初中英語課堂互動教學(xué)的有效開展

張曉彤

摘 要：在英語課堂上教師積極地與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，能夠讓學(xué)生的英語成績有一個飛躍提升，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力也會隨著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高得到很好的培養(yǎng)，課堂上的氛圍也會隨著教師和學(xué)生距離的拉近而變得輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也將對于教師來說更加透明，更有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂互動;活躍氣氛

課堂互動的加入，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高，也會增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)到的知識靈活運(yùn)用的能力，對于教師來說，本身的備課壓力也會大大減小，與學(xué)生的距離會被拉近，更能掌握學(xué)生的心理需求，收集課堂上學(xué)生的問題并有針對性地進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，也會更容易營造一個輕松的課堂氛圍。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

課堂上的學(xué)習(xí)情況一定和學(xué)生與教師的配合密不可分，只有學(xué)生能夠被提前帶入課堂學(xué)習(xí)氛圍中去，課堂上的學(xué)習(xí)效率才能更高效，而課堂互動的方式加入后，學(xué)生便可向教師提出自己的問題，能夠養(yǎng)成課前先預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，將課堂以外的問題帶進(jìn)課堂中等教師解答，這樣一來，課堂上的氛圍就會在學(xué)生課前預(yù)習(xí)并提出問題的過程中變得更輕松，學(xué)生也會更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，教師也會在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中講授更多課外的知識，幫助學(xué)生對知識有一個更深的理解，更容易將知識整理成框架，復(fù)習(xí)會更輕松。

例如，在教授"Do you want to watch a game show"時，課堂互動的加入則顯得非常必要，一方面學(xué)生要在課前就提起對于這堂課的興趣，教師也能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時的不足和短板，能更加有針對性地展開教學(xué)并提出相應(yīng)問題檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面學(xué)生能夠在課堂互動時會產(chǎn)生愿意配合教師完成這堂課的情緒，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比會更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會隨著課堂氛圍的越來越好而有所提高，讓學(xué)生展開來積極的回答問題，教師在提出問題和回答問題的過程中了解學(xué)生的心理需求，而學(xué)生也會在這個過程中完成對英語知識和口語的積累，課堂互動不僅會讓教師的壓力會減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚。

二、構(gòu)建良好師生關(guān)系

課堂互動除了可以活躍課堂氛圍外，也可以拉近教師在課堂上與學(xué)生之間的關(guān)系，師生關(guān)系本身指在課堂上由于教師傳授知識與學(xué)生發(fā)生的關(guān)系，此外還包括情感關(guān)系、組織關(guān)系等，這就要求教師在課堂上不僅僅是要傳授課堂知識，更要注重與學(xué)生在課堂上的互動。新時代的教學(xué)關(guān)系面臨一個思想多元、教學(xué)關(guān)系多元的時代，課堂互動的加入是課堂上師生關(guān)系提升的核心和關(guān)鍵，教師應(yīng)該關(guān)注課堂上的學(xué)生需求，這樣才能在教學(xué)時更加有針對性。學(xué)生才能通過教師的講解完善知識體系，課堂上的學(xué)習(xí)效率也會由于師生間關(guān)系的拉近而變得更高。

例如，在教授"If you go to the party， you will have a good time.”時，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況則和教師在課堂上與學(xué)生的互動是密不可分的，但課堂互動時教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)毓膭?，不斷提升學(xué)生的自信心，尤其是對于英語這門學(xué)科來說，開口說非常重要，學(xué)生要在課堂互動時鼓起勇氣開口講英語，這樣英語的成績才能有一個大幅度的提升，同時在教師的鼓勵下，學(xué)生會更加愿意配合教師完成課堂上的學(xué)習(xí)。

三、加深單詞句式印象

課堂互動的形式能夠?qū)W(xué)生學(xué)到的知識通過組織語言傳授出去，教師也能在學(xué)生的語言中得到信息，例如學(xué)生哪里不足，接下來會更有針對性地教學(xué)。學(xué)生更能夠在過程中增加對知識的記憶，甚至有自己獨(dú)特的對于知識的理解，形成獨(dú)特的知識體系，課堂互動還有利于將課堂中學(xué)到的單詞和句式進(jìn)行梳理，印象更加深刻，遺忘的速度也會隨著課堂互動的加入而逐漸變慢，課堂上氛圍輕松的同時，學(xué)生學(xué)習(xí)也會變得容易，輕松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)的印象會更加深刻。

例如，在教授"How do you make a banana milk shake？"時，由于英語本身就是一門情感豐富的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況往往會隨著興趣、課堂氣氛、以及與教師間的關(guān)系的變化而變化，那么良好的師生關(guān)系則是學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識的關(guān)鍵因素。課堂互動的加入，學(xué)生大多愿意參與到課堂中來，課堂學(xué)習(xí)也不會像原來的傳統(tǒng)方式下的課堂比較枯燥和無聊，學(xué)生會更加愿意與教師互動，而在互動的過程中，學(xué)生的識記情況就有了一個很好的鞏固，對于學(xué)到的知識也不容易發(fā)生遺忘，課堂互動尤其是對于英語這門學(xué)科而言有著至關(guān)重要的作用，對于單詞和句式的學(xué)習(xí)，課堂互動無疑是最好的方式。

四、結(jié)合多媒體，增強(qiáng)互動教學(xué)

在多媒體教學(xué)中學(xué)生可以極大的提高互動性，在多媒體教學(xué)的展示過程中可以通過多層次的思考和提問來加深學(xué)生對于英語知識的理解，這是一種培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。而且，在多媒體教學(xué)的課堂上，不光可以讓學(xué)生了解到豐富的知識，還可以拓寬學(xué)生的眼界，同時進(jìn)行多媒體教學(xué)還能夠擺脫原先單一的教學(xué)課堂，不單單是通過英文的閱讀和對話來理解新文章。在多媒體教學(xué)下的教師與學(xué)生是一種合作關(guān)系，完美的展示了教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過這種方式來引導(dǎo)學(xué)生更加容易的融入到學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生更加積極的思考問題。在整個多媒體教學(xué)中教師與學(xué)生不僅僅是簡單的對話與回答，同時也伴隨著探討和討論，這種學(xué)生自主的談?wù)撔问綐O大的提高了學(xué)生的主動積極性，也提高了學(xué)生與課堂學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了互動性。

在教學(xué)互動的過程中，積極調(diào)動激發(fā)學(xué)生自己主動對話、主動思考交流、并解決問題的良性學(xué)習(xí)進(jìn)程，同時在討論的過程可以傾聽他人觀點(diǎn)，可以培養(yǎng)思考辯證的好習(xí)慣。同時在這個教學(xué)過程中也實(shí)現(xiàn)了師生相長，在促進(jìn)學(xué)生開發(fā)潛力的過程中又同時鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和探索創(chuàng)新能力。既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，課堂互動的加入對于初中英語的教學(xué)來說一定會是利大于弊，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加容易，同時，學(xué)生對于單詞句式的印象會更加深刻，也不容易發(fā)生遺忘。此外，對于學(xué)生與教師的關(guān)系也會更加親密，教師更了解學(xué)生的心理需求，教學(xué)更加有針對性，學(xué)生也會在課堂互動時發(fā)現(xiàn)自己在課堂學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)在變得輕松的同時也會更加高效，課堂上的效率會更加提高，教師的備課壓力也將大大減少，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會有一個大幅度的提升。

參考文獻(xiàn)

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