作文開(kāi)頭、結(jié)尾的技巧

郭宏志

好的作文開(kāi)頭引人入勝，別樣的作文結(jié)尾可以讓文章回味無(wú)窮，因此，同學(xué)們要養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，掌握開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)作技巧，使作文大放異彩。

古人寫(xiě)作講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，意思是文章開(kāi)頭要秀氣、漂亮，主體部分要豐滿(mǎn)、扎實(shí)，結(jié)尾要有力、剛健。開(kāi)頭與結(jié)尾影響作文的整體質(zhì)量，要寫(xiě)出好的開(kāi)頭和結(jié)尾，需勤加練習(xí)，掌握開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)作技巧，還要增加閱讀積累，在范文中汲取經(jīng)驗(yàn)，解析其行文思路，使寫(xiě)作技巧得到進(jìn)一步提升。

一、作文開(kāi)頭的技巧

1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直抒胸臆

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山是指在文章開(kāi)頭就點(diǎn)題，或者說(shuō)出要點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，直截了當(dāng)，絕不拐彎抹角。如學(xué)生作文《不要輕易說(shuō)“不》，開(kāi)頭便寫(xiě)道：“說(shuō)不，是一種拒絕。因?yàn)椴幌矚g、不需要，或者傷及自尊，所以選擇直接用‘不’來(lái)拒絕。”文章開(kāi)始就將話(huà)題引到核心內(nèi)容上，觀點(diǎn)鮮明，入題快。

初中作文最常用的“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式開(kāi)頭主要有四種。第一種，線(xiàn)索式。常用在敘事文的開(kāi)頭。主要是為了讓故事情節(jié)生動(dòng)、情感細(xì)膩，因此常常以親和、自然、直接的方式把文章的主線(xiàn)展示出來(lái)。第二種，要素式。常用在敘事性文章的開(kāi)篇，通常是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等，以便于讀者從開(kāi)始就對(duì)內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)。第三種，情節(jié)式。開(kāi)篇就直切主題導(dǎo)入故事情節(jié)，而且不需要任何語(yǔ)言的渲染以及情感的鋪墊，讓文章更加有吸引力，能引發(fā)讀者繼續(xù)閱讀的興趣。第四種，談話(huà)式。以?xún)扇藢?duì)話(huà)的形式開(kāi)頭，并且要切入寫(xiě)作主題，此種開(kāi)頭方式多用于科學(xué)短文，以對(duì)話(huà)的方式將科學(xué)原理展示出來(lái)。因形式的限制，此類(lèi)文章一般不會(huì)采用由遠(yuǎn)及近的開(kāi)頭方法，開(kāi)篇就要突出重點(diǎn)，所以很能吸引讀者。

2.活用修辭，增輝添色

在作文的開(kāi)頭，可以適當(dāng)運(yùn)用排比、比喻、對(duì)比等修辭加強(qiáng)文章的氣勢(shì)，化抽象為具體，點(diǎn)明文章主題。比如，在命題作文“作業(yè)”中，有學(xué)生寫(xiě)道：“看不完的是書(shū)，聽(tīng)不完的是媽媽的囑托，學(xué)不完的是知識(shí)，寫(xiě)不完的是作業(yè)。”從內(nèi)容上看，直接點(diǎn)題;從形式上看，獨(dú)具匠心。四個(gè)相同句式一字排開(kāi)，表達(dá)出了作者的心聲。這個(gè)開(kāi)頭就是運(yùn)用了排比修辭。排比句魅力獨(dú)特，用于敘事，可以讓內(nèi)容清楚深刻;用于抒情，可以讓情感更加強(qiáng)烈;用于說(shuō)理，可以直指要害，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，讓文章更有說(shuō)服力。總而言之，排比句結(jié)構(gòu)清晰、意蘊(yùn)豐富，能夠?yàn)檎Z(yǔ)言增添氣勢(shì)之美、形式之美，使文章更有層次感。

“傷心時(shí)，你會(huì)回家，用淚水宣泄情緒;煩躁時(shí)，你會(huì)回家，讓家的暖意驅(qū)散心中的陰霾;家，融進(jìn)去的是憂(yōu)愁，化解出來(lái)的是歡樂(lè);家，接納的是悲傷，釋放的是幸福。”排比修辭在記敘文中也同樣適用，作者運(yùn)用排比的方式毫不掩飾地表達(dá)了對(duì)家的情感，為整篇文章奠定了情感基調(diào)。再比如“云消散，因?yàn)轱L(fēng)已經(jīng)醒來(lái);月亮升，因?yàn)樘?yáng)已經(jīng)落下;我哭泣，因?yàn)樾睦镆呀?jīng)明白。我明白奶奶對(duì)于幸福的向往，明白親情的可貴，明白了家庭才是我的港灣，那一抹風(fēng)景會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著我。”作者借排比句抒情，語(yǔ)言富有節(jié)奏感，且對(duì)情感的描寫(xiě)非常細(xì)膩，能讓人快速了解文章的主旨。

其次是擬人修辭。運(yùn)用擬人手法，動(dòng)物，甚至是沒(méi)有生命的事物也能像人類(lèi)一樣用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。擬人手法能使一切變得生動(dòng)起來(lái)，為其賦予人類(lèi)的情感。此種開(kāi)頭方式也能吸引讀者的注意力。如果文章觀點(diǎn)獨(dú)特，寫(xiě)作視角新穎，再運(yùn)用擬人修辭，作文就能勝人一籌。如某學(xué)校期末考試的一篇學(xué)生作文《一只海龜?shù)淖园住?，作者就采用擬人手法開(kāi)頭，“我是一只剛剛出生的海龜，想要到海邊探路，看那里到底有沒(méi)有我的天敵?！边@篇文章很有創(chuàng)意，采用擬人手法，模仿一只小海龜?shù)恼Z(yǔ)氣，措辭精準(zhǔn)、描寫(xiě)細(xì)致、富有感染力，顯示出了深厚的文學(xué)功底。

3.環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛

王國(guó)維曾說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，意思是說(shuō)通過(guò)對(duì)特定景物的描寫(xiě)，烘托人物的性格或者心理，渲染出情感意境，從而抒發(fā)人物此時(shí)此刻的情感，以有序推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展，使文章情中有景、景中有情、情景交融，如此才能真正打動(dòng)讀者。如作文《他們》，開(kāi)頭寫(xiě)道：“太陽(yáng)落山，晚霞染紅了半個(gè)天空，這座城市的夜生活也將變得更加絢爛?！边@段描寫(xiě)反映了農(nóng)民工為城市建設(shè)而不斷努力，他們是新生活的創(chuàng)造者。

彭荊風(fēng)的文章《驛站梨花》，開(kāi)頭就描寫(xiě)了沿途盛開(kāi)的雪白梨花，將讀者直接帶到美妙的意境中，為后續(xù)描寫(xiě)梨花姑娘，贊美雷鋒精神做好了鋪墊。魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中也應(yīng)用了景物渲染的寫(xiě)作手法，“時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)季節(jié)、心情、家鄉(xiāng)衰落等的描寫(xiě)，渲染了悲涼的氛圍，表明了作者此時(shí)的情緒，奠定了文章的情感基調(diào)。在《孔乙己》中，魯迅開(kāi)篇就用一句話(huà)描寫(xiě)魯鎮(zhèn)飯店的布局，雖然沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)自然環(huán)境，卻將當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境交代得非常清楚，為孔乙己創(chuàng)造了適合他的社會(huì)舞臺(tái)。

當(dāng)然，在作文開(kāi)頭運(yùn)用景物渲染氛圍，要從整體出發(fā)思考，要確保景物描寫(xiě)為文章的中心服務(wù)，避免跑題或者交代不清楚的情況。此外，對(duì)于景物的描寫(xiě)內(nèi)容要適當(dāng)，入題要快，點(diǎn)題要巧。

4.設(shè)置懸念，出奇制勝

中考滿(mǎn)分作文《感受生活之美》，作者以“我快要死了”作為文章的開(kāi)頭，讓讀者讀后不禁思考“他究竟患了什么病”“為什么快要死了呢”，情不自禁地繼續(xù)往下看，這樣寫(xiě)利用了讀者的好奇心，勾起了讀者繼續(xù)閱讀的欲望。采用倒敘手法開(kāi)篇，目的在于設(shè)置懸念，引起閱讀興趣，同時(shí)也可以使文章的情節(jié)更加曲折，結(jié)構(gòu)更精巧。倒敘開(kāi)頭法的形式有很多種，但大多數(shù)同學(xué)在運(yùn)用時(shí)習(xí)慣先寫(xiě)出結(jié)果，然后再按照順序敘述事件。運(yùn)用得多了，這種方法也就不那么新鮮了。其實(shí)，倒敘的開(kāi)頭寫(xiě)作技巧形式很多，比如提出一個(gè)沒(méi)有解決的問(wèn)題，或者截取精彩的故事片段，抑或出示關(guān)鍵線(xiàn)索、介紹關(guān)鍵人物，又或者展示某一人物的結(jié)局等。如佳作《好奇心》，作者開(kāi)篇寫(xiě)道：“為什么？?jī)蓚€(gè)人年紀(jì)這么大，相隔不過(guò)幾米的房間，有必要隔幾分鐘就喊一聲對(duì)方嗎？”開(kāi)頭新穎有趣，讓人產(chǎn)生繼續(xù)閱讀探究的欲望。接下來(lái)，作者對(duì)奶奶隔幾分鐘喊一次爺爺?shù)氖逻M(jìn)行了解釋?zhuān)憩F(xiàn)出了爺爺和奶奶之間獨(dú)特的相處模式?？梢?jiàn)，在開(kāi)頭設(shè)置懸念極具吸引力，能豐富作文內(nèi)容，使文章富有層次。

二、作文結(jié)尾的技巧

1.首尾呼應(yīng)

首尾呼應(yīng)是一種巧妙的謀篇布局方式，能突出內(nèi)容與結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，達(dá)到整體統(tǒng)一。一般情況下，首尾呼應(yīng)就是在文章開(kāi)頭陳述觀點(diǎn)，然后在文章結(jié)尾加必要的引語(yǔ)，用簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)言交代開(kāi)頭所提及的觀點(diǎn)，以此來(lái)凸顯文章的主旨，使文章前后連貫，渾然一體。

以《濟(jì)南的冬天》為例，作者以反差開(kāi)篇，突出了濟(jì)南冬季的特色，最后以“這就是冬天的濟(jì)南”收尾，與題目“濟(jì)南的冬季”相呼應(yīng)，相輔相成，給人一種意猶未盡、余音繞梁的感覺(jué)。全文雖然沒(méi)有“我喜歡濟(jì)南的冬季，我喜歡冬天的濟(jì)南”這種直白、抒情的句子，但主題明確，情感濃烈，這就是首尾呼應(yīng)的效果。

2.用真實(shí)情感突出主題

感人心者，莫先乎情，語(yǔ)言是內(nèi)心活動(dòng)的聲音，也是思想情感的反映，只有真正表達(dá)情感的文字才能有感染力，才能引發(fā)讀者的情感共鳴。特別是在文章的結(jié)尾，用情感真摯的文字總結(jié)全文，往往更能引起讀者的情緒波動(dòng)，有效提升文章的情感沖擊力。以佳作《難以忘懷的一件事》為例，作者回憶了母親冒雨給自己撐傘的情景，敘述完事情經(jīng)過(guò)，結(jié)尾抒情：“手里握著那把顏色已經(jīng)暗淡的青藍(lán)色雨傘，卻見(jiàn)母親額間瑩瑩的汗水，兩鬢間似乎多了幾根白發(fā)。那一瞬間，一股巨大的沖擊從內(nèi)心深處噴薄而出，那種感覺(jué)似乎震撼了我的全身，原本如同大樹(shù)般給我依靠，為我遮風(fēng)擋雨的母親，什么時(shí)候變得如此蒼老了？很多人說(shuō)家長(zhǎng)和孩子是有代溝的，但是我想對(duì)媽媽說(shuō)，無(wú)論世界多大、代溝多寬，我依然可以感受到您，永遠(yuǎn)不會(huì)停止愛(ài)您！”文章言辭懇切，用飽含感情的文字，營(yíng)造濃厚的感情氣氛，雖然只是選擇了日常生活中的小事，但也真實(shí)表達(dá)出自己的見(jiàn)解，讓作文有了生命與靈魂。

3.巧妙使用反問(wèn)句式

反問(wèn)句式屬于疑問(wèn)句式的特殊形式，雖然表示問(wèn)句，實(shí)際上卻是在表達(dá)肯定的意思，而答案就在問(wèn)句當(dāng)中。此種句式表達(dá)的語(yǔ)氣會(huì)更加強(qiáng)烈，更能引發(fā)聽(tīng)者的深入思考。在結(jié)尾處，若能以獨(dú)特的角度，巧妙地使用反問(wèn)句，則可使文章整體言盡而意不絕，從而讓主題再次得到彰顯。以白居易的《憶江南》為例，以“能不憶江南”結(jié)尾，短短5個(gè)字表達(dá)出作者對(duì)江南的深厚情感，同時(shí)也讓讀者瞬間對(duì)江南美景產(chǎn)生了意欲一見(jiàn)的渴望。韓愈的《馬說(shuō)》中有這樣一句話(huà)：“嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！”運(yùn)用反問(wèn)句強(qiáng)化語(yǔ)氣，將對(duì)當(dāng)權(quán)者昏庸的失望以及不能被重用的憤慨之情表現(xiàn)得淋漓盡致。再以《陋室銘》為例，劉禹錫在文中寫(xiě)道：“孔子云：何陋之有？”這句話(huà)是全文的點(diǎn)睛之筆，不僅總結(jié)全文，而且與開(kāi)頭的“斯是陋室，惟吾德馨”互相照應(yīng)，相輔相成，表明有德之人住，陋室不陋，體現(xiàn)了劉禹錫高風(fēng)亮節(jié)和安貧樂(lè)道的情懷。

4.恰當(dāng)?shù)刈h論抒情

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論抒情，是提高文章感染力、打動(dòng)讀者的重要手段。很多同學(xué)的作文，常讓人讀完不知道具體在說(shuō)什么，找不到中心。這是因?yàn)樽魑闹腥鄙僮h論抒情，讀者不能讀懂文章的實(shí)質(zhì)。所以，要正確、精準(zhǔn)地表達(dá)觀點(diǎn)，恰當(dāng)抒情，以使作文主題鮮明、深刻、新穎，讓作文的主題深深地印刻在讀者心中。如某地的中考作文題“從腳下出發(fā)”，一些同學(xué)以“千里之行始于足下”為寫(xiě)作核心，將理想的美好與現(xiàn)實(shí)的艱辛進(jìn)行鮮明對(duì)比，闡述了每個(gè)人都應(yīng)該腳踏實(shí)地，從此刻開(kāi)始，從小事做起，朝著目標(biāo)持續(xù)前進(jìn)的道理。利用題眼破譯法尋找文題中的關(guān)鍵字，通過(guò)聯(lián)想的方式展開(kāi)抒情議論，升華主題。還有同學(xué)將大坪山建成的鄭成功塑像作為寫(xiě)作切入點(diǎn)，展示了泉州10年之間的變遷，回顧了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣這段歷史，緬懷其愛(ài)國(guó)主義精神，并提出了觀點(diǎn)——“新一代接班人，要從英雄的腳下出發(fā)，書(shū)寫(xiě)故鄉(xiāng)的明天，為祖國(guó)的繁榮而不懈奮斗?！痹谖恼轮校澳_下”是一種精神的開(kāi)始，“出發(fā)”也被賦予了全新的意義。如此聯(lián)系，可以迅速找到寫(xiě)作的切入點(diǎn)，啟迪人們思考，使文章的內(nèi)涵更加豐富。

作文開(kāi)頭與結(jié)尾的技巧遠(yuǎn)不止以上所列舉的幾種，作文有法但無(wú)定法，更多的寫(xiě)作技巧還需要同學(xué)們?cè)趯?shí)際寫(xiě)作中摸索，勤學(xué)苦練，積累更多寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。如此既能讓作文更加精彩，又能找到適合自己的的寫(xiě)作方式，使作文水平更上一個(gè)臺(tái)階。