開(kāi)發(fā)學(xué)材 擴(kuò)大試點(diǎn) 全面提升辦學(xué)內(nèi)涵

2009年至2016年，鹽城技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）先后分三批參與人力資源社會(huì)保障部切削加工（車工）、鉗加工（模具制造）、服裝制作與營(yíng)銷、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修、新能源汽車檢測(cè)與維修、電子商務(wù)共六個(gè)專業(yè)的一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)。2013年起，學(xué)院選擇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等7個(gè)骨干專業(yè)擴(kuò)大一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)。試點(diǎn)期間，每個(gè)專業(yè)均編制專業(yè)課程方案，編寫了與一體化課程相配套的工作頁(yè)式教材。

一、工作舉措

（一）全校發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍

為不斷推進(jìn)一體化課程教學(xué)改革工作，學(xué)院召開(kāi)一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作啟動(dòng)會(huì)、院擴(kuò)大一體化課程教學(xué)改革啟動(dòng)會(huì)，全面部署教學(xué)試點(diǎn)工作。相繼出臺(tái)《全面推進(jìn)一體化教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)》《“一體化、三合一”人才培養(yǎng)模式的方案》《專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐的意見(jiàn)》《全面推進(jìn)教師職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)施意見(jiàn)》《首席教師（技師）專業(yè)學(xué)科帶頭人評(píng)聘及管理辦法》《技能大師工作室管理辦法》《一體化教師資格認(rèn)定與聘用標(biāo)準(zhǔn)》等一系列相關(guān)制度文件。在院報(bào)《藍(lán)海風(fēng)》、學(xué)院網(wǎng)站專門設(shè)置一體化教學(xué)欄目，及時(shí)發(fā)布信息。

（二）校企合作，共同培養(yǎng)

校企合作是連接學(xué)院與企業(yè)、理論與實(shí)踐、培養(yǎng)與成才的重要通道。一體化課程教學(xué)改革更離不開(kāi)校企合作。試點(diǎn)期間，學(xué)院制定了《校企合作項(xiàng)目的實(shí)施辦法》《工學(xué)交替管理辦法》《對(duì)外協(xié)作培訓(xùn)管理辦法》等制度，大力推進(jìn)校企合作。試點(diǎn)班級(jí)全部實(shí)現(xiàn)校企合作冠名辦班，“五共同”培養(yǎng)高技能人才，冠名企業(yè)與學(xué)院共建實(shí)訓(xùn)室、共建學(xué)生生活公寓，引進(jìn)企業(yè)文化，企業(yè)安排培訓(xùn)師到校上課，學(xué)院安排學(xué)生到企業(yè)工學(xué)交替，企業(yè)頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金等。校企深度合作，將教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程融合，共同培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高技能人才。

（三）過(guò)程監(jiān)控，階段推進(jìn)

根據(jù)人力資源社會(huì)保障部《技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案》、學(xué)院《一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)方案》等文件，分步驟、分階段開(kāi)展工作，實(shí)行過(guò)程監(jiān)控、階段推進(jìn)。試點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，專家組全程參與指導(dǎo)與監(jiān)控。每個(gè)階段的中期、末期進(jìn)行定期研討、評(píng)價(jià)、反饋，召開(kāi)專題工作匯報(bào)研討會(huì)，完成此階段的試點(diǎn)教學(xué)任務(wù)、工作目標(biāo)，取得預(yù)期成果，通過(guò)專家評(píng)審方可進(jìn)入下一階段的試點(diǎn)工作，以保質(zhì)保量完成試點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。

（四）專家指導(dǎo)，注重質(zhì)量

全校成立校企合作委員會(huì)與九個(gè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，分別制定了校企合作委員會(huì)章程和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)章程。校企合作委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)活動(dòng)已步入制度化、正?；A段，校企合作委員會(huì)每年至少舉行一次全體會(huì)議，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)每學(xué)期至少舉行一次全體會(huì)議，對(duì)指導(dǎo)一體化課程教學(xué)改革工作特別是重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、新專業(yè)建設(shè)發(fā)揮了重要作用。組織多次專項(xiàng)活動(dòng)，召開(kāi)企業(yè)實(shí)踐專家訪談會(huì)，完善典型工作任務(wù)。充分聽(tīng)取行業(yè)企業(yè)專家對(duì)人才培養(yǎng)方案的意見(jiàn)與建議，請(qǐng)課程專家論證課程標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員參與校本教材、學(xué)材的編寫與審稿，邀請(qǐng)企業(yè)人力資源專家對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行綜合考評(píng)。聽(tīng)取企業(yè)工程技術(shù)專家的意見(jiàn)及建議，結(jié)合課程教學(xué)項(xiàng)目，及時(shí)配備相關(guān)高新技術(shù)教學(xué)設(shè)施，如電氣專業(yè)的工業(yè)機(jī)器人等教學(xué)設(shè)備，保證了一體化課程教學(xué)試點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)得以開(kāi)展，使教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

二、特色亮點(diǎn)

（一）工學(xué)一體，開(kāi)發(fā)校本教材

在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、深入研究國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、廣泛進(jìn)行企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)工學(xué)一體的專用教材，專用教材分為教材與學(xué)材，其學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)工作實(shí)踐，即“學(xué)習(xí)即工作、工作即學(xué)習(xí)”，充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做”相融合的一體化教學(xué)理念。教材重在指導(dǎo)學(xué)生怎么做，主要從知識(shí)準(zhǔn)備、工藝分析、能力拓展角度編寫。教材既是教師用書(shū)也是學(xué)生學(xué)習(xí)參考用書(shū)，學(xué)生可從教材中獲取學(xué)習(xí)資源。學(xué)材重在提示學(xué)生如何做，主要從學(xué)生完成的工作任務(wù)流程角度編寫，著重體現(xiàn)完成項(xiàng)目的基本環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作工作的學(xué)習(xí)方法。教材與學(xué)材配套使用，兩者相輔相成，互相補(bǔ)充，這樣更能適應(yīng)技工院校學(xué)生的學(xué)情，更具獨(dú)特性、實(shí)用性和可操作性。

（二）制定標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一體化師資隊(duì)伍

實(shí)施一體化課程教學(xué)改革的首要條件是教師，一體化教師是一體化課程教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。為此，學(xué)院研討制定《一體化教師資格認(rèn)定與聘用標(biāo)準(zhǔn)》，組織一體化教師資格認(rèn)定申報(bào)，依據(jù)申報(bào)條件，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、二級(jí)學(xué)院推薦，學(xué)院組織專家進(jìn)行評(píng)定。分批次開(kāi)展一體化教師教學(xué)能力培訓(xùn)，組織骨干教師上一體化教學(xué)公開(kāi)課、示范課、研討課活動(dòng)，選派專業(yè)教師開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐。通過(guò)考核的一體化教師，由學(xué)院統(tǒng)一頒發(fā)一體化教師資格證書(shū)。在開(kāi)展一體化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，初、中、高級(jí)一體化教師工作量系數(shù)分別設(shè)置為1.2，1.3，1.5，充分調(diào)動(dòng)一體化教師的積極性。

（三）擴(kuò)大試點(diǎn)，量質(zhì)并舉，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)內(nèi)涵全面提升

根據(jù)人力資源社會(huì)保障部《關(guān)于擴(kuò)大技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知》精神，為鞏固與提升一體化課程教學(xué)改革成果，2013年學(xué)院選擇骨干專業(yè)，根據(jù)一體化課程教學(xué)改革范圍，以機(jī)床切削加工專業(yè)、服裝制作與營(yíng)銷專業(yè)為基礎(chǔ)，以數(shù)控加工專業(yè)為帶動(dòng)，各二級(jí)學(xué)院選擇一個(gè)初中起點(diǎn)、五年制骨干專業(yè)進(jìn)行改革試點(diǎn)，通過(guò)三年努力，開(kāi)發(fā)完成學(xué)院骨干專業(yè)一體化課程體系，制定了建筑工程技術(shù)等七個(gè)專業(yè)的一體化課程人才培養(yǎng)方案，分兩批編寫了四十八門一體化課程的校本教材。編制試點(diǎn)方案，在試點(diǎn)班級(jí)開(kāi)展教學(xué)試點(diǎn)，擴(kuò)大試點(diǎn)專業(yè)，擴(kuò)大專任師資隊(duì)伍，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，提高企業(yè)的滿意度，實(shí)現(xiàn)量質(zhì)并舉，全面提升學(xué)院辦學(xué)水平。2C5DF8EB-B550-4A1B-A8B1-7D86BD6FBF78