農(nóng)科高校實(shí)驗(yàn)室安全保障措施的幾點(diǎn)思考

趙維峰 楊文秀 馬穆李 楊小環(huán)

摘?要：農(nóng)科高校的主要功能是為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域培育高素質(zhì)的科技人員，從而促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化科技化發(fā)展。農(nóng)科高校實(shí)驗(yàn)室作為教師與學(xué)生驗(yàn)證農(nóng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科學(xué)的主要場所，其安全運(yùn)行至關(guān)重要。因此，必須采取多渠道、多形式、多方法加強(qiáng)對高校廣大師生及保潔、保安等其他教職員工的安全教育工作，保證高校實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行，保障在校人員人身安全，保障高校財(cái)產(chǎn)保值增值，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)科高校;實(shí)驗(yàn)室;安全;保障;措施

農(nóng)業(yè)作為我國的第一基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，擁有歷史悠久、源遠(yuǎn)流長的農(nóng)耕文化。農(nóng)業(yè)教育活動(dòng)也歷經(jīng)上千年之久，從最早的“農(nóng)師”“勸農(nóng)官”，到“高等農(nóng)業(yè)學(xué)堂”“農(nóng)業(yè)專門學(xué)校”，再到今天的“農(nóng)業(yè)大學(xué)”，我國農(nóng)業(yè)教育日益完善，農(nóng)業(yè)成就日益?zhèn)ゴ?。我國農(nóng)業(yè)領(lǐng)域眾多教學(xué)與科研人員，發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神，積極研究，開拓創(chuàng)新，在基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究方面均取得了舉世矚目的偉大成就，有現(xiàn)代化、智能化、信息化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施設(shè)備的研發(fā)，也培育了性狀優(yōu)良的動(dòng)植物新品種，有力促進(jìn)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。

當(dāng)前，作為農(nóng)業(yè)教育高等學(xué)府的農(nóng)業(yè)大學(xué)、農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院等院校，既承擔(dān)教育學(xué)生農(nóng)業(yè)理論知識(shí)的任務(wù)，又擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的責(zé)任，更是農(nóng)業(yè)科學(xué)研究成果孵化的基地。無論普通教育還是職業(yè)教育，無論本、?？茖W(xué)生的教學(xué)，還是碩、博研究生的學(xué)習(xí)，農(nóng)科高校各實(shí)驗(yàn)室都起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，各實(shí)驗(yàn)室還承擔(dān)部分教師負(fù)責(zé)的重大基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性應(yīng)用科研項(xiàng)目與科技攻關(guān)項(xiàng)目的完成任務(wù)，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、科技化、智能化發(fā)展發(fā)揮著重要推動(dòng)作用。

1?保障農(nóng)科高校實(shí)驗(yàn)室安全具有重要意義

近年來，國際及國內(nèi)高校與科研院所安全事故時(shí)有發(fā)生，不僅僅造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，同時(shí)，一定程度上影響到家庭和諧穩(wěn)定與社會(huì)和諧發(fā)展，其負(fù)面影響也對學(xué)生學(xué)科選擇、職業(yè)規(guī)劃帶來一定負(fù)面效應(yīng)[1]。而農(nóng)科高校實(shí)驗(yàn)室因?yàn)榉?wù)對象涉及多行業(yè)、多學(xué)科、多課程、多學(xué)生、多教師，所以，農(nóng)科高校實(shí)驗(yàn)室安全更為重要。

1.1?農(nóng)科高校實(shí)驗(yàn)室主要類別

農(nóng)業(yè)是農(nóng)林牧副漁業(yè)的統(tǒng)稱。農(nóng)科高校開設(shè)專業(yè)，也因地制宜涵蓋農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)（水產(chǎn)業(yè)）及農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)。各專業(yè)開設(shè)課程類別，更是從專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)到專業(yè)技術(shù)技能掌握，全線貫通。同時(shí)，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，科研領(lǐng)域不斷拓寬，科研水平不斷提高。因此，農(nóng)科高校實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)和功能日趨復(fù)雜。目前，農(nóng)科高校實(shí)驗(yàn)室種類主要包括滿足植物、動(dòng)物基礎(chǔ)教學(xué)需求的植物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、植物生理實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、微生物實(shí)驗(yàn)室、有機(jī)及無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、土壤肥料實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)氣象實(shí)驗(yàn)室;滿足植物、動(dòng)物新品種培育等科研及教學(xué)需求的遺傳與育種實(shí)驗(yàn)室、組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、植物良種加工與檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室;滿足植物與動(dòng)物生產(chǎn)技術(shù)需求的植物栽培實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物與水產(chǎn)養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)室;滿足植物病蟲害教學(xué)與研究、動(dòng)物科學(xué)及醫(yī)學(xué)教學(xué)與研究需求的植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)獸醫(yī)實(shí)驗(yàn)室、臨床獸醫(yī)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物營養(yǎng)與藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室;滿足農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)后農(nóng)副產(chǎn)品加工及檢驗(yàn)需要的食品加工實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)產(chǎn)品安全檢驗(yàn)檢測實(shí)驗(yàn)室等。

1.2?實(shí)驗(yàn)室安全保障是師生人身安全的保障

不論高校教師，還是在校碩、博士，以及本、?？茖W(xué)生，求學(xué)多年的經(jīng)歷中，是國家、社會(huì)、家庭及個(gè)人的巨大投入與付出，換得他們豐富的科學(xué)知識(shí)、高超的技術(shù)技能、先進(jìn)的理念與創(chuàng)新思維。未來，農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)的更新、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的革新、優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)出，均需要高校師生直接或間接在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)付出更多時(shí)間與精力。因此，實(shí)驗(yàn)室安全是高校師生人身安全的重要保證，是農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步的保障，是家庭和諧、社會(huì)穩(wěn)定、國家富強(qiáng)的重要保障。

1.3?實(shí)驗(yàn)室安全保障是高價(jià)值儀器設(shè)備保值的保障及高校教師教學(xué)與科研活動(dòng)正常開展的保障

因?yàn)檗r(nóng)科高校實(shí)驗(yàn)室涉及專業(yè)、課程較多，故儀器設(shè)備種類多、數(shù)量大，其價(jià)值也高。這些高昂價(jià)格的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備都屬于高校固定資產(chǎn)的重要組成部分[2]，是各學(xué)科課程教學(xué)、教師科研項(xiàng)目、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等活動(dòng)正常開展不可缺少的基礎(chǔ)硬件條件。這些儀器設(shè)備，一旦因?yàn)樗痣姙?zāi)害或操作不當(dāng)造成損壞，除直接經(jīng)濟(jì)損失巨大外，更嚴(yán)重的后果是高校師生的教學(xué)與科研活動(dòng)無法正常開展。因此，必須科學(xué)合理建設(shè)、管理、使用實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備，排除實(shí)驗(yàn)室安全隱患，確保實(shí)驗(yàn)室安全穩(wěn)定運(yùn)行，保障高校固定資產(chǎn)正常使用，使高校師生的教學(xué)、科研活動(dòng)能夠正常開展，充分發(fā)揮高價(jià)值儀器設(shè)備的增值效應(yīng)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，保障民生需求，保障社會(huì)其他各業(yè)有序發(fā)展，保障國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大理想。

2?農(nóng)科高校實(shí)驗(yàn)室安全保障措施

2.1?成立實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備單獨(dú)管理部門，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室管理專業(yè)化、穩(wěn)定化的人才隊(duì)伍

設(shè)置成立單獨(dú)功能的實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備管理處室，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室工作專人負(fù)責(zé)、專司其職，可以避免因工作人員身兼數(shù)職，工作繁雜，時(shí)間有限，不能及時(shí)檢查、排除實(shí)驗(yàn)室安全隱患而導(dǎo)致的安全事故。構(gòu)建一支專業(yè)對口、長期穩(wěn)定的高學(xué)歷、高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室工作人員隊(duì)伍，一是可以避免因工作人員專業(yè)跨度大，工作處理方式錯(cuò)誤導(dǎo)致的安全隱患。二是招攬專業(yè)對口的高學(xué)歷碩士或博士研究生，在長期專業(yè)學(xué)習(xí)過程中積累的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)相對豐富，工作處理方式與應(yīng)急能力相對較強(qiáng)，極大程度上可以降低實(shí)驗(yàn)室安全隱患，有效保證實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理工作高度專業(yè)、精準(zhǔn)對接、時(shí)間充裕、及時(shí)到位，保障教學(xué)與科研工作正常、有序開展。

2.2?開展實(shí)驗(yàn)室安全教育

2.2.1?營造實(shí)驗(yàn)室安全警示環(huán)境

實(shí)驗(yàn)樓樓道墻面除了以國內(nèi)外名人名家介紹、農(nóng)林各學(xué)科專業(yè)前沿知識(shí)、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備介紹、學(xué)科師資隊(duì)伍作為背景，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及科研實(shí)操興趣與能力外，還可以墻面結(jié)合地面，以實(shí)驗(yàn)室安全事故危害介紹為背景，警示師生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室一定嚴(yán)格按照操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)墻可以實(shí)驗(yàn)儀器安全操作規(guī)范流程、各類實(shí)驗(yàn)試劑安全使用規(guī)范、水火電安全使用注意要點(diǎn)與應(yīng)急處理措施、人身安全急救措施為背景，隨時(shí)提高師生的安全意識(shí)、規(guī)范操作與應(yīng)急處理能力，有效減少安全隱患。

2.2.2?實(shí)驗(yàn)室管理員安全教育

2.2.2.1?做好實(shí)驗(yàn)室管理員崗前安全培訓(xùn)

盡管實(shí)驗(yàn)室管理員學(xué)科背景相對專業(yè)，但在正式進(jìn)行各實(shí)驗(yàn)室管理工作前，仍然需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目種類及使用儀器、危險(xiǎn)物品情況，做好其對該實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、危險(xiǎn)物品、化學(xué)試劑安全存放、使用、檢查、維護(hù)、應(yīng)急處理等相關(guān)知識(shí)的崗前培訓(xùn)，以提高實(shí)驗(yàn)室管理員安全意識(shí)與安全工作能力。

2.2.2.2?建立實(shí)驗(yàn)室管理員安全工作考核與獎(jiǎng)懲機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室管理員安全工作考核體系，包括安全知識(shí)考核、例會(huì)安全知識(shí)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)室安全隱患檢查結(jié)果等內(nèi)容。每學(xué)期開學(xué)前及學(xué)期末都要對實(shí)驗(yàn)室管理員進(jìn)行安全知識(shí)考核，內(nèi)容包括常規(guī)性水火電安全使用知識(shí)，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備安全保管、使用知識(shí)，化學(xué)危險(xiǎn)物品保管、發(fā)放、使用知識(shí)，化學(xué)廢液處理知識(shí)，危險(xiǎn)事故應(yīng)用處理知識(shí)等。每周由實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理領(lǐng)導(dǎo)組織實(shí)驗(yàn)室管理員召開例行會(huì)議，由實(shí)驗(yàn)室管理員對安全管理工作情況、安全隱患自查自檢情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。每月由實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理各級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全隱患檢查、督查、評價(jià)。通過上述安全知識(shí)考核評價(jià)、會(huì)議總結(jié)匯報(bào)評價(jià)、安全檢查督查評價(jià)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)室管理員工作業(yè)績優(yōu)、良、中、差等級，并根據(jù)考核評價(jià)等級進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。

2.2.3?學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全教育

2.2.3.1?開設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育課程，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)學(xué)習(xí)

不論本、專科學(xué)生，還是碩、博士，都需要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室水、火、電、儀器安全使用等基本常識(shí)，也需要掌握實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)物品撒漏處理、廢液處理方法，還需要提高辨別危險(xiǎn)能力及突發(fā)事故應(yīng)急處理的能力[1]，降低甚至避免危險(xiǎn)事故發(fā)生的概率。因此，各專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，可將實(shí)驗(yàn)室安全教育課程納入課程設(shè)置，開課時(shí)間應(yīng)規(guī)劃在新生入學(xué)第一學(xué)期，由專業(yè)任課教師、行業(yè)專家等進(jìn)行授課講解，使學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前充分學(xué)習(xí)，牢固掌握實(shí)驗(yàn)室安全常規(guī)知識(shí)，避免實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生。

2.2.3.2?開展實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)講座，拓展學(xué)生安全知識(shí)掌握渠道

每個(gè)學(xué)期，由實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備管理部門專業(yè)工作人員、校內(nèi)專業(yè)任課教師及校外行業(yè)專家，根據(jù)自身學(xué)科背景，分不同時(shí)間段舉行實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)講座。學(xué)生通過講座學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，避免實(shí)驗(yàn)操作過程中危險(xiǎn)事故發(fā)生。每次安全知識(shí)講座學(xué)習(xí)后，均要求學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)總結(jié)報(bào)告。根據(jù)學(xué)生報(bào)告記錄的詳細(xì)程度、安全知識(shí)的正確性等指標(biāo)，評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)講座分值，學(xué)生學(xué)習(xí)講座得分可計(jì)入學(xué)生課外學(xué)分。

2.2.3.3?舉辦實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競賽，鞏固學(xué)生安全知識(shí)及危險(xiǎn)應(yīng)急知識(shí)

每次實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)講座過后，可利用周末學(xué)生無課時(shí)段，針對講座內(nèi)容，由學(xué)生管理教師組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競賽[3]。學(xué)生通過安全知識(shí)競賽，既能夠再次強(qiáng)化安全與危險(xiǎn)應(yīng)急知識(shí)，也可提高學(xué)生語言表達(dá)與心理素質(zhì)，學(xué)生參與競賽情況可計(jì)入學(xué)生課外學(xué)分。同時(shí)，競賽設(shè)置不同等級獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的優(yōu)秀學(xué)生，又可根據(jù)獎(jiǎng)項(xiàng)等級獲得更高的課外學(xué)分。

2.2.3.4?開展實(shí)驗(yàn)室安全教育主題班會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)

在“以學(xué)生為中心”的教育背景下，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性[45]，由班委輪流組織班級學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)室安全教育主題班會(huì)，可以“國內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室安全事故引發(fā)的思考”為題，警示學(xué)生珍惜生命，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。

2.2.4?任課教師的實(shí)驗(yàn)室安全使用要求

2.2.4.1?提高任課教師的實(shí)驗(yàn)室安全使用意識(shí)

各任課教師要有把實(shí)驗(yàn)室安全作為警鐘長鳴的意識(shí)，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，通過外出培訓(xùn)與交流等多種方式不斷學(xué)習(xí)[6]，掌握更為全面專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，提高安全知識(shí)與應(yīng)急知識(shí)的貯備量，為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，減少實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

2.2.4.2?組織教師共同編寫實(shí)驗(yàn)室安全教材與實(shí)驗(yàn)室安全手冊

高校實(shí)驗(yàn)室不同種類的設(shè)置，與學(xué)科需求、專業(yè)需求、課程需求完全匹配，實(shí)驗(yàn)室安全教育課程也與之匹配。因此，需要組織專業(yè)任課教師、實(shí)驗(yàn)室專業(yè)工作人員、農(nóng)業(yè)行業(yè)專家、消防行業(yè)工作人員共同承擔(dān)編寫實(shí)驗(yàn)室安全教育教材。教材內(nèi)容可包括實(shí)驗(yàn)室環(huán)保意識(shí)[2]、實(shí)驗(yàn)室水火電安全使用規(guī)程、實(shí)驗(yàn)室消防報(bào)警設(shè)備使用規(guī)程、實(shí)驗(yàn)室大型儀器安全操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)室常用危險(xiǎn)化學(xué)試劑與物品安全使用規(guī)程、實(shí)驗(yàn)室廢液處理規(guī)程、實(shí)驗(yàn)室事故應(yīng)急處理措施及個(gè)人防護(hù)設(shè)備使用規(guī)程、實(shí)驗(yàn)室安全手冊及實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程等[4]。

2.2.4.3?組織教師共同承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)課程

農(nóng)林高校專業(yè)與課程設(shè)置不同，實(shí)驗(yàn)室種類不同，任課教師學(xué)科背景也略有不同。因此，實(shí)驗(yàn)室安全教育課程的講授，可由參與實(shí)驗(yàn)室安全教育教材的教師及相關(guān)人員，共同發(fā)揮所長，相得益彰，承擔(dān)重任，為實(shí)驗(yàn)室安全清除隱患。

2.2.4.4?建立教師實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)則與考核機(jī)制

制定任課教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)教師、科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師的實(shí)驗(yàn)室安全使用規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲制度，強(qiáng)化教師的工作責(zé)任心，要求教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)全程陪同指導(dǎo)監(jiān)督，減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中錯(cuò)誤及不規(guī)范操作，杜絕實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)事故發(fā)生。

2.2.5?高校安保人員及其他教職工的實(shí)驗(yàn)室安全教育

雖然對實(shí)驗(yàn)室使用人員及管理人員進(jìn)行了多方教育培訓(xùn)，但高校實(shí)驗(yàn)室地處校園內(nèi)，其安全問題涉及全校所有教職員工的人身安全與財(cái)產(chǎn)安全。所以，實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，尤其是實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)事故的應(yīng)急處理知識(shí)，一定要擴(kuò)大輻射范圍，進(jìn)行宣傳教育?？梢詫?nèi)容詳盡細(xì)致的安全教育資料公布于學(xué)校學(xué)院網(wǎng)站、校園微信群等社交平臺(tái)，通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行廣泛傳播，使全校師生、后勤管理人員及安保人員都能夠較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全校全員安全防范[6]。

結(jié)語

農(nóng)科高校實(shí)驗(yàn)室作用重大，實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任任重道遠(yuǎn)。通過上述幾點(diǎn)農(nóng)林高校實(shí)驗(yàn)室安全保障措施，可顯著提高教師與實(shí)驗(yàn)室管理工作人員的責(zé)任意識(shí)，也可有效提高學(xué)生珍惜生命的安全意識(shí)與安全防范技能，從而降低甚至杜絕實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)室正常安全運(yùn)行，有力保障教師教學(xué)與科研工作正常進(jìn)行，提升國家農(nóng)業(yè)科研實(shí)力與國際影響力，加快我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“應(yīng)用型本科院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的構(gòu)建（課題編號(hào)：201901）”

作者簡介：趙維峰（1978—?），男，漢族，山西太谷人，博士，教授，主要從事農(nóng)學(xué)教學(xué)科研與實(shí)驗(yàn)室改革研究。

*通訊作者：楊小環(huán)（1970—?），女，漢族，山西翼城人，碩士，副教授，主要從事種子科學(xué)與工程方面研究與教學(xué)。