小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指南

易章友

摘要：傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)中，老師們大多是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)與判斷，這樣的評(píng)價(jià)體系很難以學(xué)生的綜合素質(zhì)做出正確的判斷。隨著教育新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，教育部門(mén)針對(duì)學(xué)生的心理健康、文明禮貌、安全教育、體育健康、美術(shù)教育等綜合素質(zhì)教育的教學(xué)提升，要求教師在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)，在這種情況下，本文中作者對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施做出一些策略性指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì);評(píng)價(jià)實(shí)施;全面提升

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)之下，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)不但是新時(shí)代發(fā)展中社會(huì)的重要關(guān)注點(diǎn)，而且還是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的有效實(shí)施途徑。本文中，為了能夠更好的在小學(xué)階段推動(dòng)小學(xué)生綜合素質(zhì)提升，從小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)教學(xué)開(kāi)展的一些教學(xué)活動(dòng)作為切入點(diǎn)，從而確保校本化實(shí)施，推動(dòng)小學(xué)生身心健康得到有效成長(zhǎng)。

一、構(gòu)建多元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

在國(guó)務(wù)院教育改革中，教育方針中明確指出教師在構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要充分的發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)，從而通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。因此，老師在構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系的時(shí)候一定要設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，時(shí)刻在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展?jié)撃埽⑶覙?gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生能夠階段性、梯度性、獨(dú)立性的完成某一個(gè)階段中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生能夠多方面的素質(zhì)提升，獲得綜合素養(yǎng)能力[1]。

班級(jí)中有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定，但是面對(duì)一些課外活動(dòng)的時(shí)候要比一些外向的學(xué)生羞澀許多，為了更進(jìn)一步的促進(jìn)班級(jí)中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，我在了解情況以后，發(fā)現(xiàn)他們不是不想要參加到課外活動(dòng)中，而是習(xí)慣了獨(dú)立生活的方式，在這樣的情況下，我表示尊重，并且適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生走出室外，去看看課外活動(dòng)中其實(shí)是有很多種類(lèi)的活動(dòng)可以參加的，并且有意識(shí)的抽出時(shí)間與他們一塊參與，慢慢的有幾位學(xué)生開(kāi)始接納課外活動(dòng)，并且試著參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)我也收到了部分家長(zhǎng)的反饋，感謝這段時(shí)間發(fā)現(xiàn)自家孩子的明顯變化，比以前自信不少，看到這樣的結(jié)果，我知道每一個(gè)孩子的童年都應(yīng)該是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，不應(yīng)該總是限制在課堂上面，而且每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特的特質(zhì)，我們不能埋沒(méi)，要試著幫助學(xué)生們找回自信，并且試著發(fā)展，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的有效發(fā)展。

二、構(gòu)建發(fā)展性素質(zhì)評(píng)價(jià)

小學(xué)階段的學(xué)生正是無(wú)限潛能激發(fā)的有效階段，這個(gè)階段的學(xué)生天真、活潑，遇到自己的喜歡的事情就會(huì)投入百分之百的好奇心進(jìn)行探索，不過(guò)這也是優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也存在一些弊端。這個(gè)階段的小學(xué)生興趣來(lái)的快，去得也快，當(dāng)他們專(zhuān)心投入一件事情當(dāng)中以后，一旦發(fā)現(xiàn)和自己預(yù)想的出現(xiàn)參差就會(huì)選擇放棄，在這樣的情況下，學(xué)生的自主發(fā)展就會(huì)受到限制[2]。因此，老師在創(chuàng)設(shè)各個(gè)學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，一定要站在此階段的學(xué)生興趣上進(jìn)行出發(fā)，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生在探索的過(guò)程中形成正確的三觀，并且堅(jiān)持到底的意志力，使學(xué)生激發(fā)自身的無(wú)限潛力，獲得多方面發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的意志品質(zhì)和道德素養(yǎng)[3]。

我們班在體育教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生在體質(zhì)鍛煉上跟不上教學(xué)。大部分原因是因?yàn)閷W(xué)生在家庭當(dāng)中都是爺爺奶奶、爸爸媽媽幫助，自己很少體能相關(guān)的鍛煉，而且有的家長(zhǎng)過(guò)于保護(hù)自己的孩子，真的有種“含在嘴里怕化了”的感覺(jué)，在這樣的情況下，我和體育老師進(jìn)行溝通，根據(jù)測(cè)評(píng)來(lái)分組進(jìn)行鍛煉學(xué)生的體能，并且從意識(shí)上告訴學(xué)生們，要多多運(yùn)動(dòng)，讓他們對(duì)體育形成初步的健康意識(shí)方面認(rèn)同，并且構(gòu)建一些小學(xué)生喜歡的游戲，從游戲的角度出發(fā)，幫助孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的提升自身的身體素質(zhì)能力，從而養(yǎng)成一個(gè)良好的身體素質(zhì)，拓展別的學(xué)科認(rèn)識(shí)，進(jìn)行多種學(xué)科聯(lián)合教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展和提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施中，老師是起到至關(guān)重要的作用，無(wú)論是在孩子的潛力開(kāi)發(fā)中，還是綜合素質(zhì)提升中，都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，并且采用激勵(lì)性高的語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，從而在老師創(chuàng)設(shè)的各種教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，進(jìn)而以健康的體魄、良好的道德素養(yǎng)、終身的學(xué)習(xí)愿望、以及正向的審美情趣，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中完善自己、優(yōu)化自己，從而為成為更好的自己而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉桂香.小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建及應(yīng)用[J].教師. 2022，（03）

[2]何少聰.論小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的校本化實(shí)施[J].國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究.2022，（01）

[3]朱廣龍.農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題和實(shí)施建議[J].新課程.2021，（43）

本文系欽州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究》（課題立項(xiàng)編號(hào)：2021C091）的研究成果。