高校英語教學(xué)“課程思政”有效策略分析

梁鉑瓊

摘要：高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，在提高學(xué)生各項(xiàng)能力、推動(dòng)學(xué)生向著國(guó)際化方向發(fā)展上起著重要作用。大部分英語教師在教學(xué)過程都比較關(guān)注學(xué)生的聽說讀寫的英語能力，容易忽略了學(xué)生的思想教育。因此，為了幫助學(xué)生在大學(xué)里養(yǎng)成正確的三觀，高校英語教學(xué)要將課程思政融入在實(shí)際教學(xué)中，在提高學(xué)生英語水平的同時(shí)，也幫助學(xué)生完善自身的道德體系，從而推動(dòng)德育與英語教學(xué)共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué);課程思政;策略探索

引言：

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，隨著我國(guó)教育規(guī)模的不斷發(fā)展壯大，進(jìn)而也導(dǎo)致大學(xué)英語教學(xué)所面對(duì)的工作內(nèi)容不斷增多，各種復(fù)雜的問題也越來越多，因此，大學(xué)英語教育方式和管理過程就存在大大小小的問題。本文主要對(duì)大學(xué)英語教學(xué)中如何融入課程思政進(jìn)而提高教學(xué)水平展開分析，分析當(dāng)前大學(xué)英語教育的發(fā)展方向，如何更好的在大學(xué)教學(xué)中做好學(xué)生的思想政治教育工作，大學(xué)英語教學(xué)需要打破之前舊的教育理念，追隨時(shí)代發(fā)展，為英語教育注入新的思想因素，引導(dǎo)大學(xué)英語教育更好的與思想政治進(jìn)行結(jié)合，從而推動(dòng)德育與英語教學(xué)共同發(fā)展。

1課程思政對(duì)高校英語教學(xué)的作用

課程思政理念的提出，為高校的英語教學(xué)提供了重要的指導(dǎo)思想。目前，大部分的高校教學(xué)主要圍繞提高學(xué)生成績(jī)而并不是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行的。對(duì)于高效英語教學(xué)而言，培養(yǎng)大學(xué)生的思想是很重要的，大學(xué)作為學(xué)生思想?yún)R聚的場(chǎng)所，學(xué)生在大學(xué)中所接受的思想觀念也許會(huì)對(duì)其一生都有很大的影響。課程思政作為一種新興的思想，其主要內(nèi)涵是指，通過對(duì)課程當(dāng)中所存在的思想內(nèi)涵進(jìn)行思考，并將課程中的思想道德教育內(nèi)涵挖掘出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)習(xí)到英語知識(shí)，且能受到課程力所包含的思想教育的影響。在高校英語教學(xué)中引入思政教學(xué)，在提升學(xué)生自身英語能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的思想具有一定的積極引導(dǎo)作用。教師通過采用課程思政的新教學(xué)理念，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生完善自身對(duì)世界的認(rèn)知程度，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)世界上不同文化的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的口語交際能力。課程思政理念的提出也幫助大學(xué)生在母語文化層面找到了自信，高校英語教師在課程中融入思想政治理念，將漢語和英語文化結(jié)合，可以完善大學(xué)生的思想價(jià)值體系。（張小兵，2022）

2推動(dòng)英語教學(xué)與思政結(jié)合的策略

2.1加強(qiáng)教師的思政教育意識(shí)

傳統(tǒng)的教育方式大多都是按部就班的按照課本進(jìn)行講解，即便課堂相對(duì)活躍，但也脫離不了課本的局限性，教育方式往往不是以學(xué)生為主體，而是以課本或者教師為主導(dǎo)，這不僅不會(huì)有利于學(xué)生進(jìn)行思考，還容易導(dǎo)致人才被埋沒。在高校英語教學(xué)方式中，要善于針對(duì)舊的教學(xué)方法進(jìn)行廢除，采用有創(chuàng)新思維的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)。尤其是在思政教育方面，英語教師要提高自身的思政育人意識(shí)，善于把教學(xué)內(nèi)容和思政教育結(jié)合，從而使教學(xué)的內(nèi)容富有新意和深度。

為此，教師可以通過以下幾個(gè)方面出發(fā)來提高教師的思政意識(shí)。首先，對(duì)高校英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，英語教師可以通過研究一定的思政教材找到英語教材與思政教材之間的共同點(diǎn)，再根據(jù)教育方針和政策來制定教學(xué)方案。第二，引導(dǎo)英語教師學(xué)習(xí)和了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提高英語教師的文化底蘊(yùn)，這樣一來，英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以將英語文化和我國(guó)的本土文化進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的自信。第三，高?？梢酝ㄟ^實(shí)行課堂評(píng)比的活動(dòng)來鼓勵(lì)教師對(duì)思政教學(xué)進(jìn)行研究，從而為學(xué)生提供具有德育內(nèi)涵的英語課堂，幫助學(xué)生在思想政治層面有一個(gè)良好的提升。（楊曉敏，2021）

2.2從教材中的挖掘思政素材

英語這門學(xué)科作為鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維、幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的整體能力起著非常重要的作用。一直以來，英語都作為世界上的通用語言，其教材也是呈現(xiàn)出國(guó)際化的特色。因此，英語教材體現(xiàn)了西方國(guó)家的不同文化內(nèi)容。通過對(duì)英語教材當(dāng)中的思想政治教育素材進(jìn)行挖掘，找到與我國(guó)中華文化相關(guān)的單元主題，可以提高大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。世界上的文化具有共同性，英語教材當(dāng)中的內(nèi)容也能從某些層面反映我國(guó)的文化精神，將傳統(tǒng)文化與英語教材進(jìn)行結(jié)合可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)文化進(jìn)行思考，進(jìn)而提升學(xué)生的思想，完善其思想體系。在教材的主題升華部分引入課程思政的教學(xué)理念。英語教材的編纂是依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求來制定的，因此英語教學(xué)能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的、富有責(zé)任感的接班人。根據(jù)英語教材的這一特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課文主題延伸到思想政治教育上，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。（張嚴(yán)心，2021）

3結(jié)束語

為了提高學(xué)生在高校英語課堂上的思想政治培養(yǎng)，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到真正的技能英語知識(shí)的同時(shí)，也能提升學(xué)生自身的思想，就需要將課程思政融入到大學(xué)英語教學(xué)課堂中，打破之前舊的教育理念，不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，從提高教師思想政治教育意識(shí)、挖掘英語教材中的思政素材出發(fā)，來為英語教學(xué)注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉敏.高校英語教學(xué)中融入“課程思政”的有效策略分析[J].英語廣場(chǎng)，2021（26）：121-123.DOI：10.16723/j.cnki.yygc.2021.26.037.

[2]張小兵.有關(guān)高校英語教學(xué)“課程思政”有效策略的探析[J].海外英語，2022（01）：105-106.

[3]張嚴(yán)心，張夢(mèng).課程思政育人理念下的高校英語教學(xué)有效策略研究[J].海外英語，2021（15）：164-166.09FA62B5-EBF1-4ADF-871A-41ECC2C29903