淺析高中班主任班級管理中的德育教育滲透策略

張海成

摘要：高中階段，學生面臨著高考的巨大壓力，是人生關(guān)鍵的分叉路，要做好選擇，不僅要有強健的體魄，還要有健康的心態(tài)，才能深入學習中。很多班主任認為高中階段的學生自主能力強，學習目標明確，品德認知較為成熟，不需要開展德育教育，這是極為錯誤的認知。高中生面臨人生多個選擇，思想不成熟，認知不夠全面，需要班主任積極的引導，在日常的班級管理中，加強德育工作對于學生發(fā)展的意義極大，有利于促進學生的全面發(fā)展。本文立足于高中教育教學角度，對高中班主任班級管理中的德育教育滲透策略進行研究，希望以下內(nèi)容具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：高中教育;班主任;班級管理;德育

引言：班主任作為班級的管理者，與學生的交互、接觸最多，也承擔著主要的德育責任。而班級管理作為一項面向整個班級的工作，將德育滲透進來，與班級管理形成結(jié)合，這樣可以讓德育在更大范圍內(nèi)鋪開，對高中生形成有效的教育，促進高中生內(nèi)在素養(yǎng)的發(fā)展提升。隨著課改的不斷深入，德育教育越發(fā)重要，為了保證教學質(zhì)量，對高中班主任班級管理中的德育教育滲透策略的研究有著鮮明的現(xiàn)實意義。

一、班主任開展德育工作的意義

高中階段的教育不應該過分強調(diào)學生的學習成績，應該將促進學生全面發(fā)展作為教育的最終目標，高中學生思想價值觀未能完全形成，是教育的關(guān)鍵時期，班主任應該強化德育教育，明確德育教育基本方向，貫徹教育理念，全面提升學生的思想價值觀念。班主任德育教育是以學生需求為基準，以學生身心特點為根本，開展德育教育不僅符合學生的身心規(guī)律，也符合學生的基本需求，滿足了學生成長的基本需求。德育教學也符合新課標的基本要求，新課標對學生的要求更高、更全面，開展德育教育可以促進學生的全面發(fā)展。對于班主任而言，在班級管理中滲透德育內(nèi)容，可以更加全面地了解學生的實際情況，動態(tài)思想，是和學生進行親密接觸的機會，有利于培養(yǎng)師生情感，有利于各項教學活動的落實。在班級管理中加強德育教育，有利于形成良好的班風，促使學生形成積極的心態(tài)，確保學生可以時時感受溫暖，在寬松友善的班級環(huán)境中，有利于學生逐漸形成健康的個性及健全的人格，也能有效地預防心理疾病的發(fā)生，能夠確保學生良好思想觀念的形成，重視德育滲透，可以提升學生的情感和道德認知，可以為建立良好的師生關(guān)系創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。

二、高中班主任班級管理中的德育教育滲透策略

1.創(chuàng)設(shè)主題班會滲透德育

德育在班級管理中的融入，需要對班會這一渠道引起關(guān)注。班會，是一個班級所開展的集體會議，主要是針對班級的一些基本情況進行說明，針對存在的問題提出改正建議，并對未來的某些工作做出安排。不過從實際來說，班會需要討論的日常問題其實并不多，因此一些時候并未有效開展班會。在這樣的情況下，就可以將德育與班會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)主體班會活動，將德育滲透進來，通過班會討論的形式，對高中生施加德育教育。比如，針對學生心理健康，就可以創(chuàng)設(shè)心理健康主題班會，在班會中對學生傳授一些基本的心理健康知識，同時向?qū)W生發(fā)放心理健康調(diào)查問卷，根據(jù)學生的問卷調(diào)查，了解學生的心理健康狀態(tài)。引導學生在班會上分享自身遭遇的一些心理問題，教師在班會中進行心理輔導，這樣也可以對其他學生形成影響教育。再比如針對自律、道德品質(zhì)等方面，也可以構(gòu)建相應的主題班會活動，將德育切實融入進來，對學生展開有效的教育。

2.立足班級活動融入德育

在班級管理中將德育滲透進來，除了創(chuàng)設(shè)主題班會這種形式之外，還可以立足班級活動，將德育與班級實踐活動結(jié)合起來，在活動中對學生開展與教育。第一，可以立足班級合唱活動，滲透愛國主義教育。班級合唱，這在高中階段是一項常見的活動，一般會舉辦合唱比賽。而合唱的歌曲，是以紅歌為主，如《黃河大合唱》、《地道戰(zhàn)》、《歌唱祖國》等歌曲。這些紅歌中就包含了愛國主義精神，作為班主任，在組織學生進行合唱活動的時候，就需要從紅歌中挖掘愛國主義精神，引導學生對愛國主義精神形成認識理解，并內(nèi)化吸收。第二，可以立足班級大掃除，滲透勞動教育和集體主義教育。班級大掃除，也是比較常見的班級活動，一般需要全體參與，對班級整體環(huán)境進行清潔打掃。班主任在指導學生開展大掃除的過程中，便可以滲透勞動教育的內(nèi)容，指導高中生認識勞動，體會其中的內(nèi)涵。第三，立足文體活動滲透德育。在高中階段，還有很多文體活動，比如詩朗誦大會、辯論比賽、運動會等等。班主任也需要立足這些集體活動，挖掘其中的德育資源，在實踐活動中對學生有效展開德育教育。

3.以人為本，注重師生溝通。

高中生學習壓力大，又處于青春期，情緒波動較大，班主任要高效地開展德育教育工作，就應該結(jié)合學生實際情況，充分了解不同學生的性格、愛好、學習狀況等，針對性展開德育工作。班主任可以在日常生活和學習中了解學生，通過和學生的溝通，了解學生行為、品德，遵循以人為本的教育理念。通過師生的和諧溝通，起到教育學生的目的，進而提高學生的德育素養(yǎng)。在高中日常學習中，班主任要一改嚴厲的態(tài)度與學生進行有效溝通，與學生建立平等的師生關(guān)系，開展人性化的德育教育。例如，某高一應屆班班主任，首次擔任班主任，為了組織好班級管理，在開學初期讓學生在班會上進行了自由式的班級介紹，并用筆記錄了不同學生的情況。在后期的班級管理中，常利用課余時間進行溝通交流，和學生打成了一片，對學生的生活和學習了解得極為透徹。對于德育工作教師常常以之前對學生的了解為基礎(chǔ)，所以德育工作開展的十分順利高效。當學生有問題時，總能第一時間發(fā)現(xiàn)并解決，通過人本化的德育教育，提升了整個班級學生的道德水平。

結(jié)論：綜上所述，高中階段的德育工作應該從實際情況入手，關(guān)心關(guān)愛學生，充分尊重學生人格，選擇正確的工作方法，才能促使學生打開自身心靈，從而提升德育工作的質(zhì)量。

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