高職院校技能大賽背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)高質(zhì)量人才的要求也越來(lái)越高，專業(yè)人才除了要掌握豐富的知識(shí)技能之外，還要培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)能力。高職院校職業(yè)技能大賽作為一種考察人才培養(yǎng)成果以及學(xué)生實(shí)踐能力的方式，越來(lái)越被高職院校所推崇。職業(yè)技能大賽不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的發(fā)展。而構(gòu)建計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式也需要借助高職院校職業(yè)技能大賽來(lái)實(shí)現(xiàn)和完成。本文著眼于高職院校職業(yè)技能大賽，提出技能大賽在計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用和意義，并從明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系、教材等角度提出高職院校技能大賽對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;技能大賽;計(jì)算機(jī)類;培養(yǎng)模式

一、引言

在計(jì)算機(jī)行業(yè)快速發(fā)展的時(shí)代，高技能人才尤其是計(jì)算機(jī)類的專業(yè)高技能人才作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要引擎，起著關(guān)鍵性作用。國(guó)家很重視職業(yè)教育的發(fā)展，因此，聯(lián)合教育部定期舉辦高職院校職業(yè)技能大賽，提供了一種考察和選拔高質(zhì)量人才的方式[1]。計(jì)算機(jī)類專業(yè)的職業(yè)技能大賽也成為選拔計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的重要途徑之一。那么在這個(gè)背景下，構(gòu)建一種新型的計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，就顯得尤為重要。本文基于這個(gè)背景，從多個(gè)方面出發(fā)去分析和探討一些計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的途徑。

二、高職院校技能大賽與計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)概述

高職院校技能大賽是由國(guó)家相關(guān)教育部門發(fā)起，并且聯(lián)合多部門舉辦的用于考察和區(qū)分高技能型專業(yè)人才的一種方式。高職院校職業(yè)技能大賽與其他學(xué)科競(jìng)賽的區(qū)別，不僅僅在于對(duì)象從其他學(xué)科的學(xué)生變?yōu)槁殬I(yè)教育的專業(yè)學(xué)生，并且標(biāo)準(zhǔn)也從單一的卷面成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾绞降目己撕驮u(píng)價(jià)。這有利于選拔出真正高技能、高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才。近幾年來(lái)，人們對(duì)于職業(yè)教育的偏見(jiàn)在逐漸減少，明白了職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，因此，培養(yǎng)職業(yè)教育學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能以及綜合素質(zhì)就變成了職業(yè)教育的重中之重。計(jì)算機(jī)類專業(yè)的職業(yè)技能大賽就可以幫助計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生提高本身的職業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的根本需求和行業(yè)的發(fā)展。

三、高職院校技能大賽在計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)中的作用和意義

（一）高職院校技能大賽可以為人才培養(yǎng)提供豐富的資源

計(jì)算機(jī)類專業(yè)在網(wǎng)上有專門的競(jìng)賽，通過(guò)對(duì)競(jìng)賽結(jié)果和卷面成績(jī)的分析，固然可以為計(jì)算機(jī)的專業(yè)人才的培養(yǎng)提供一定的借鑒，但是只能單一的檢測(cè)出參賽學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。而高職院校主要的職業(yè)教育目的就是為了為各大企業(yè)和社會(huì)輸出人才。因此高校與企業(yè)要進(jìn)行合作和對(duì)接，這樣才能更好地培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)型人才。在高職院校舉辦的職業(yè)技能大賽過(guò)程中，各大企業(yè)親自參與到了比賽的過(guò)程中，可以更近距離地觀察計(jì)算機(jī)類專業(yè)參賽學(xué)生的綜合情況。參賽學(xué)生也能通過(guò)比賽擁有更多與計(jì)算機(jī)行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)接觸和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而各企業(yè)也能在比賽中對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行考查，選擇符合自己企業(yè)發(fā)展理念和實(shí)際需求的學(xué)生，達(dá)到雙贏的目的。競(jìng)賽拉近了企業(yè)與高職院校的距離，給企業(yè)和參與競(jìng)賽的學(xué)生形成良好的互動(dòng)。只有實(shí)踐和理論的結(jié)合才能得出真正符合現(xiàn)代社會(huì)需求的培養(yǎng)人才的目標(biāo)方向。計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生能夠把在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)的理論知識(shí)與在企業(yè)實(shí)踐里獲得的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分結(jié)合二者的長(zhǎng)處，就能達(dá)到職業(yè)大賽對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。

（二）高職院校技能大賽可以為人才培養(yǎng)提供目標(biāo)和方向

事實(shí)證明，在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，如果仍然沿用老一套的人才培養(yǎng)方法，培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，不能更好地建設(shè)社會(huì)。因此在新時(shí)代，尋求怎樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向以達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的效果，就顯得尤為重要。職業(yè)教育要培養(yǎng)什么樣的計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才？怎么培養(yǎng)？這些都是高職院校管理者應(yīng)該考慮的問(wèn)題。而高職院校職業(yè)技能大賽就可以給各大高職院校提供參考和建議。在比賽過(guò)程中，校方可以對(duì)前來(lái)參與的各大優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行觀察，總結(jié)出行業(yè)或者企業(yè)需要什么樣的人才?；蛘邠Q句話說(shuō)，那些被優(yōu)秀企業(yè)選中的計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才他們身上有哪些優(yōu)點(diǎn)？

教師應(yīng)對(duì)比賽項(xiàng)目和結(jié)果進(jìn)行多方面的剖析，從人才培養(yǎng)方案的角度，分析出適合自身院校發(fā)展以及職業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。將計(jì)算機(jī)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案細(xì)化為基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及敦促學(xué)生，去考取相關(guān)的等級(jí)資格證書(shū)，最終確定計(jì)算機(jī)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)和方向。

（三）高職院校技能大賽可以促進(jìn)教學(xué)模式改進(jìn)

提到教育就離不開(kāi)教學(xué)方法，好的教學(xué)方法可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，職業(yè)教育也是如此。為了達(dá)到職業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的教學(xué)目標(biāo)，高職院校就應(yīng)該明確什么樣的教學(xué)模式才是有利的、有意義的教學(xué)模式。雖然隨著社會(huì)的進(jìn)步，各行各業(yè)的快速發(fā)展，高職院校的教職業(yè)教育已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中融入了更多的信息，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中接觸到更廣闊的世界，豐富了他們的知識(shí)層面。但對(duì)于職業(yè)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，光有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們還要具備基本的技能和掌握嫻熟的技術(shù)，以便于能夠適應(yīng)行業(yè)的需求，并且能夠開(kāi)發(fā)自身潛能，得到自身最大化的發(fā)展。因此，高職院校職業(yè)技能大賽就是為高職院校的教學(xué)模式改革提供的可行性方案，對(duì)于高職院校的教學(xué)模式改革具有非常重要的意義。

四、基于高職院校技能大賽的計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建途徑

（一）著眼于職業(yè)技能大賽，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)教育在我國(guó)的歷史較短，還沒(méi)有得到綜合的發(fā)展。到現(xiàn)在還有很多人認(rèn)為職業(yè)教育低人一等，是成績(jī)不好的學(xué)生才會(huì)選擇的道路。因此想要有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，還需要經(jīng)歷很長(zhǎng)一段時(shí)間的探索。并且部分高職院校在人才培養(yǎng)方案中，仍然將理論知識(shí)放在更重要的位置。職業(yè)教育學(xué)生很少能擁有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)不足，空有理論，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)很難在行業(yè)中發(fā)揮自己的最大潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。高職院校的職業(yè)技能大賽就是一很好的種探索途徑，可以讓校方意識(shí)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義。只有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，職業(yè)技術(shù)高超的學(xué)生才能夠在職業(yè)大賽中嶄露頭角。那么為了實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目的，校方才會(huì)去尋找適合自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，將高職院校的人才培養(yǎng)方案細(xì)化為知識(shí)技能，綜合素質(zhì)以及職業(yè)資格認(rèn)定等。并從這幾個(gè)方面入手調(diào)整學(xué)院課程，培養(yǎng)出知識(shí)技能精神，綜合素質(zhì)高，并且擁有職業(yè)資格證的高質(zhì)量型人才。

例如，高職院?？梢栽诒拘５娜瞬排囵B(yǎng)方案中對(duì)理論和實(shí)踐的學(xué)分進(jìn)行再分配，增加實(shí)踐部分在計(jì)算機(jī)類專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中，所占的學(xué)分和學(xué)習(xí)時(shí)間;在日?？荚嚭涂己酥幸惨褜?shí)踐部分所占的比重提上去，充分利用一切可運(yùn)用的資源，給學(xué)生提供大大小小的實(shí)踐機(jī)會(huì);在夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，也要提高學(xué)生的實(shí)踐能力;開(kāi)展和舉辦計(jì)算機(jī)類專業(yè)的各種小型競(jìng)賽，讓學(xué)生將教材上所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，在競(jìng)賽中轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，從而達(dá)到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的要求。高職院校只有將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為計(jì)算機(jī)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求的技術(shù)型人才。

（二）以職業(yè)技能大賽為參考，改進(jìn)教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)類專業(yè)的職業(yè)技能大賽，往往會(huì)有多個(gè)不同的比賽類別，這些類別通常體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展前景和方向，反映了計(jì)算機(jī)行業(yè)現(xiàn)階段所缺的激素型人才的種類。所以為了學(xué)校的畢業(yè)生都能找到屬于自己的理想的工作在自己的領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱。高職院校就要明確計(jì)算機(jī)類專業(yè)的職業(yè)技能大賽中的比賽項(xiàng)目，將這些比賽項(xiàng)目對(duì)比人才培養(yǎng)方案中的課程，找出自身的不足和缺失的地方。在人才培養(yǎng)方案中將這些項(xiàng)目的鍛煉和教學(xué)加入課程中，并且隨之改變教學(xué)模式，使教學(xué)模式能夠適應(yīng)能夠達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)完成新的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)成果運(yùn)用到行業(yè)中去。

例如，高職院校可以在采用新型多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合計(jì)算機(jī)類專業(yè)智能技能大賽的比賽項(xiàng)目，將這些項(xiàng)目融到課堂中去，讓學(xué)生初步感知計(jì)算機(jī)類專業(yè)的前景和發(fā)展趨勢(shì)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)不懈的堅(jiān)持和努力為自己的專業(yè)技能添磚加瓦。職業(yè)教育教師也可以根據(jù)這些比賽項(xiàng)目來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法有保留地進(jìn)行更新升級(jí)，而采用新型的教學(xué)方法通過(guò)對(duì)具體案例和技術(shù)的講解。

（三）改革和完善人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

計(jì)算機(jī)類專業(yè)職業(yè)技能大賽不同于其他學(xué)科的知識(shí)競(jìng)賽，僅僅參考書(shū)本理論知識(shí)的競(jìng)賽結(jié)果，并不能很好地反映出參賽學(xué)生自身的能力和本身的學(xué)習(xí)成就。高職院校應(yīng)該參考職業(yè)技能大賽的過(guò)程來(lái)檢驗(yàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案下的教學(xué)成果，改革和完善人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)不僅僅依托于對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，還要參考到參賽學(xué)生個(gè)人的能力和技，對(duì)其進(jìn)行多方面綜合的考量和評(píng)估，并為職業(yè)教育學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供良好的建議。高職院?？梢越⒃u(píng)價(jià)考核小組，尋找專業(yè)人員參與其中，定期對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，并將自學(xué)院校的評(píng)價(jià)考核結(jié)果與職業(yè)測(cè)試能力，制度進(jìn)行對(duì)比，汲取優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找出不足的部分，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)的方向和目標(biāo)，使方向和目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系相適應(yīng)。

例如，高職院校可以成立督學(xué)、監(jiān)察小組，由各學(xué)院院長(zhǎng)、書(shū)記、輔導(dǎo)員、系主任以及各科教授等人員組成，定期聽(tīng)課實(shí)時(shí)考核，提出有針對(duì)性的、建設(shè)性的寶貴意見(jiàn)。這可以增加不同高職院校間的聯(lián)系，增加跨校合作和交流。對(duì)比學(xué)校間的各項(xiàng)制度和成果，尋求出一套適用于自身的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，提高院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）選擇以行業(yè)對(duì)標(biāo)的實(shí)用型教材

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，為教學(xué)提供借鑒和參考。合適的教材可以對(duì)教育教學(xué)起到事半功倍的作用。因?yàn)槁殬I(yè)教育不同于其他教育的特殊性，因此職業(yè)教育的教材也不能僅僅只有專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)該具備貼合行業(yè)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)如今很多高職院校還在使用與本科相似的教材。這些教材的特點(diǎn)無(wú)一不是理論知識(shí)占具有很大比重，而實(shí)踐類的卻很少。教材的不合適，對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的弊端在職業(yè)技能大賽中就可以體現(xiàn)。采用偏理論知識(shí)的教材教育出來(lái)的學(xué)生在職業(yè)技能大賽中就可以很明顯地感覺(jué)到自己所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)的需求明顯不符。因此學(xué)校就應(yīng)該選擇與計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)標(biāo)的實(shí)用型教材來(lái)作為學(xué)校的教學(xué)參考。目前市面上這種類型的教材可選擇的范圍很小，這就需要高職院校與行業(yè)的龍頭企業(yè)的共同研發(fā)合作，編寫出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，企業(yè)需求的教材，讓高職院校的教育教學(xué)有跡可循，有本可依，構(gòu)建新型的計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

例如，各個(gè)高職院校之間應(yīng)該聯(lián)合起來(lái)，盡可能尋找可替代的適合計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，將那些與本科教材相似的教學(xué)點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)摒棄，轉(zhuǎn)而采用那些實(shí)踐意義大的教材?，F(xiàn)階段發(fā)行的教材大都是以本科學(xué)生的教學(xué)需求和教學(xué)目標(biāo)為主的，根本不適用于職業(yè)教師教育學(xué)生的學(xué)習(xí)。企業(yè)和高職院校之間就可以共同聯(lián)合起來(lái)，加強(qiáng)合作交流研發(fā)出適合計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的教材。

（五）加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)

一個(gè)好的老師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，它不僅僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生文本知識(shí)的掌握上，更體現(xiàn)在對(duì)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)上。“從高職院校舉辦的計(jì)算機(jī)類專業(yè)職業(yè)技能大賽中也不難看出，指導(dǎo)老師的水平和能力。”因此基于高職院校職業(yè)技能大賽，校方應(yīng)該把目光放到學(xué)校的師資，隊(duì)伍的建設(shè)上，整頓和肅清師資隊(duì)伍里不合不適于學(xué)校發(fā)展的部分，面向社會(huì)招聘符合計(jì)算機(jī)類專業(yè)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求的高質(zhì)量教師;對(duì)有潛力和資質(zhì)的老師可以邀請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，以求其能夠達(dá)到適應(yīng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)職業(yè)技能大賽比賽項(xiàng)目的專業(yè)水準(zhǔn)，從而培養(yǎng)出一批實(shí)用型、經(jīng)濟(jì)型、高效型的師資隊(duì)伍，能夠完成學(xué)校人才培養(yǎng)方案上的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類高質(zhì)量專業(yè)人才的目的。

例如，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)從計(jì)算機(jī)類職業(yè)技能大賽中的本校參賽學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)來(lái)分析出他們薄弱的部分和欠缺的技能點(diǎn)。如果是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)方面存在缺失，學(xué)校就可以適時(shí)的調(diào)整調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并加強(qiáng)對(duì)程序設(shè)計(jì)這一研究方向的教師的監(jiān)督和培訓(xùn)力度，使其教學(xué)能力提高到可以適應(yīng)比賽項(xiàng)目的水平。同樣的，如果是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)方面存在問(wèn)題，學(xué)校就可以增加這方面的教學(xué)課時(shí)，考察教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的老師，服務(wù)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。以此類推，哪個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)缺少或者不足，學(xué)校就可以從教師本身的能力出發(fā)，改善師資隊(duì)伍水平，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展過(guò)程中，舉辦計(jì)算機(jī)類專業(yè)的職業(yè)技能大賽，可以讓學(xué)生在參賽過(guò)程中明確自己以后的職業(yè)規(guī)劃理念，找到自自身的缺點(diǎn)，有利于計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生自身的良性發(fā)展。同樣的高職院校也可以在比賽中看到學(xué)校人才培養(yǎng)方面的不足，從而從培養(yǎng)方向和目標(biāo)、教學(xué)方法模式，人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，師資隊(duì)伍的建設(shè)等多個(gè)方面優(yōu)化高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)方案能夠契合專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，為計(jì)算機(jī)行業(yè)和企業(yè)輸送培養(yǎng)出符合企業(yè)需求和社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量型技術(shù)人才。

作者單位：徐冉? ? 吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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