“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升初中班級(jí)管理效率的方法探討

摘要：在現(xiàn)代化教育體系改革和完善的過(guò)程中，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下進(jìn)行初中管理措施的落實(shí)與發(fā)展工作能夠有助于營(yíng)造日常學(xué)習(xí)氛圍，讓教師和學(xué)生成為生活中的朋友，并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，形成一定的認(rèn)知能力和探索能力，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，輔助班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該秉承“互聯(lián)網(wǎng)+”的管理理念和管理方針，結(jié)合學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)，為有效促進(jìn)良好教育成果和學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，不斷讓整個(gè)課程培育體系與學(xué)生發(fā)展相輔相成，及時(shí)解決班級(jí)管理過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)，采取有效對(duì)策并優(yōu)化管理理念，不斷提升管理效果和管理優(yōu)勢(shì)，為整體班級(jí)的發(fā)展帶來(lái)更好的前景。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中階段;班級(jí)管理效率

一、引言

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于初中教學(xué)體系當(dāng)中，能夠有效提高班級(jí)管理的效率和水平。通過(guò)建設(shè)管理網(wǎng)站的方式為整個(gè)班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)提供更大的便捷性，但受到課堂教育氛圍和教育理念的制約。為了更好地提高班級(jí)管理效率，需要以科學(xué)、有效、合理的班級(jí)管理方式來(lái)不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。以學(xué)生的發(fā)展前景為新課程體系下的教育理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不單單以成績(jī)?yōu)槲ㄒ欢ㄕ?，?yīng)以學(xué)生綜合性全面發(fā)展為根本目標(biāo)，不斷解決班級(jí)管理過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)，及時(shí)更新教育理念、教育方針，把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)管理優(yōu)勢(shì)，逐漸實(shí)踐到班級(jí)管理體系中，營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。

二、初中班級(jí)管理存在的問(wèn)題

（一）角色定位不清晰

當(dāng)前，由于學(xué)校教學(xué)理念、教學(xué)現(xiàn)狀的制約導(dǎo)致班級(jí)管理過(guò)程中師生之間的溝通和互動(dòng)較為匱乏，大多數(shù)情況下教師承擔(dān)著控制者的角色，而非領(lǐng)導(dǎo)者，導(dǎo)致師生之間的氛圍并不和諧。為了保證日常教學(xué)管理工作貫徹落實(shí)，教師不得不擺權(quán)威，才能夠讓更多的學(xué)生對(duì)其信服，致使更多學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)受到他人控制，存在極其不對(duì)等的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易存在心理落差，影響自由發(fā)展和發(fā)揮的空間。教師對(duì)自己角色定位不清，會(huì)導(dǎo)致在班級(jí)活動(dòng)中容易成為掌控者和主導(dǎo)地位，限制了學(xué)生多方面、全方位的發(fā)展，忽視了學(xué)生的興趣愛(ài)好和情感生活，整個(gè)班級(jí)氛圍死氣沉沉，缺乏人文氣息。

（二）管理方式缺乏靈活性

大多數(shù)初中在進(jìn)行班集體管理的過(guò)程中存在教學(xué)流程僵硬、教學(xué)內(nèi)容固化、缺乏靈活性和變通性的問(wèn)題。管理班級(jí)是一門(mén)需要學(xué)習(xí)的重要課程，如果教師具有較強(qiáng)的管理能力和溝通能力，在日管理過(guò)程中能夠與學(xué)生成為朋友，重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，在實(shí)踐過(guò)程中也難以陷入困境，更好地解決問(wèn)題。但大部分傳統(tǒng)班級(jí)受到管理方式的制約，導(dǎo)致整個(gè)管理方式較為死板，以硬性的方法為學(xué)生制定各種管理?xiàng)l例和管理方針，班級(jí)管理方法的固化，缺乏多元性。不利于營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，目前無(wú)數(shù)現(xiàn)代化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐告訴我們，硬性化的管理理念容易培養(yǎng)學(xué)生的叛逆心理，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)[1]。

（三）忽視學(xué)生的集體意識(shí)

大部分初中班級(jí)管理為創(chuàng)設(shè)有效的管理文化和管理體系，學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)的認(rèn)知程度不夠，在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中受到教育理念和教學(xué)方式的束縛，管理內(nèi)容集中于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面而忽視學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生的共同成長(zhǎng)與發(fā)展。教師忽視集體意識(shí)對(duì)于學(xué)生的重要價(jià)值。初中時(shí)期的學(xué)生正是活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的時(shí)期，提高學(xué)生之間的交流溝通，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生在互相幫助、互相探討中提升綜合能力。但往往由于社會(huì)發(fā)展大環(huán)境的束縛，大部分初中生又是家中的獨(dú)生子，養(yǎng)成了以個(gè)人為中心的行為習(xí)慣，很容易在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生不利影響，導(dǎo)致教師在提高班級(jí)管理效率中受到阻礙。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高初中班級(jí)管理效率的對(duì)策

（一）實(shí)施民主管理方式

為幫助初中更好的落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”管理理念，做好班級(jí)管理的各項(xiàng)工作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)保證每位初中都能夠作為整個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，將班級(jí)管理作為工作的重點(diǎn)方向，改變傳統(tǒng)、陳舊的工作理念和工作方式，優(yōu)化教學(xué)管理模式，讓更多的管理方式能夠以學(xué)生的角度入手，提高靈活性，不斷變化和發(fā)展。

首先，在進(jìn)行班干部選拔活動(dòng)時(shí)應(yīng)該以公開(kāi)選舉的方式來(lái)進(jìn)行，切勿加入個(gè)人主觀思想，同時(shí)應(yīng)該傾聽(tīng)班級(jí)其他人員的心聲，重視人文主義精神，強(qiáng)化學(xué)生的民主意識(shí)。在具體執(zhí)行過(guò)程中，實(shí)行公開(kāi)化、多元化、民主化管理理念，從班干部入手，以公平、自由的方式來(lái)選擇班級(jí)的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者，讓更有能力的學(xué)生凸顯出來(lái)，成為學(xué)生的領(lǐng)頭羊，提高整體管理效率。其次，在具體工作實(shí)踐的過(guò)程中初中還應(yīng)了解每位學(xué)生的性格特點(diǎn)和愛(ài)好并充分分析之后，讓學(xué)生明白班干部所需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，而非簡(jiǎn)單掛名號(hào)而已，使學(xué)生在具體的選拔過(guò)程中以自薦或推薦的方式，讓更適合當(dāng)班干部的人員來(lái)承擔(dān)這份責(zé)任。最后，整個(gè)選舉流程應(yīng)秉承公開(kāi)、透明的原則，這樣雖然會(huì)消耗大量時(shí)長(zhǎng)，但也能夠讓每位學(xué)生信服，更能在班干部的管理中積極學(xué)習(xí)，積極進(jìn)步。

實(shí)行民主管理方式最重要的就是保證整體管理思想和管理意識(shí)的動(dòng)態(tài)化。學(xué)生和教師之間的管理方式勢(shì)必會(huì)存在一定差異，因此應(yīng)尊重學(xué)生的想法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用輪值制度，讓每個(gè)學(xué)生都能夠明確自身的發(fā)展定位、優(yōu)勢(shì)以及劣勢(shì)，完善自我、提升價(jià)值的同時(shí)參與到班級(jí)管理的過(guò)程中，讓民主意識(shí)占據(jù)管理理念的核心地位。當(dāng)學(xué)生與班干部存在矛盾和糾紛時(shí)，每個(gè)人都能夠站在自我角度來(lái)尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并非找茬。教師還可以讓每個(gè)學(xué)生都輪流擔(dān)任班級(jí)干部，體驗(yàn)一天的事務(wù)工作，并進(jìn)行詳細(xì)記錄，及時(shí)匯報(bào)給初中，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生明白班干部的主要職責(zé)和活動(dòng)范圍，做到換位思考、積極學(xué)習(xí)，提高自我管理能力和自我約束能力，以動(dòng)態(tài)化的工作方式讓整個(gè)管理效果更具多元化。

（二）建設(shè)班級(jí)文化

為建立積極向上的班級(jí)管理體系需要從班級(jí)管理制度出發(fā)，落實(shí)班級(jí)文化形成健康、向上的班級(jí)管理氛圍。首先，在紀(jì)律、衛(wèi)生、文化等方面的建設(shè)應(yīng)充分融入初中學(xué)生的實(shí)際生活氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在積極參與班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中做良好文化的傳播者與開(kāi)創(chuàng)者，盡可能地通過(guò)文化表演與活動(dòng)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在大型聚會(huì)中展現(xiàn)自我風(fēng)采。如：教師可以開(kāi)展班級(jí)表演大會(huì)和日常生活小聚會(huì)，讓有才藝的同學(xué)上臺(tái)表演，讓更多學(xué)生在共同鍛煉幫助中獲得知識(shí)與技能的提升。另外應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，為學(xué)生樹(shù)立更多的榜樣，讓榜樣力量成為督促學(xué)生不斷成長(zhǎng)與發(fā)展的核心。教師還可以可以通過(guò)主題班會(huì)的開(kāi)展，讓學(xué)生通過(guò)與人生觀、價(jià)值觀、世界觀和發(fā)展觀相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考，在深入研究、充分引導(dǎo)、妥善落實(shí)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)習(xí)與生活的交聯(lián)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)生活的熱愛(ài)，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。教師之間可以進(jìn)行班級(jí)管理理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與溝通，共同分享，提升班級(jí)管理效率的方式和措施，在不斷培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中提高班級(jí)管理的效果。比如可以選擇在崗培訓(xùn)和線(xiàn)上培訓(xùn)的方式，有效制定培訓(xùn)管理計(jì)劃，約束班級(jí)管理行為，落實(shí)更可靠、多樣化的獎(jiǎng)懲機(jī)制，為班級(jí)管理提供更多的動(dòng)力。最后，教師可以通過(guò)日常的交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，了解學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)于班級(jí)發(fā)展的想法，讓學(xué)生成為班級(jí)建設(shè)中的一員，讓管理措施和管理理念更具針對(duì)性和有效性。如：教師可以積極在課余生活中開(kāi)展集體唱歌、足球比賽的團(tuán)隊(duì)式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在相互溝通與交流中增強(qiáng)集體意識(shí)，也可以利用春節(jié)期間的假期帶同學(xué)們集體游玩，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，重視集體意識(shí)的培養(yǎng)與落實(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在集體教育領(lǐng)域能夠發(fā)揮重要價(jià)值，充分以集體為導(dǎo)向，提高班級(jí)管理效率[2]。

（三）運(yùn)用班級(jí)管理系統(tǒng)，提升班級(jí)管理效率

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜程度高，較為精細(xì)化的任務(wù)，在實(shí)際工作體系落實(shí)的過(guò)程中具有更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在實(shí)施班級(jí)管理政策以及建設(shè)方針時(shí)會(huì)涉及各類(lèi)大小事務(wù)，需要由教師來(lái)保證各項(xiàng)事務(wù)的順利完成，并能幫助學(xué)生適應(yīng)初中生活，滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的要求并減少由于自身能力不足而過(guò)多分散的時(shí)間和精力。其次，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等教學(xué)技術(shù)來(lái)輔助班級(jí)管理，落實(shí)班級(jí)管理網(wǎng)站的建設(shè)，納入學(xué)生信息發(fā)展?fàn)顩r、成績(jī)以及其他資料，減少紙質(zhì)版資料過(guò)于冗雜的管理現(xiàn)狀，推動(dòng)信息化技術(shù)的普及力度，但有些班級(jí)也會(huì)由于信息技術(shù)處于初級(jí)發(fā)展階段，信息管理、納入體系不到位、制度建設(shè)不健全，教師仍然處于忙碌的管理狀態(tài)當(dāng)中，為了更好地提升教師自身專(zhuān)業(yè)技能，需要從學(xué)生角度出發(fā)，在網(wǎng)站系統(tǒng)中建設(shè)不同管理模塊，針對(duì)學(xué)生心理健康檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、信息化管理理念、溝通信息化管理方向、資源共享模式、學(xué)生展示模塊等均應(yīng)設(shè)置在內(nèi)，并利用計(jì)算機(jī)軟件的方式對(duì)學(xué)生每次考試成績(jī)進(jìn)行定點(diǎn)分析、積極匯總來(lái)自動(dòng)生成柱形統(tǒng)計(jì)報(bào)表，反映成績(jī)排名和平均成績(jī)分布圖，提高統(tǒng)計(jì)工作效率，同時(shí)為教師進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)管理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，學(xué)生每次考試成績(jī)還會(huì)納入基礎(chǔ)網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行相應(yīng)考試檔案，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高班級(jí)管理效率。

（四）豐富主題班會(huì)形式，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

初中學(xué)生就是活潑、愛(ài)動(dòng)、好玩的時(shí)期，各種管理方式和教學(xué)形式能夠更好地豐富班級(jí)課堂教學(xué)氛圍。現(xiàn)代化的教育理念在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下越來(lái)越多的信息技術(shù)進(jìn)入校園，初中教學(xué)體系當(dāng)中，融入多媒體、計(jì)算機(jī)設(shè)備提高班級(jí)管理效率，結(jié)合電子設(shè)備所建立的閱覽室更能幫助學(xué)生拓寬教學(xué)思維，已達(dá)到思想教育的目標(biāo)和作用。初中生還可以利用這些設(shè)備來(lái)進(jìn)行交流與發(fā)展，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中電子設(shè)備的推動(dòng)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)考試作弊，受到網(wǎng)絡(luò)不良信息干擾等問(wèn)題，為更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)的互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值，提高互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知程度，要有效講解信息技術(shù)這把雙刃劍，提供積極正確的引導(dǎo)，樹(shù)立科學(xué)認(rèn)知。大多數(shù)學(xué)生被考試成績(jī)束縛，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程陷入以成績(jī)?yōu)槲ㄒ欢ㄕ摰陌l(fā)展怪圈，為了更好地幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，需要開(kāi)展誠(chéng)信考試等主題班會(huì)形式，糾正不良心理狀態(tài)，樹(shù)立學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念，利用多媒體設(shè)備采取新型主題班會(huì)活動(dòng)。教師在講解誠(chéng)信的價(jià)值和含義時(shí)，可以利用各項(xiàng)漫畫(huà)視頻的形式引發(fā)學(xué)生深思與感悟，以誠(chéng)信為切入口，讓學(xué)生更能激發(fā)思考空間，整個(gè)世界如果失去了誠(chéng)信，將會(huì)怎樣，如果我們一直做不誠(chéng)信的行為，我們將會(huì)產(chǎn)生什么樣的變化，誠(chéng)信對(duì)于整個(gè)生活和社會(huì)的影響是什么，通過(guò)各式問(wèn)題的思考，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作弊的危害，提高誠(chéng)信考試的思想觀念，為學(xué)生的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，增強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系

在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為構(gòu)建家長(zhǎng)、學(xué)生與教師之間溝通的橋梁，也為及時(shí)了解學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)狀況提供便利，提高溝通效率，同時(shí)更為班級(jí)管理的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但由于時(shí)間空間的束縛，在過(guò)去教師和家長(zhǎng)構(gòu)建連接時(shí)只能通過(guò)面對(duì)面的線(xiàn)下交談來(lái)完成，但現(xiàn)在可以利用手機(jī)、微信等電子設(shè)備來(lái)提高交流溝通的力度，這樣長(zhǎng)時(shí)間的交流更能幫助學(xué)生家長(zhǎng)取得學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展情況，幫助教師更好地進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)與管理工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，積極了解學(xué)生現(xiàn)階段狀況，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的成長(zhǎng)。

由于班級(jí)人數(shù)眾多，要想更好地對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面了解，落實(shí)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的目標(biāo)，可以在電子平臺(tái)與家長(zhǎng)構(gòu)建溝通和聯(lián)系，幫助教師更好地了解學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且家長(zhǎng)也可以通過(guò)教師的講述來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生回家之后給予正確、積極的引導(dǎo)。利用傳統(tǒng)教育理念的教學(xué)形式，線(xiàn)下家長(zhǎng)會(huì)的組織會(huì)受到工作、出差等其他原因的束縛，借助微信平臺(tái)進(jìn)行交流，不受時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)隨地可進(jìn)行視頻語(yǔ)音溝通，了解近期發(fā)展?fàn)顩r，更好地落實(shí)學(xué)校的教育理念和教學(xué)心得，以更好的教學(xué)方法深入學(xué)生的心理狀況，了解學(xué)生的生活變化全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高溝通效率，幫助學(xué)生更加平穩(wěn)地度過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)生活。教師還可以通過(guò)申請(qǐng)微信平臺(tái)公眾號(hào)的形式，通過(guò)公眾號(hào)來(lái)介紹日常與學(xué)生相關(guān)的溝通方法，落實(shí)健康成長(zhǎng)的措施，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施等內(nèi)容，這些圖文并茂的文章更能給予家長(zhǎng)更多培養(yǎng)學(xué)生的方向。在微信平臺(tái)積極溝通與積極交流，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法，在共同幫助科學(xué)決策下提高溝通與交流的力度，打破空間時(shí)間的束縛，更好地為班級(jí)管理工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（六）提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高班級(jí)管理效率

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平對(duì)于初中階段學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，教師需要適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展變化，將整個(gè)教育理念符合互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代背景下的發(fā)展要求，滿(mǎn)足信息化教育的各項(xiàng)措施和發(fā)展體系，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，吸收更多優(yōu)秀教育理念和教學(xué)策略，提升教學(xué)水平并達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提高教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)工作，聽(tīng)取更多平臺(tái)上各學(xué)校專(zhuān)家的意見(jiàn)和指導(dǎo)方針，不斷優(yōu)化教學(xué)管理措施，以更科學(xué)、高效的教學(xué)體系為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展保駕護(hù)航。通過(guò)信息平臺(tái)進(jìn)行自我建設(shè)和教學(xué)策略的提升，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻中的班級(jí)管理理念改革，為本班級(jí)的管理策略舉辦更多主題班會(huì)的形式，通過(guò)優(yōu)秀教學(xué)資源找出適合學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)方式，解決現(xiàn)階段初中學(xué)生管理發(fā)展過(guò)程中的難題，并匯聚網(wǎng)絡(luò)教師的力量，共同探討出適宜學(xué)生成長(zhǎng)的解決措施，提升管理水平;還可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息技術(shù)為學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)益處。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下需要結(jié)合信息化設(shè)備來(lái)提高班級(jí)管理的效率，在不斷建設(shè)優(yōu)化班級(jí)管理體系的過(guò)程中減輕學(xué)生與家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，不斷從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生開(kāi)發(fā)更多有趣、生動(dòng)、形象、科學(xué)的教學(xué)方式和教育理念，將信息化管理工作與班級(jí)管理工作相互融會(huì)貫通，提高工作效率，同時(shí)，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)與發(fā)展保駕護(hù)航。

作者單位：劉冰潔? ? 山東省泰安市岱岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”下應(yīng)用型高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].謝清先.產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究.2019（10）：48-50.

[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育探究[J].歐俊偉.延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2017（01）：295-296.