淺談提升初中班主任管理班級(jí)的有效性

陳愛(ài)琳 丁愛(ài)玲

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，生活環(huán)境的提升，學(xué)生的個(gè)性越發(fā)明顯。初中學(xué)生正處于青春期，容易產(chǎn)生各種問(wèn)題，需要教師加以引導(dǎo)和教育。班級(jí)作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，對(duì)學(xué)生的影響是深刻且有意義的，班主任要做好班級(jí)管理工作，與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)和研究班級(jí)管理新方法，提高班級(jí)管理的有效性。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;方案方法;管理成效

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要陪伴者，需要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，同時(shí)也要引導(dǎo)和教育學(xué)生，幫助學(xué)生走上正確的發(fā)展道路，使之成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人。班主任需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以身作則，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地影響學(xué)生，與此同時(shí)，班主任需要采用合理的手段與學(xué)生友好相處，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生積極地配合工作，班級(jí)管理也會(huì)變得更加高效。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，班級(jí)的有序運(yùn)行也離不開(kāi)科學(xué)的管理制度，教師不能一味地沿襲以往的管理方式，而是要推陳出新，根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整，細(xì)化管理，明確分工，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，增強(qiáng)班級(jí)管理有效性。

一、注重班主任管理水平的提升

除去特殊情況，班主任一般是陪伴學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的教師。在初中階段，班主任除了授課之外，更要管理班級(jí)的大小事務(wù)，幫助學(xué)生解決各方面的問(wèn)題，這對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，生活環(huán)境的變化，學(xué)生的個(gè)性化特征越來(lái)越明顯，教師需要認(rèn)真了解學(xué)生的情況，才能在不傷害學(xué)生的情況下，妥善處理各種問(wèn)題。班主任是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的重要角色其專業(yè)性對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也十分重要，班主任需要不斷優(yōu)化管理制度，制訂科學(xué)合理的班級(jí)管理方案，保證班級(jí)的有效運(yùn)行，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，班主任不能一直遵循傳統(tǒng)的管理理念，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新管理，提高班級(jí)管理的有效性。初中階段的學(xué)生叛逆心理較強(qiáng)，班主任需要采取合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，不能出現(xiàn)過(guò)激行為，否則會(huì)適得其反。教師可以多閱讀一些班級(jí)管理和心理學(xué)的書(shū)籍，了解當(dāng)下學(xué)生的心理狀態(tài)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)也要與其他班主任溝通交流，共同商討班級(jí)管理的問(wèn)題，制訂可行的管理方案，不斷提升管理效果。班主任的管理水平需要在不斷的實(shí)踐中取得進(jìn)步，班主任既要保持平常心，也要有一顆上進(jìn)心，才能在管理方面取得更大的突破和進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

二、把握分寸，建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是班級(jí)管理順利展開(kāi)的前提，初中階段的學(xué)生雖然有時(shí)比較任性和叛逆，但也有著明辨是非的能力，班主任的過(guò)與失，學(xué)生也能夠感受出來(lái)。班主任在與學(xué)生相處時(shí)，要把握一定的分寸，在課上，要彰顯自身的專業(yè)性，樹(shù)立威信，才能讓學(xué)生聽(tīng)話，管住學(xué)生;在課后，班主任要懂得關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生交流時(shí)不居高臨下，建立平等的關(guān)系，和諧相處，才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，以此增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。雖然某些班主任明白很多道理，但在實(shí)際班級(jí)管理的過(guò)程中仍舊會(huì)出現(xiàn)過(guò)激行為，因此，班主任要懂得約束和克制自己，在管理學(xué)生的同時(shí)要不斷地修身養(yǎng)性，才能不斷成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

三、分工明確，規(guī)劃科學(xué)的班級(jí)管理制度

一個(gè)會(huì)管理的班主任可以將無(wú)數(shù)學(xué)生凝聚成一股力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，在學(xué)習(xí)生活中互幫互助，共同努力，整個(gè)班級(jí)也會(huì)平穩(wěn)向前。而缺少管理的班級(jí)則會(huì)像一盤散沙，沒(méi)有班級(jí)氛圍感，學(xué)生在班級(jí)里找不到歸屬感，則無(wú)心學(xué)習(xí)，整個(gè)班級(jí)水平也會(huì)倒退。班主任作為班級(jí)的主心骨，就要擔(dān)任起管理班級(jí)的角色，部分教師并不知道如何管理班級(jí)，只管把大事小事都往自己身上攬，弄得自己身心疲憊，卻收效甚微。教師要懂得班級(jí)不僅是教師的班級(jí)，更是學(xué)生的班級(jí)，教師要懂分工合作，與學(xué)生共同管理班級(jí)，提高班級(jí)管理效率。

每個(gè)學(xué)生都班級(jí)管理都有一定的看法和意見(jiàn)，在剛開(kāi)始時(shí)，教師可以與學(xué)生共同商討班級(jí)管理制度，并及時(shí)制訂班級(jí)規(guī)則，比如說(shuō)制訂遲到早退，亂丟垃圾，與人打架爭(zhēng)吵，好人好事等懲戒和表?yè)P(yáng)制度，并讓集體學(xué)生進(jìn)行舉手表決，有利于今后制度的實(shí)施。班級(jí)制度可靈活修改，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，性格和行為也發(fā)生著變化，班主任可以結(jié)合實(shí)際情況與學(xué)生共同商討修改方案，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，提高班級(jí)凝聚力。對(duì)于班干部的任選，不應(yīng)僅僅以學(xué)生的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的能力和性格進(jìn)行綜合考量，同樣是經(jīng)過(guò)學(xué)生投票決定。班干部應(yīng)該半個(gè)學(xué)期更換一次，給其他學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。教師需要引導(dǎo)和輔助學(xué)生共同管理班級(jí)，提高學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，鍛煉學(xué)生的管理能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要意義。

四、加強(qiáng)德育，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展有著積極的意義。初中學(xué)生的心理比較不穩(wěn)定，容易受外界的影響，班主任更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生約束自己的行為，提高自律能力，班級(jí)管理也會(huì)輕松許多。在初中班級(jí)管理中，教師有時(shí)候只看到問(wèn)題的表面，而忽視了其本質(zhì)原因。有些學(xué)生作為班級(jí)的一份子，卻不知道如何融入班級(jí)體，這是因?yàn)闆](méi)有人告訴過(guò)學(xué)生怎么做，因此，進(jìn)行德育教育不可或缺。教師要通過(guò)將德育教育滲透到班級(jí)管理中，逐漸提高學(xué)生的德育意識(shí)，成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的青少年。

在班集體內(nèi)，學(xué)生除了要完成學(xué)業(yè)任務(wù)外，更有一些其他的勞動(dòng)，比如打掃衛(wèi)生、擦黑板、清理班級(jí)垃圾等，這些都是生活中的小事，但都是學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的意義。面對(duì)出現(xiàn)這些情況的學(xué)生，教師不應(yīng)該加以指責(zé)或批評(píng)，而是以理服人，并在教學(xué)過(guò)程中告訴學(xué)生不良行為所帶來(lái)的消極影響。每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)犯錯(cuò)，知錯(cuò)能改，善莫大焉，教師要懂得運(yùn)用技巧，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，尊重他人的勞動(dòng)成果，熱愛(ài)關(guān)心班級(jí)同學(xué)，更能做到自立自強(qiáng)，不斷提升個(gè)人的道德品質(zhì)。學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，在學(xué)習(xí)和生活中就會(huì)更加自律自覺(jué)，對(duì)自己遇到的很多問(wèn)題都會(huì)主動(dòng)去解決，班級(jí)在學(xué)生共同的努力下，也會(huì)發(fā)展為優(yōu)秀的班級(jí)體。

初中階段的學(xué)生年紀(jì)尚淺，思想也不太成熟，會(huì)有很多不確定的因素，班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，環(huán)境能夠改變學(xué)生的思想和行為。班主任作為班級(jí)管理的引領(lǐng)者，要提高自身的業(yè)務(wù)能力，積極做好管理工作，將班級(jí)里的各種力量凝聚在一起，制訂一系列管理制度，明確分工，保證班級(jí)的有效運(yùn)行，與學(xué)生共同營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

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