基于項(xiàng)目化教學(xué)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的分析思考

摘?要：項(xiàng)目化教學(xué)在工程教育中的參與，要切實(shí)發(fā)揮育人的優(yōu)勢(shì)和作用，促使學(xué)生專業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力獲得全面提升。教師要抓準(zhǔn)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的著力點(diǎn)，并圍繞核心和關(guān)鍵內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有先進(jìn)性和實(shí)踐性的項(xiàng)目化教學(xué)新路徑。以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)殛P(guān)鍵，科學(xué)選擇項(xiàng)目主題，基于現(xiàn)代教育理念，合理融入網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)資源，凸顯學(xué)生主體地位，編制邏輯清晰的專題設(shè)計(jì)報(bào)告。靈活“翻轉(zhuǎn)”專業(yè)課堂，控制好工程項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué);鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理;課程分析

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程涉及的內(nèi)容較為寬泛，需注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和科學(xué)實(shí)踐，既要進(jìn)行理性的理論推導(dǎo)，還要圍繞不同的課題和項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析。圍繞圖表和公式，進(jìn)行科學(xué)的理論推導(dǎo)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和技術(shù)科學(xué)地應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中。鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的項(xiàng)目化操作和實(shí)施，必須立足市場(chǎng)發(fā)展，根據(jù)行業(yè)內(nèi)崗位設(shè)定，選擇經(jīng)典案例應(yīng)用到項(xiàng)目中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和操作技能進(jìn)行全面提升。無(wú)論講解材料力學(xué)，還是圍繞鋼結(jié)構(gòu)的連接進(jìn)行探討和實(shí)踐，都必須注重凸顯學(xué)生主體性作用，確保他們?nèi)虆⑴c項(xiàng)目化教學(xué)，真正獲得必要的專業(yè)知識(shí)和技能，并對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)建立新的認(rèn)識(shí)。關(guān)于基于項(xiàng)目化教學(xué)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的思考，教育工作者需精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)施的著力點(diǎn)，有明確目標(biāo)和策略地推進(jìn)人才培養(yǎng)工作，培育具備創(chuàng)新能力和極強(qiáng)操作技能的應(yīng)用型人才，高質(zhì)量地服務(wù)于土木工程領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。

一、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的著力點(diǎn)

（一）設(shè)計(jì)開放型的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目

組織學(xué)生學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的整個(gè)過(guò)程中，教師必須設(shè)計(jì)開放型的實(shí)踐項(xiàng)目，確保學(xué)生扎實(shí)掌握和了解鋼材的性能和指標(biāo)，并對(duì)外界因素對(duì)鋼性能的影響建立清晰的認(rèn)識(shí)。教師既要傳授重要的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵技術(shù)，還要組織學(xué)生全面和深入學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展史，確保他們對(duì)專業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展建立深刻認(rèn)識(shí)。既要夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，又要全面提高他們專業(yè)實(shí)踐能力，確保學(xué)生具備極強(qiáng)的市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。教師要利用開放型的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)的實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力進(jìn)行動(dòng)態(tài)強(qiáng)化。以開放型的項(xiàng)目作為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐方法進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，務(wù)必保障學(xué)生扎實(shí)掌握和應(yīng)用軸心受力構(gòu)件相關(guān)知識(shí)，以及重型廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，確保他們成為符合崗位要求的高素質(zhì)技術(shù)型人才。

（二）以高質(zhì)量服務(wù)行業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展為基準(zhǔn)點(diǎn)

人才培育工作的推進(jìn)應(yīng)與行業(yè)發(fā)展和改革同向并行，要著力培育高質(zhì)量服務(wù)行業(yè)和領(lǐng)域的創(chuàng)新人才。以高質(zhì)量服務(wù)行業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展為基準(zhǔn)點(diǎn)，選擇適合的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐和探索，使學(xué)生不僅掌握結(jié)構(gòu)布置相關(guān)知識(shí)，還可全面了解和熟練應(yīng)用計(jì)算原理，能夠科學(xué)設(shè)計(jì)和組成重型廠房。要根據(jù)相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程及人才需求新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化和拓展，并設(shè)計(jì)多主體的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在不同的場(chǎng)景中應(yīng)用理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)。基于項(xiàng)目化教學(xué)的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程設(shè)計(jì)，要緊密圍繞該領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，科學(xué)地、及時(shí)地優(yōu)化教學(xué)模式和方法。要將最新的行業(yè)技術(shù)和領(lǐng)域知識(shí)科學(xué)滲透到鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程中，并以不同的方式和渠道進(jìn)行知識(shí)滲透和傳授，使學(xué)生真正豐富知識(shí)層次和能力結(jié)構(gòu)。不僅牢記知識(shí)內(nèi)容和專業(yè)技術(shù)，還能在不同的實(shí)踐項(xiàng)目中解決具體的問(wèn)題。教育工作者要立足培育高質(zhì)量的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才，并以高質(zhì)量服務(wù)行業(yè)發(fā)展為著力點(diǎn)，科學(xué)地選擇和實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目，培育符合行業(yè)發(fā)展需求的高技能人才。

（三）實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施發(fā)揮行為導(dǎo)向功能

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的項(xiàng)目化操作和實(shí)施，必須根據(jù)土木工程專業(yè)人才培育的總體規(guī)劃，以及該領(lǐng)域的人才結(jié)構(gòu)和緊迫需求，科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目。要發(fā)揮行為導(dǎo)向功能，給予學(xué)生更多實(shí)踐和親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。要真正發(fā)揮項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)越性，全面提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，并逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)和工匠精神。要選擇與實(shí)際生產(chǎn)流程相契合的項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和崗位勝任力進(jìn)行提升。教師與學(xué)生需形成良好的學(xué)習(xí)共同體，不建議單主體的推進(jìn)和實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)。師生可同臺(tái)競(jìng)技，共同研究課題和項(xiàng)目實(shí)踐，圍繞問(wèn)題進(jìn)行深度研究和對(duì)話，從而能幫助學(xué)生扎實(shí)掌握專業(yè)技術(shù)和理論。教師應(yīng)采用朋輩式教學(xué)方法，組織學(xué)生在多樣的實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)中使能力和意志得到鍛煉。要在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，以動(dòng)態(tài)視角對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)升級(jí)，創(chuàng)建一個(gè)開放和科學(xué)的實(shí)踐探索氛圍。項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以學(xué)生為關(guān)鍵主體和中心，具體設(shè)計(jì)和操作實(shí)踐項(xiàng)目。要將教師從教學(xué)中釋放出來(lái)，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，由此才能全面提高教學(xué)質(zhì)量和效能。

（四）以人文本人才教育核心戰(zhàn)略

對(duì)于鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，必須將以人為本人才教育核心戰(zhàn)略作為重要著力點(diǎn)，有明確目標(biāo)和戰(zhàn)略高度的設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和項(xiàng)目主題。不以教師的主觀意識(shí)為中心，要給予學(xué)生尊重和自由，鼓勵(lì)他們主動(dòng)和自由選擇項(xiàng)目，并能根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和能力短板，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行能力優(yōu)化。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主參與實(shí)踐和生產(chǎn)，并對(duì)具體項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)定和規(guī)則進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。要充分培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐作為自我提升和進(jìn)化的重要工具，而不僅僅是因外力驅(qū)動(dòng)而被動(dòng)地完成任務(wù)。要以學(xué)生主動(dòng)和自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，選擇項(xiàng)目主題，設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性和開放性的生產(chǎn)活動(dòng)。確保學(xué)生真正掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)和方法，并能進(jìn)行科學(xué)的鋼屋架設(shè)計(jì)，使他們真正成為學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇的主人。教育工作者要始終遵循以人為本的人才教育核心戰(zhàn)略，全面實(shí)施鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)。

二、基于項(xiàng)目化教學(xué)的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程再設(shè)計(jì)核心要點(diǎn)

（一）科學(xué)配置和優(yōu)化人才培育的關(guān)鍵要素

實(shí)踐項(xiàng)目的選擇、實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)、課時(shí)安排，以及項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程和場(chǎng)地安排等諸多要素，都會(huì)對(duì)最終的項(xiàng)目化教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果產(chǎn)生重要影響。基于項(xiàng)目化教學(xué)的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程再設(shè)計(jì)，教師必須科學(xué)配置和優(yōu)化人才培育的關(guān)鍵要素。要根據(jù)總體教學(xué)進(jìn)度和課程安排，科學(xué)地選擇項(xiàng)目主題和實(shí)施場(chǎng)地，務(wù)必保證教學(xué)研一體化，使學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力獲得科學(xué)培養(yǎng)。教師要凸顯項(xiàng)目化教學(xué)的專業(yè)性和職業(yè)性屬性，要以職業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)具體的實(shí)踐項(xiàng)目。課程內(nèi)容與實(shí)踐目標(biāo)要高度契合，在具體實(shí)踐和操作的過(guò)程中，使學(xué)生真正獲得能力和技能的強(qiáng)化。項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，要將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)充分展現(xiàn)出來(lái)，在有效發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)和技能的同時(shí)，要通過(guò)全面展現(xiàn)的短板明確接下來(lái)的實(shí)踐內(nèi)容和課程安排。教師要注重凸顯學(xué)生職業(yè)人的身份，促使他們深度參與到項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)中，以此為關(guān)鍵處理好不同人才培養(yǎng)要素，創(chuàng)建一個(gè)具有系統(tǒng)性和層次性的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

（二）聚焦項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐全過(guò)程

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要在具體的項(xiàng)目中體現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力強(qiáng)化的重要性，促使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義和正確選擇自我進(jìn)步的方向。教育工作者要聚焦項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐全過(guò)程，根據(jù)人才培育基本規(guī)律，做好項(xiàng)目選擇和設(shè)計(jì)。并在整個(gè)實(shí)施的過(guò)程中做好質(zhì)量把控，確保全員、全過(guò)程、全方位開展項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)。既要保證效率，還要提高人才培育質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以往知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生真正了解技術(shù)和知識(shí)應(yīng)用的要點(diǎn)，并掌握新的技術(shù)和技能，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理建立深層次的認(rèn)識(shí)。教師要以項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程為核心要點(diǎn)，對(duì)具體的內(nèi)容和主題進(jìn)行優(yōu)化，并做好資源調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生客觀地分享學(xué)習(xí)成果。根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律和態(tài)勢(shì)，科學(xué)地優(yōu)化和控制項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，為強(qiáng)化學(xué)生的能力和技能提供良好平臺(tái)和學(xué)習(xí)條件。

（三）設(shè)計(jì)交叉融合型鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程，具有鮮明的技術(shù)性、應(yīng)用性、綜合性，教師要致力于培養(yǎng)具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)及專業(yè)技能的人才，務(wù)必保證他們具備適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的必備能力。教師既要系統(tǒng)講解教材知識(shí)，還要科學(xué)融入社會(huì)生產(chǎn)中的新技術(shù)。要設(shè)計(jì)交叉融合型鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程，不斷拓展和豐富學(xué)生知識(shí)層次，為職業(yè)能力和專業(yè)技能的提升奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，若不能吸收和掌握更多知識(shí)，無(wú)法有效拓展學(xué)生思維和專業(yè)視域。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，是形成極強(qiáng)崗位勝任力的條件和基礎(chǔ)，必須要保證課程內(nèi)容的交叉性和優(yōu)質(zhì)性，使學(xué)生充分了解和掌握更多領(lǐng)域知識(shí)。

三、基于項(xiàng)目化教學(xué)的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)改革策略

（一）以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)殛P(guān)鍵，科學(xué)選擇項(xiàng)目主題

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程具有十分顯著的應(yīng)用性和實(shí)踐性，必須與生產(chǎn)實(shí)際和工程項(xiàng)目產(chǎn)生密切關(guān)聯(lián)。要根據(jù)既定領(lǐng)域的生產(chǎn)規(guī)模和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)計(jì)先進(jìn)和實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的項(xiàng)目。以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)殛P(guān)鍵，科學(xué)選擇項(xiàng)目主題，并有針對(duì)性地采集和分類教育資源和素材，要充分保證項(xiàng)目設(shè)計(jì)的先進(jìn)性和科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。例如，圍繞施工管理的重要流程和技術(shù)要點(diǎn)，組織學(xué)生參與到項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中。以培養(yǎng)學(xué)生工程管理和運(yùn)作能力為目標(biāo)，選擇和設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題，并將教學(xué)行動(dòng)嵌入行業(yè)發(fā)展背景中。教師要將項(xiàng)目化教學(xué)深度對(duì)接市場(chǎng)，圍繞生產(chǎn)和項(xiàng)目管理設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。同時(shí)，教師需根據(jù)項(xiàng)目主題構(gòu)建完善的理論體系，要明確提出項(xiàng)目實(shí)施的具體目標(biāo)、任務(wù)、方法、規(guī)則，以及學(xué)生實(shí)踐質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，必須做好主題的選擇，由此才能保證內(nèi)容具備教育性和實(shí)踐性，真正培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。

（二）基于現(xiàn)代教育理念，合理融入網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)資源

教育工作者在實(shí)際開展項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要基于現(xiàn)代教育理念，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程進(jìn)行擴(kuò)充和優(yōu)化。提煉教材精華，并合理融入網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)資源，利用交叉融合型課程，豐富學(xué)生知識(shí)層次。教師要?jiǎng)討B(tài)審視和分析項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)劣性，要根據(jù)學(xué)生畏難和逃避心理，科學(xué)地對(duì)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程進(jìn)行可視化應(yīng)對(duì)，繼而大大激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容本身缺乏認(rèn)可和學(xué)習(xí)興趣時(shí)，即便教學(xué)模式再先進(jìn)，都無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心態(tài)，確保他們形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，由此才能真正發(fā)揮項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求及信息類型偏好，將具有可觀性和可探討性的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)元素，以不同的形式和渠道融入鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)活動(dòng)中。例如，教師可將理論性過(guò)強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行趣味化處理，制作成動(dòng)感的動(dòng)畫視頻，立體和生動(dòng)地講解技術(shù)應(yīng)用方法，潛移默化地教會(huì)學(xué)生鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理。利用網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)資源，進(jìn)一步對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行賦能。將鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程與網(wǎng)絡(luò)元素進(jìn)行科學(xué)融合，為設(shè)計(jì)開放型和多元化的項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)奠定扎實(shí)的資源基礎(chǔ)。既要發(fā)揮傳統(tǒng)教材的作用，還要設(shè)計(jì)和引進(jìn)視頻類或動(dòng)畫類的活頁(yè)式教材。依托交叉和豐富的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程，設(shè)計(jì)更多具有探索性和思想深刻性的實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力的提升提供多元渠道。

（三）凸顯學(xué)生主體地位，編制邏輯清晰的專題設(shè)計(jì)報(bào)告

項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，根本目的在于利用多樣教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，確保學(xué)生系統(tǒng)和深入地學(xué)習(xí)和掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程內(nèi)容。教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，無(wú)論是在理論課堂還是在項(xiàng)目實(shí)踐中，都要凸顯學(xué)生主體地位。教師要以學(xué)生為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全過(guò)程參與項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，并對(duì)理論推斷、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的具體參數(shù)和數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。根據(jù)最終的項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果，編制和書寫層次分明、邏輯清晰的專題報(bào)告。報(bào)告中要如實(shí)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成果，客觀反思學(xué)習(xí)問(wèn)題及產(chǎn)生不良影響的原因。在編制專題報(bào)告的過(guò)程中，對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行回顧，使學(xué)生真正了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足，更有方向性地進(jìn)行自我完善和管理。

（四）靈活“翻轉(zhuǎn)”專業(yè)課堂，控制好工程項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程

教師要借助現(xiàn)代教育工具，對(duì)既定俗成的專業(yè)課堂進(jìn)行科學(xué)和靈活的翻轉(zhuǎn)，打破以往教育教學(xué)的舊規(guī)則和方式，要?jiǎng)?chuàng)建開放和自由的實(shí)踐探索空間。在實(shí)際開展項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要依托豐富和優(yōu)質(zhì)的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程，設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐項(xiàng)目。教師要控制好工程項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，并保證學(xué)生全過(guò)程和全員參與。既要有序和有規(guī)矩地推進(jìn)項(xiàng)目流程，還要高質(zhì)量地完成任務(wù)。教師需將理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)巧妙地滲透到工程項(xiàng)目中，保證學(xué)生具體操作和實(shí)踐的過(guò)程中習(xí)得必要技能。而項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的有效控制，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮了重要作用。因此，教師必須前期做好規(guī)劃，保證中期項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程能夠有效控制，確保在項(xiàng)目收尾環(huán)節(jié)，能夠真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要利用項(xiàng)目化教學(xué)，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和崗位勝任力進(jìn)行有效強(qiáng)化。根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的特點(diǎn)和內(nèi)容，科學(xué)選擇項(xiàng)目主題和實(shí)施方法，務(wù)必保證學(xué)生全程參與和深度學(xué)習(xí)，高質(zhì)量和高水平地完成項(xiàng)目任務(wù)，確保他們綜合能力和職業(yè)技能獲得全面提升。

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作者簡(jiǎn)介：杜智超（1986—?），女，漢族，河北任丘人，碩士，講師，主要研究工程結(jié)構(gòu)、工程材料、地下工程等。