產(chǎn)業(yè)振興中的中西部高等教育功能定位深探

龍寶新

當(dāng)前，國(guó)家推進(jìn)西部大開發(fā)，落實(shí)促進(jìn)中部崛起計(jì)劃，全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。作為產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈、人才鏈、教育鏈的樞紐環(huán)節(jié)，中西部高校理應(yīng)深刻反思根底不穩(wěn)的辦學(xué)模式，走出一條乘勢(shì)而進(jìn)、后來(lái)居上的路子。

一、中西部產(chǎn)業(yè)振興對(duì)區(qū)域高等教育提出新要求

產(chǎn)業(yè)振興是技術(shù)、人才、資源之間建立最優(yōu)鏈接、高效運(yùn)轉(zhuǎn)模態(tài)的過(guò)程，也是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈延長(zhǎng)的過(guò)程。其核心內(nèi)涵有二：一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化。地區(qū)主體產(chǎn)業(yè)由生產(chǎn)低技術(shù)、低附加值產(chǎn)業(yè)向高技術(shù)、高附加值產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變；二是產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)代化。產(chǎn)業(yè)發(fā)展從生產(chǎn)要素驅(qū)動(dòng)、規(guī)模產(chǎn)能驅(qū)動(dòng)向生產(chǎn)效率驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)。中西部產(chǎn)業(yè)振興的目的是借助高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)重新選擇、人力資本深度開發(fā)來(lái)打造中西部經(jīng)濟(jì)的“增長(zhǎng)極”，彰顯對(duì)中西部衛(wèi)星城市的經(jīng)濟(jì)極化效應(yīng)。當(dāng)前，中西部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)是：產(chǎn)業(yè)構(gòu)成以種植業(yè)、畜牧業(yè)、采礦業(yè)、制造業(yè)、餐飲業(yè)、原料加工業(yè)、勞務(wù)輸出等為主，以勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主體，屬于初級(jí)產(chǎn)品加工型產(chǎn)業(yè)體系。其發(fā)展面臨內(nèi)生性動(dòng)力不足、產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈條較短、要素成本增加、 規(guī)模貢獻(xiàn)較小、發(fā)展后勁缺乏等瓶頸問(wèn)題。這些短板的突破亟需結(jié)構(gòu)性升級(jí)、高新化轉(zhuǎn)變、價(jià)值鏈上移來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這一形勢(shì)下，中西部產(chǎn)業(yè)振興需借力東部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的東風(fēng)與高等教育的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，大力改組傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、發(fā)展智能型產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)，逐步推動(dòng)中西部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高級(jí)化、現(xiàn)代化與最優(yōu)化。

(一)造就一批與中西部產(chǎn)業(yè)新結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的人才隊(duì)伍

人力資本“存量的增加能有效提升社會(huì)技術(shù)創(chuàng)新水平，為國(guó)家提供新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”[1]。因此，加大人力資本的投資與利用是中西部產(chǎn)業(yè)振興的內(nèi)生動(dòng)能，借助中西部高校來(lái)造就高素質(zhì)、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)人才意義非凡。中西部產(chǎn)業(yè)要振興，首當(dāng)其沖的是要振興人才隊(duì)伍，這就需要中西部高等教育順勢(shì)而為，善于根據(jù)中西部產(chǎn)業(yè)升級(jí)人才需求預(yù)測(cè)，科學(xué)開展產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)工作。當(dāng)前，中西部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正處在調(diào)整期，一種全新的產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)日漸形成(見(jiàn)圖1)。與中西部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求相一致的人才需求結(jié)構(gòu)是大量的企業(yè)技術(shù)人才、適量的產(chǎn)業(yè)配套服務(wù)人才以及少量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)承接技術(shù)專業(yè)—產(chǎn)業(yè)服務(wù)配套—高新技術(shù)起步的形勢(shì)與要求。

圖1 中西部產(chǎn)業(yè)振興的層次化人才需求

(二)孵化一批能撐起中西部新產(chǎn)業(yè)形態(tài)的高新技術(shù)

中西部振興既不能過(guò)度依賴東部技術(shù)轉(zhuǎn)移，也不能止步于資源型、勞務(wù)密集型傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，必須借助智慧密集型高新產(chǎn)業(yè)興建來(lái)重構(gòu)中西部支柱產(chǎn)業(yè)，提升中西部產(chǎn)業(yè)整體的盈利與增值能力。“初級(jí)教育作為生產(chǎn)要素直接促進(jìn)最終產(chǎn)出，高級(jí)教育則通過(guò)加快技術(shù)創(chuàng)新與模仿的速度提高全要素生產(chǎn)率”。[2]高等教育的功能之一是加快高新技術(shù)的生產(chǎn)與推廣。高新技術(shù)是高新產(chǎn)業(yè)孵化的母機(jī)，例如新能源技術(shù)、人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能制造技術(shù)、云工業(yè)技術(shù)等，都需要借助高?？蒲泄リP(guān)來(lái)實(shí)現(xiàn)，都離不開高?；A(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開發(fā)研究的先行發(fā)展。所以，中西部高校是中西部高新技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)孵化的重要平臺(tái)，中西部產(chǎn)業(yè)振興與中西部高校振興具有同等重要意義。

(三)建成一套先進(jìn)、完善、匹配的產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)體系

中西部產(chǎn)業(yè)振興不能走“等、靠、要”的路子，必須訴諸“兩條腿走路”模式。第一，通過(guò)自主創(chuàng)新、科技創(chuàng)業(yè)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)培育、融入國(guó)家產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈等方式來(lái)增強(qiáng)自我發(fā)展、自我增值、自我造血的能力。第二，充分利用好東部產(chǎn)業(yè)承接、技術(shù)轉(zhuǎn)移的契機(jī)，搭上東部產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)的“便車”，迅速實(shí)現(xiàn)后來(lái)居上的跨越式發(fā)展。這兩條路子的實(shí)現(xiàn)都必須依靠中西部自身產(chǎn)業(yè)服務(wù)配套能力的提升來(lái)實(shí)現(xiàn)。這種“服務(wù)平臺(tái)” 至少包括兩重內(nèi)涵：其一是基礎(chǔ)服務(wù)配套，即技術(shù)轉(zhuǎn)移、高新產(chǎn)業(yè)孵化發(fā)育所必需的物流體系、商貿(mào)體系、投資環(huán)境、配套基礎(chǔ)設(shè)施等。其二是企業(yè)文化配套，即技術(shù)轉(zhuǎn)移、高新產(chǎn)業(yè)扎根中西部所需要的企業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)鏈精神、內(nèi)生發(fā)展意識(shí)等。研究表明：中西部高等教育紅利一般不會(huì)直接在本區(qū)域釋放，而會(huì)在東部地區(qū)和大城市集中釋放，[3]其根本原因就在于本土企業(yè)精神、產(chǎn)業(yè)配套服務(wù)能力較弱所導(dǎo)致的人才流動(dòng)現(xiàn)象。為此，中西部高等教育不僅擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)引擎的職能，還要做好本土企業(yè)文化培育、區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈精神教育與中西部人才基礎(chǔ)服務(wù)能力建設(shè)，善于利用高校自身的科研條件、產(chǎn)學(xué)研合作等逐步改變中西部綜合產(chǎn)業(yè)服務(wù)水平，增強(qiáng)中西部對(duì)東部高新產(chǎn)業(yè)與投資的吸附力以及自身產(chǎn)業(yè)發(fā)展資源的凝聚力。

二、面向產(chǎn)業(yè)振興的中西部高等教育功能定位

布魯貝克(John S.Brubacher)說(shuō)：高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的聯(lián)結(jié)與協(xié)調(diào)是高等教育發(fā)揮作用的前提條件。[4]只有當(dāng)教育結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配時(shí)，技術(shù)創(chuàng)新、人力資本要素在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的特殊作用才能顯現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)前，中西部高校發(fā)展面臨戰(zhàn)略意識(shí)不強(qiáng)、優(yōu)質(zhì)資源不足、結(jié)構(gòu)布局不合理、開放化水平不高等問(wèn)題，[5]如若長(zhǎng)期忽視人才培養(yǎng)、發(fā)展戰(zhàn)略的“落地”問(wèn)題，忽視教育事業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展間的共生發(fā)展關(guān)系，其未來(lái)發(fā)展將難以逃出發(fā)展滯后的死循環(huán)。在此意義上，從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)等方面的準(zhǔn)確定位入手，才是中西部高校的后來(lái)居上之道。

(一)培育中西部“特適型”各層次人才

人力資本開發(fā)是高等教育的獨(dú)特職能，高等教育能夠助推人力資本“溢出效應(yīng)”的發(fā)生，提升人力資本的邊際效率，是最具增值力的中西部開發(fā)手段。研究表明：“人力資本集聚帶來(lái)技術(shù)流動(dòng)和影響自主創(chuàng)新能力”[6]，借力中西部高校集群的人力資源完全可能帶動(dòng)中西部產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展。

目前，在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，一部分中西部高校過(guò)于關(guān)注畢業(yè)生的國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展懸空于中西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r之上，加之受高等教育辦學(xué)同質(zhì)化傾向、大學(xué)排名等因素干擾，此類中西部高校與中西部產(chǎn)業(yè)間的人才培養(yǎng)互動(dòng)減弱，進(jìn)而對(duì)中西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生“釜底抽薪”的效應(yīng)。要糾正這一辦學(xué)傾向，需要引導(dǎo)中西部高校在深度調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求基礎(chǔ)上形成量身定制的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，造就與中西部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)要求充分吻合的、特別適合的專業(yè)人才(即“特適型”人才)，著力提升人才對(duì)中西部地區(qū)的情感歸屬性、產(chǎn)業(yè)歸屬性與文化歸屬性。

當(dāng)前中西部最需要的三類人才是承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的技術(shù)人才、提升中西部產(chǎn)業(yè)配套能力的服務(wù)人才與孵化高新主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新人才。與之相應(yīng)，中西部高校應(yīng)該據(jù)此確立因地制宜的功能定位，建立健全多層次人才培養(yǎng)體系，提升全產(chǎn)業(yè)鏈配套能力。這一目標(biāo)定位理應(yīng)是：面向中西部主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)培育要求，造就數(shù)以千計(jì)的科技領(lǐng)軍人才和研發(fā)創(chuàng)業(yè)人才，集中開展智能制造技術(shù)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)牧產(chǎn)品開發(fā)、“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)興建、生物科技研發(fā)等方面的技術(shù)原創(chuàng)工作，致力打造最具中西部特色的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極；面向中西部產(chǎn)業(yè)配套能力建設(shè)，造就數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的旅游、餐飲、管理、物流、運(yùn)輸、營(yíng)銷、財(cái)會(huì)、信息等領(lǐng)域的社會(huì)服務(wù)專門人才，助力形成完善的產(chǎn)業(yè)配套服務(wù)體系，做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的支撐服務(wù)平臺(tái)；造就數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的一般技術(shù)人才，盡可能覆蓋中西部產(chǎn)業(yè)發(fā)展的所有領(lǐng)域，使之具有較過(guò)硬的技術(shù)能力，能夠滿足東部技術(shù)轉(zhuǎn)移、中西部新型技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)工人需要，提升中西部地區(qū)對(duì)高附加值產(chǎn)業(yè)的吸附能力。

(二)提供多層次的社會(huì)化科研服務(wù)

中西部高等教育提供的科技人才資源不會(huì)直接轉(zhuǎn)變成為產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力，必須經(jīng)由項(xiàng)目攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)的中轉(zhuǎn)才能實(shí)現(xiàn)。進(jìn)言之，科研服務(wù)是人才資源向產(chǎn)業(yè)資源轉(zhuǎn)化的中轉(zhuǎn)鏈條。中西部高校擁有一批高科技研發(fā)基地，這些基地利用科研平臺(tái)，凝聚科研團(tuán)隊(duì)，開展中西部科研攻關(guān)，產(chǎn)出大批量科研成果與服務(wù)，進(jìn)而孵化出一系列科技產(chǎn)業(yè)、新型產(chǎn)業(yè)與區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)。這是中西部高校實(shí)現(xiàn)反哺本地產(chǎn)業(yè)振興，實(shí)現(xiàn)中西部科研產(chǎn)品在中西部落地開花目標(biāo)的重鎮(zhèn)。

中西部高校提供的科研服務(wù)具有三個(gè)特點(diǎn)與要求：第一，瞄準(zhǔn)中西部產(chǎn)業(yè)振興戰(zhàn)略與重點(diǎn)領(lǐng)域，集中開展服務(wù)中西部產(chǎn)業(yè)發(fā)展的剛需研發(fā)服務(wù)，當(dāng)好中西部產(chǎn)業(yè)振興的“馬前卒”。第二，與中西部產(chǎn)業(yè)聯(lián)手聯(lián)姻，及時(shí)研發(fā)能夠迅速轉(zhuǎn)化的科研成果、產(chǎn)品技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與高新產(chǎn)業(yè)、骨干產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。第三，提供中西部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型所需要的特色科研服務(wù)，如產(chǎn)品加工技術(shù)改造研究、資源開發(fā)設(shè)備研究、新能源技術(shù)升級(jí)研究、農(nóng)業(yè)良種開發(fā)研究等，為中西部傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供科研支撐。

(三)培育學(xué)生的產(chǎn)業(yè)鏈精神

要從根子上提升中西部產(chǎn)業(yè)發(fā)展的資源凝聚力和自我造血能力，中西部高校就必須培育學(xué)生的產(chǎn)業(yè)鏈精神，從根本上破解產(chǎn)業(yè)發(fā)展綜合服務(wù)水平不高的瓶頸問(wèn)題。所謂產(chǎn)業(yè)鏈精神，就是在產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展中參與主體身心上生成的一系列特殊精神氣質(zhì)，如團(tuán)隊(duì)精神、工匠精神、企業(yè)家精神、事業(yè)心、創(chuàng)新精神、工業(yè)精神、共生信任精神等。當(dāng)前，中西部高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展滯后。2021年《中國(guó)公辦大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜》前4名均是東部大學(xué)，中西部高校的產(chǎn)業(yè)鏈精神教育尚有較大提升空間。進(jìn)言之，將這種產(chǎn)業(yè)鏈精神融入育人育才的全過(guò)程，將中西部自強(qiáng)精神、工匠精神、創(chuàng)業(yè)精神、協(xié)作精神等課程內(nèi)容植入中西部人才培養(yǎng)體系中，是夯實(shí)中西部產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展力與精神競(jìng)爭(zhēng)力的根基所在。正是基于此，中西部高等教育功能定位的應(yīng)有之維是賦予區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展以產(chǎn)業(yè)精神與創(chuàng)新魂魄。有學(xué)者說(shuō)：“西部產(chǎn)業(yè)升級(jí)的根本出路是加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)，走靠未知科技救自己的戰(zhàn)略道路”。[7]這表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、產(chǎn)業(yè)鏈精神以及中西部自主精神是中西部產(chǎn)業(yè)全面振興的精神支柱。換言之，能在中西部生根立足的高新主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需要中西部人自己親身去創(chuàng)造、去發(fā)明、去探尋，畢竟中西部人最了解自己的區(qū)情，最清楚自己的優(yōu)勢(shì)，也最有可能找到最能帶動(dòng)中西部產(chǎn)業(yè)勃興且難以在東部地區(qū)生長(zhǎng)、復(fù)制的未知科技與新型產(chǎn)業(yè)。

三、中西部高等教育產(chǎn)業(yè)功能實(shí)現(xiàn)的科學(xué)路徑

人才培養(yǎng)、知識(shí)生產(chǎn)、精神重塑是高等教育的基本功能，但功能應(yīng)有不等于現(xiàn)實(shí)。高等教育只有面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、參與產(chǎn)業(yè)升級(jí)實(shí)踐、介入產(chǎn)業(yè)靈魂重塑，才可能實(shí)質(zhì)性地助推產(chǎn)業(yè)品質(zhì)的提升。

(一)面向中西部產(chǎn)業(yè)振興戰(zhàn)略，啟動(dòng)全方位“向中西部”改革

高等教育對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有雙重性：一是制約性，二是能動(dòng)性，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相互耦合與良性互動(dòng)是高等教育改革的內(nèi)在目標(biāo)。提升中西部高等教育與中西部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)間的耦合度、擬合度、協(xié)調(diào)度至關(guān)重要，中西部高等教育因應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)要求做出針對(duì)性調(diào)適勢(shì)在必行。在一定情況下，高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、質(zhì)量提升是釋放高等教育功能的前提條件。因此，中西部高等教育應(yīng)從三個(gè)方面加大調(diào)整力度，逐步建立起一種“向中西部”型，或言之，建立一種真正面向中西部實(shí)際與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的教育形態(tài)。第一，持續(xù)提升高校綜合實(shí)力，尤其是人才培養(yǎng)力、科研創(chuàng)新力、產(chǎn)業(yè)孵化力，全面提升中西部大學(xué)生的區(qū)域情懷、區(qū)域認(rèn)知、區(qū)域歸屬意識(shí)、獻(xiàn)身中西部精神，提升高新科技和中西部所需科技的原創(chuàng)與研發(fā)能力，提升黑科技和高科技的轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。第二，逐步調(diào)整中西部高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)等，面向中西部新產(chǎn)業(yè)開發(fā)、產(chǎn)業(yè)綜合配套、區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)，如裝備制造、文化旅游、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)產(chǎn)品加工、資源開發(fā)利用等行業(yè)需要調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)中西部產(chǎn)業(yè)人才需要與教育供給間的協(xié)調(diào)與匹配。第三，適度擴(kuò)張高等教育規(guī)模，提高中西部高等教育在全國(guó)高校布局中的比重，增加面向老少邊窮地區(qū)的大學(xué)生、研究生招生規(guī)模，確保產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)一般專業(yè)技術(shù)人才的需求，提升中西部人力資本整體素質(zhì)，創(chuàng)造中西部產(chǎn)業(yè)承接與升級(jí)所需的人才環(huán)境。

(二)實(shí)施產(chǎn)教融合發(fā)展策略，促使科研成果潛能在中西部精準(zhǔn)釋放

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高等教育之間不是機(jī)械匹配、直線作用關(guān)系，二者之間關(guān)聯(lián)方式具有復(fù)雜性、媒介性、循環(huán)性與交互性等特征，唯有建立高等教育與中西部產(chǎn)業(yè)間的深度融合共生關(guān)系，形成二者間的良性互動(dòng)循環(huán)，中西部高等教育的獨(dú)有功能才可能實(shí)現(xiàn)爆炸式釋放。

高等教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)間的互聯(lián)方式大致有三種：一是產(chǎn)業(yè)人才的聯(lián)合培養(yǎng)，二是科研成果在產(chǎn)業(yè)企業(yè)中的轉(zhuǎn)化，三是高校與企業(yè)聯(lián)手開展技術(shù)研發(fā)。強(qiáng)化這些方式是確保中西部高等教育功能在本地釋放的有力手段。為此，中西部高校應(yīng)該加強(qiáng)與中西部骨干企業(yè)間的深度合作與產(chǎn)業(yè)共同體建設(shè)。一方面，高校可將部分實(shí)驗(yàn)室、人才培養(yǎng)基地、科研平臺(tái)建到相應(yīng)中西部企業(yè)中去，及時(shí)收集企業(yè)發(fā)展面臨的技術(shù)瓶頸、人才瓶頸、研發(fā)瓶頸等信息，突出以產(chǎn)業(yè)需求“用”為中心的“工作過(guò)程”教育，[8]主動(dòng)與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)中西部高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究潛能的直接釋放；另一方面，高校要積極參與中西部主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的培育工作，主動(dòng)與政府、企業(yè)開展三方協(xié)作，形成科研合力與創(chuàng)新動(dòng)能，推進(jìn)人才培養(yǎng)接地、研究工作前移與合作重心下沉，實(shí)現(xiàn)用高校科技來(lái)武裝中西部產(chǎn)業(yè)企業(yè)的目標(biāo)?！爱a(chǎn)教融合是打通教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的重要途徑”[9]，也是中西部產(chǎn)業(yè)融入國(guó)內(nèi)及全球產(chǎn)業(yè)鏈的必由之路。所以，校企雙方需要遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，達(dá)成人才培養(yǎng)共識(shí)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)利益導(dǎo)向的契合度，不斷更新校企合作模式。[10]中西部高校必須積極與中西部核心企業(yè)開展四重合作——卓越工程師培養(yǎng)、技術(shù)人才交流、新型產(chǎn)業(yè)孵化、高技術(shù)研發(fā)，善于在中西部產(chǎn)業(yè)企業(yè)發(fā)展中擔(dān)負(fù)起企業(yè)謀士、助手與突擊手的角色，在中西部品牌企業(yè)培育中發(fā)揮軸心作用。

(三)涵育中西部產(chǎn)業(yè)鏈精神，提升中西部產(chǎn)業(yè)的文化競(jìng)爭(zhēng)力與服務(wù)配套能力

長(zhǎng)期以來(lái)，受產(chǎn)業(yè)孵化環(huán)境影響，中西部高校的許多科研成果被迫異地孵化，導(dǎo)致中西部產(chǎn)業(yè)原生發(fā)展力、創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力流失，成為中西部高等教育的產(chǎn)業(yè)發(fā)展前導(dǎo)功能難以發(fā)揮的瓶頸與根源。從根源上分析，這種原生發(fā)展力流失既有中西部產(chǎn)業(yè)底子薄、服務(wù)設(shè)施配套能力弱的原因，更與中西部產(chǎn)業(yè)鏈精神發(fā)育不足、培育不夠有關(guān)。因此，要培育中西部大學(xué)生的產(chǎn)業(yè)鏈精神，尤其是心系母校、扎根中西部、學(xué)以報(bào)國(guó)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)精神、工匠素養(yǎng)等，全面增強(qiáng)中西部產(chǎn)業(yè)發(fā)展資源的吸附力與凝聚力，從根源上扭轉(zhuǎn)中西部產(chǎn)業(yè)發(fā)展長(zhǎng)期滯后、產(chǎn)業(yè)文化不良等困局。

基于這一思考，中西部高校必須從兩個(gè)方面強(qiáng)化大學(xué)生扎根中西部、創(chuàng)業(yè)中西部、點(diǎn)亮中西部的中西部產(chǎn)業(yè)鏈精神，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入改革發(fā)展全過(guò)程。[11]第一，切實(shí)改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，將了解中西部、建功中西部、奉獻(xiàn)中西部、成就自我等精神理念植入各層次人才培養(yǎng)方案中，將造就中西部工匠人才滲透人才培養(yǎng)全過(guò)程。第二，重視中西部產(chǎn)業(yè)概況教育、創(chuàng)業(yè)能力教育、產(chǎn)業(yè)人才教育，著力提升學(xué)生適應(yīng)中西部產(chǎn)業(yè)環(huán)境的專門能力，逐步改變學(xué)生中西部不適合人才成長(zhǎng)的刻板印象，助推中西部產(chǎn)業(yè)文化同步升級(jí)，增強(qiáng)中西部企業(yè)行業(yè)的人才吸附能力。