淺析農村初中數(shù)學教師課堂有效教學行為初探

呂登鳳

摘要：這幾年來我們國家在教育領域當中做出了很多改革和創(chuàng)新，這樣做最主要的目的就是為了給學生提供更多優(yōu)質的教學資源，讓學生朝著更好的方向全面的發(fā)展下去。數(shù)學這一門學科對于很多學生來講都非常的重要，但是想要學好數(shù)學并不是一件非常簡單的事情，在開展數(shù)學教學活動的時候，老師需要注意充分的改變自己的教學模式，在實際講課的時候需要注意呈現(xiàn)更多多元化的教學行為，這樣才能夠給學生帶來更多不一樣的學習體驗，讓學生的學習效果得到質的飛躍和提高。

關鍵詞：初中數(shù)學;教師;課堂有效教學行為

隨著新課改的不斷深入，老師必須要突破傳統(tǒng)教學觀點的束縛，在課堂當中使用更多先進的教學方法，當然還需要更新自己的教學理念，并根據(jù)學生的實際情況做出合理的調整和創(chuàng)新，充分的體現(xiàn)新課改的實際要求，在課堂當中充分的突出學生的主體地位，根據(jù)教學內容作出合理的優(yōu)化調動課堂氛圍，在所有的基礎上，不斷的激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣才能夠讓學生充分的喜歡上數(shù)學感受數(shù)學這門學科的魅力，進一步的提高數(shù)學教學的質量，加強學生的數(shù)學綜合能力。

1課堂有效教學行為的含義

課堂有效教學行為一般情況下可以簡單理解為就是老師在一定的時間內順利的完成教學目標，在整個教學過程當中，通過創(chuàng)設一定的教學情境或者是營造歡快的教學氛圍等，更好的幫助學生注意力，集中吸收老師所講的知識，在教師的引導下，對數(shù)學知識有一個更深的理解探究更多深層次的內容。課堂有效教學行為和以前那種傳統(tǒng)的灌輸式教學方法相比有很大的區(qū)別，非?？粗卣{動學生的自主學習性。研究課堂有效教學行為能夠更好的加強學生的學習效果，當前初中階段的學生雖然有一定的思維能力，但是老師需要注意做好引導，因為初中數(shù)學知識比較抽象，為了更好的加強學生的理解，老師需要注意對自己的教學能力以及教學行為做出更加嚴格的要求，這樣才能夠給學生帶來更好的學習體驗，促進學生對于知識的理解，拓展學生的知識視野。

2初中數(shù)學教師課堂有效教學行為的特點

一般情況下，初中數(shù)學老師的有效教學行為大部分都是借助生活，例子將學生帶入到生活化的教學情境當中，數(shù)學知識其實和人們的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，老師需要充分的借助生活當中一些數(shù)學資源，讓數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系在一起，這樣能夠引導學生利用所學知識去解決實際問題，學生也能夠充分的體會到學好數(shù)學的成就感。當然老師在教學的過程當中必須要秉持著發(fā)展的眼光，看待學生的成長，在實際講課的時候，老師需要注意加強學生的思維邏輯能力，這樣才能夠更好的面對數(shù)學問題。課堂當中老師也需要注意將新的知識和舊的知識穿插在一起，通過溫故知新，幫助學生構建一個完善的數(shù)學知識體系。通常情況下，初中階段老師的課堂有效教學行為會呈現(xiàn)一定的反應模式特點，在日常教學過程當中，老師的反應模式行為往往會有一定的規(guī)律性，隨著時間的慢慢積累，學生也會從老師的行為當中充分的意識到自己在整個課堂的表現(xiàn)。但是老師需要注意的一點是，避免自己行為模式反映的呆板化。

3完善農村初中數(shù)學教師課堂有效教學行為的措施

3.1科學合理的應用現(xiàn)代多媒體技術

總體來看，當前現(xiàn)代信息技術已經非常的普遍?！靶畔⒓夹g的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合。”可見將信息技術有機地融合在初中數(shù)學教學課堂中，具有重要的意義。在開展教學活動的時候，老師也需要靈活的運用多媒體技術，因為數(shù)學知識很多時候都比較枯燥，而且理論性比較強，學生對于各種圖像或者是理論的理解往往會遇到一些困難，在實際講課的時候運用多媒體教學技術，能夠將圖形以一種立體的方式讓學生觀看，除此之外也能夠將抽象的理論變得更加生動形象，這樣學生就可以更加準確的理解數(shù)學知識。

信息技術與初中數(shù)學教學課堂有效融合，具有許多優(yōu)勢，是數(shù)學教育的發(fā)展趨勢。信息技術給教師帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，教師只有更新教學理念、轉變教學觀念，積極努力參加信息技術能力研修培訓，掌握一定的軟、硬件制作應用能力，能夠熟練運用多媒體教學，才能真正實現(xiàn)信息技術與初中數(shù)學教學課堂有效融合。

3.2創(chuàng)設相應的情境模式，增強學生對于數(shù)學課程的注意力

在課堂當中，老師需要借助科學合理的教學方式讓學生理解數(shù)學知識，不要只是給學生進行“照本宣科”的講解，這樣會讓學生覺得數(shù)學課堂非常的枯燥和無聊，老師在課堂當中需要根據(jù)當前農村初中生的實際特點給學生創(chuàng)建一個比較生動形象的教學情境，這樣不僅能夠有效的吸引學生的注意力，而且還能夠促進學生進行深入的思考。所以老師在備課的時候需要認真的設計教學情境，關注學生，認真分析學情，創(chuàng)造合理有效、適時有度的教學情境，這樣才能夠最大程度地激發(fā)學生對于所學內容的興趣，才能不斷探索出充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)新性。這樣才能促進學生自主學習、協(xié)作學習的良好課堂氛圍，從而使情境教學在中學數(shù)學學科教學中發(fā)揮它應有的積極作用，更有質、有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力與素養(yǎng)。

3.3引入興趣視力，增強學生對于數(shù)學學習的興趣

在實際講課的時候，老師可以引入一些學生比較喜歡聽的故事或者是借助一些優(yōu)秀數(shù)學家的成長故事作為課堂導入，這樣能夠充分的激發(fā)學生的學習興趣。一般情況下，老師在講勾股定理的時候，就可以將生活當中比較常見的運用勾股定理的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的好奇心。

4結束語

總體來講，課堂有效教學行為是保證課堂教學質量的一個重要因素，老師需要充分的發(fā)揮自己的作用和價值，這樣才能夠更好的加強學生的學習效果，順利的完成教學目標。

參考文獻：

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