèi)容。全員參與，提前準(zhǔn)備并讓我初審內(nèi)容，引導(dǎo)孩子正確的價(jià)值觀和取向。一段時(shí)間下來(lái)，孩子們變得更大方，分享的熱情大為高漲，分享的內(nèi)容也是百花齊放，陪伴一個(gè)個(gè)小孩浸潤(rùn)著德育漸漸成長(zhǎng)，是我為人師者最治愈的時(shí)刻。

（二）課堂上的德育滲透

小學(xué)語(yǔ)文教材的德育滲透意圖深深地潛藏在每篇文章的字里行間，因此，在教學(xué)中，要善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，從而揣摩其中的思想感情。既要深刻挖掘教材的德育內(nèi)容，又要設(shè)計(jì)好巧妙的滲透方法，使學(xué)生在接受課文知識(shí)的同時(shí)，不自覺(jué)地接受品德教育。三年級(jí)下冊(cè)第三單元有這樣一篇課文《紙的發(fā)明》，我們首先以時(shí)間為序，梳理了造紙術(shù)發(fā)明的歷程，幾千年的時(shí)間里，我們的祖先從未停下改進(jìn)的腳步，從龜甲、獸骨到竹片木片，再到帛、麻紙，最終蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，造出了輕便好用的紙。造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。不知不覺(jué)中，孩子們對(duì)祖國(guó)文化的自信和驕傲已經(jīng)寫(xiě)在臉上，接下來(lái)資料分享古代其他領(lǐng)域的重要成就：張衡的地動(dòng)儀，畢昇的活字印刷術(shù)等等，文化的認(rèn)同和強(qiáng)烈的民族自豪感就這樣無(wú)聲勝有聲，勝過(guò)無(wú)數(shù)枯燥的灌輸。

（三）課堂外語(yǔ)文與德育的融合

課堂外，語(yǔ)文與德育融合的形式很多，充分挖掘教材優(yōu)勢(shì)，我們發(fā)現(xiàn)，“綜合性學(xué)習(xí)”就是很好的形式。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第一次安排“綜合性學(xué)習(xí)”，主題是“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了可操作性的細(xì)致安排，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分到各小組，指導(dǎo)孩子們問(wèn)長(zhǎng)輩、查資料，用各種形式展示小組的活動(dòng)成果。展示會(huì)上，有表格版的傳統(tǒng)節(jié)日記錄表，有傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報(bào)，有乞巧節(jié)的傳說(shuō)，有猜燈謎活動(dòng)，有分享自己包粽子和自制的月餅，有關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)朗誦，還有重陽(yáng)節(jié)孝親敬老的手語(yǔ)表演《中華孝道》，這些展示的背后，孩子們收獲的不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)，更是積極的認(rèn)知和全方位的體驗(yàn)，還有中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，這些難道不是德育教育的初衷和使命嗎？

（四）在課外閱讀中滲透

課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的重要途徑之一。積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。除了“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦的必讀書(shū)目外，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生去讀。師生共讀、班級(jí)共讀、親子共讀形式多樣。班上會(huì)定期開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)和好書(shū)推薦活動(dòng)，課堂上開(kāi)展整本書(shū)的閱讀教學(xué)活動(dòng)，多形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書(shū)方法，特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲，獲得良好的道德品質(zhì)。

（五）在語(yǔ)文課外活動(dòng)中踐行德育教育

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)“立德樹(shù)人”任務(wù)的進(jìn)一步落實(shí)，各級(jí)各類活動(dòng)精彩紛呈。近期，我市開(kāi)展了“紅色繪本進(jìn)校園”主題課外活動(dòng)，編排紅色舞臺(tái)劇、探尋紅色遺跡、繪制紅色小報(bào)、開(kāi)展紅色研學(xué)，對(duì)引領(lǐng)中小學(xué)生傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念，進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀起到了積極的作用。為喜迎二十大的召開(kāi)，全國(guó)少工委正在開(kāi)展“紅領(lǐng)巾講解員”活動(dòng)，紅色安順場(chǎng)作為蜚聲中外的石棉名片，無(wú)疑成了“紅領(lǐng)巾”們爭(zhēng)相講述的勝地，石棉川礦記憶博物館記錄了了白手起家的流金歲月，王崗坪綺麗的自然風(fēng)光和少先隊(duì)員胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾相得益彰，通過(guò)這一次次活動(dòng)，看著孩子們自信的講述，我們無(wú)不感謝這個(gè)偉大的時(shí)代，在培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進(jìn)取精神、社會(huì)主義道德情操和愛(ài)國(guó)主義情感的路上，我們終將砥礪前行。

通過(guò)教育實(shí)踐，不管是"深究教材，扎根課堂，發(fā)揮文本的德育功能"還是“走出課堂、立足社會(huì)，在大語(yǔ)文觀下踐行德育”，都可以顯著地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和價(jià)值觀念。愿每個(gè)教育者都回歸教育“立德樹(shù)人”的初衷，堅(jiān)守教育的初心，不斷前行。099693A8-4F81-41EF-8F4C-8BDADEDB2E04