高中體育教學(xué)中學(xué)生合作意識培養(yǎng)現(xiàn)狀分析與對策

王可麗

（琿春市第一高級中學(xué)，吉林 琿春 133300）

一、高中生合作意識現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查中隨機(jī)選取300 名學(xué)生進(jìn)行了“合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷”，回收300 份，回收率為100%，有效問卷268份，有效率為89.33%。相關(guān)調(diào)查內(nèi)容如下所述：

1.學(xué)生合作學(xué)習(xí)態(tài)度

由表1 中的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，選擇有必要和非常有必要的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的59.70%和23.88%，選擇無所謂和認(rèn)為沒有必要的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的13.43%和2.24%。根據(jù)上述數(shù)據(jù)的對比，可以得出這樣的結(jié)論：參與調(diào)查的高中生對合作學(xué)習(xí)態(tài)度總體上是積極的。

表1 學(xué)生合作學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查（N=268）

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)動機(jī)

表2 學(xué)生合作學(xué)習(xí)參與的動機(jī)（N=268）

3.學(xué)生自身的合作意識

表3 學(xué)生自身的合作意識（N=268）

合作意識是指個體對共同行動及其行為規(guī)則的認(rèn)知與情感，是合作行為產(chǎn)生的一個基本前提和重要基礎(chǔ)。通過調(diào)查“當(dāng)你遇到困難時想到與別人一起解決嗎”發(fā)現(xiàn)，只有14.9%學(xué)生總是和同學(xué)一起合作完成比較艱難的任務(wù)，16.8%的同學(xué)選擇經(jīng)常，38.4%的高中生選擇很少，29.9%選擇從來沒有。從這個數(shù)據(jù)可以知道大多數(shù)學(xué)生都知道合作精神在生活和學(xué)習(xí)中的重要性，所以有時會產(chǎn)生與人合作的想法及愿望，有些同學(xué)有時也會有意識地去創(chuàng)造與人合作的機(jī)會。有的學(xué)生覺得自己合作意識比較弱。雖然這個數(shù)據(jù)比較小，但是也不能忽視這個數(shù)據(jù)所反映出來的問題。

4.合作學(xué)習(xí)影響因素

由表4 調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我們可以看到制約高中生體育教學(xué)中合作意識形成的主要因素首先是合作環(huán)境，據(jù)統(tǒng)計其所占的百分比是41.79%。其次，是學(xué)生的身體素質(zhì)，其所占的百分比是34.32%。最后，是因為溝通能力、和學(xué)習(xí)能力的影響，其所占的百分比分別是：19.40%和4.47%。

表4 學(xué)生合作學(xué)習(xí)影響因素（N=268）

二、高中生合作學(xué)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師重視程度不夠

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在高中體育教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)意味著整個教學(xué)過程具有更強(qiáng)的綜合性、多樣性以及延展性。在這種情況下，教師有必要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，制訂出一套科學(xué)完善的教學(xué)實施方案，為接下來的教學(xué)實踐提供方向性指引以及細(xì)節(jié)上的全程把握，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。但是，在目前的高體育教學(xué)中，很多教師為了迎合教學(xué)改革，在沒有做好教學(xué)設(shè)計的情況下，就盲目地開展合作學(xué)習(xí)。由此導(dǎo)致整個教學(xué)過程時常陷入半途而廢、偏離目標(biāo)、秩序混亂等被動局面當(dāng)中。

表5 教師強(qiáng)調(diào)合作精神的教學(xué)目標(biāo)情況（N=268）

通過調(diào)查教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)合作精神的教學(xué)目標(biāo)情況，經(jīng)常所占的百分比是29.85%，偶爾所占的百分比是46.64%，從來不會所占的百分比是23.88%。這一問題的存在，不但不利于高中體育教學(xué)成效的提升，還會給高中生帶來某種錯誤認(rèn)知。比如，有些學(xué)生認(rèn)為體育課可有可無，有些學(xué)生認(rèn)為所謂“合作學(xué)習(xí)”無非就是一種形式主義，并由此產(chǎn)生應(yīng)付了事、得過且過等不良心態(tài)。另外，高中體育課堂上開展合作學(xué)習(xí)，存在諸多注意事項需要教師和學(xué)生給予關(guān)注，例如，分組原則、合作要求、安全措施、運動指標(biāo)等等?？傊?，課前教師所制定的教學(xué)設(shè)計不夠完善、規(guī)范，就會導(dǎo)致很多細(xì)節(jié)問題無法得到有效把控，給整個教學(xué)過程帶來很多不確定因素，甚至是安全隱患。在這種情況下，難以發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的實用價值，極有可能造成教學(xué)時間與教學(xué)資源上的浪費，反而對教學(xué)質(zhì)效的提升起到抑制作用。

2.合作教學(xué)不夠科學(xué)

通過表6 教師教法對培養(yǎng)合作精神調(diào)查，較好所占的百分比是22.38%，一般所占的百分比是57.08%，很差所占的百分比是20.52%。通過對以往的高中體育合作學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)體育教師并沒有針對全體學(xué)生的運動水平、性格特點、發(fā)展需求進(jìn)行過全面詳細(xì)的了解，導(dǎo)致整個分組過程存在較大的隨機(jī)性與不合理性。有些教師讓學(xué)生自愿分組，有些教師按照學(xué)生身高進(jìn)行分組。這些分組方式不僅無法保證組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)，更不利于組員之間建立起互幫互助的合作關(guān)系，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)成效深受影響。但是，在實際的高中體育合作學(xué)習(xí)中，并沒有真正建立起這種完善的任務(wù)分配機(jī)制。有些小組無人擔(dān)任組長，訓(xùn)練任務(wù)無法得到合理分配，有些小組訓(xùn)練任務(wù)分配不合理或者分工不明確，容易引發(fā)組員之間的矛盾，反而不利于培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系。

表6 教師教法體現(xiàn)合作精神培養(yǎng)的情況（N=268）

3.評價機(jī)制不夠合理

通過表7 教師對學(xué)生表現(xiàn)評價情況調(diào)查，經(jīng)常所占的百分比是22.38%，偶爾所占的百分比是48.50%，從來不會所占的百分比是29.10%。在高中體育教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)，雖然存在諸多教學(xué)優(yōu)勢，但同時也存在一些劣勢。但是，從目前的高中體育合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，教師并沒有針對整個合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全程動態(tài)跟蹤，無法對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、團(tuán)隊意識、合作精神、集體觀念以及合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀公正的評價，更不能及時帶領(lǐng)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)過程中所反映出來的問題進(jìn)行反思。這些問題的存在，導(dǎo)致學(xué)生身上的問題長期存在，逐漸形成不良習(xí)慣，甚至形成一種惡性循環(huán)，非常不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

表7 教師對學(xué)生課上表現(xiàn)的評價情況（N=268）

三、高中體育教學(xué)中學(xué)生合作意識培養(yǎng)的對策

對相關(guān)調(diào)查及數(shù)據(jù)分析顯示，學(xué)生在體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)意識整體認(rèn)識較為清晰，但在具體學(xué)習(xí)過程中踐行合作學(xué)習(xí)的時間上不夠充分，缺乏必要的提升合作意識的方法，同時相關(guān)體育教師對于學(xué)生合作意識培養(yǎng)不夠重視，缺乏有效的培養(yǎng)方案以及相關(guān)評價機(jī)制。根據(jù)以上調(diào)查與分析，在高中體育教學(xué)學(xué)生合作意識的培養(yǎng)中可采取如下對策。

1.優(yōu)化合作教學(xué)設(shè)計方案

為了充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的作用與價值，教師需要在真正實施合作教學(xué)之前制定一份極具指導(dǎo)意義和統(tǒng)領(lǐng)性作用的教學(xué)方案。

2.2.1 手術(shù)目的與流程 TURBT術(shù)的目的在于切除腫瘤并確定病理診斷甚至明確腫瘤病理分期，手術(shù)應(yīng)當(dāng)分步驟、規(guī)范系統(tǒng)性地完成：①麻醉；②擺放截石位，手術(shù)區(qū)域消毒、鋪單；③置入電切鏡，觀察全尿道；④全膀胱鏡檢；⑤對有指征的患者進(jìn)行選擇性或隨機(jī)活檢；⑥切除膀胱腫瘤；⑦詳細(xì)描述術(shù)中所見及標(biāo)本情況，送病檢；⑧完成手術(shù)過程記錄。

首先，高中體育教師要針對最新版教學(xué)大綱進(jìn)行深入細(xì)致的研究，明確核心素養(yǎng)背景下高中體育教學(xué)的總體目標(biāo)，并且高度認(rèn)同合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)當(dāng)中的作用價值。還要通過多種渠道學(xué)習(xí)借鑒與“合作學(xué)習(xí)”相關(guān)的教學(xué)案例與實踐路徑，知曉其中的教學(xué)要領(lǐng)、教學(xué)技巧以及注意事項，為接下來的教學(xué)方案設(shè)計做好充足的準(zhǔn)備。

其次，結(jié)合當(dāng)代高中生以及本班學(xué)生的實際情況，以全面提升學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及人文素養(yǎng)為目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練方式、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及合作學(xué)習(xí)實施細(xì)則。比如結(jié)合高中生的年齡特點以及興趣喜好，選擇一些趣味性、競技性以及互動性較強(qiáng)的練習(xí)形式，確保合作學(xué)習(xí)本身具有較強(qiáng)的吸引力與凝聚力。使學(xué)生在一種輕松愉快的合作氛圍當(dāng)中完成練習(xí)目標(biāo)，同步促進(jìn)運動水平與學(xué)習(xí)興趣的提升。

最后，在合作教學(xué)方案當(dāng)中，要著重體現(xiàn)出練習(xí)過程中的安全注意事項，并且在正式練習(xí)之前將其傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生建立起安全意識。在參與體育運動的過程中，既要保護(hù)好自己，也要避免傷害到他人，使各種意外突發(fā)情況得到提前防范，確保合作學(xué)習(xí)的順利開展，為高中體育教學(xué)成果提供全方位的保障。

2.提高合作教學(xué)小組分配

以科學(xué)合理的方式劃分合作學(xué)習(xí)小組，既是教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，又是對教學(xué)成果產(chǎn)生直接影響的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要對這項工作給予高度重視，并且著重把握好以下幾個關(guān)鍵點.

第一，進(jìn)行合理分組。為了確保小組人數(shù)符合練習(xí)要求，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，教師可以結(jié)合實際情況對小組規(guī)模進(jìn)行靈活機(jī)動的調(diào)整。但通常情況下，每組以2-6人為宜。為了培養(yǎng)全體學(xué)生的責(zé)任意識和綜合能力，教師可以鼓勵小組成員之間進(jìn)行身份互換，從中學(xué)習(xí)換位思考。

第二，實施異質(zhì)分組。具體地說，就是教師在進(jìn)行小組劃分時，要避免將那些性別相同、運動水平、性格特點以及興趣喜好相似的學(xué)生劃分到同一組。力爭小組劃分完畢后，每個小組都具有“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的特點。如果難以實現(xiàn)“異質(zhì)型合作小組”這一理想目標(biāo)，可以采用“異同混合分組”“自由組合分組”“隨機(jī)分組”等方式作為補(bǔ)充，最大限度地保證分組合理性。讓每一名學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不僅能夠獲得身體素質(zhì)和運動水平的增長，還可以透過團(tuán)隊協(xié)作實現(xiàn)心靈上的成長，逐漸形成一種積極進(jìn)取、健康向上的健康心態(tài)。

第三，營造小組合作氛圍。大家對于合作學(xué)習(xí)這種新型教學(xué)方式還存在一定的生疏感，導(dǎo)致在小組劃分完畢后，難以在短時間內(nèi)進(jìn)入合作學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，有些學(xué)生不知道該如何與小組成員進(jìn)行合作。為了盡快打破這種生疏感與距離感，增強(qiáng)學(xué)生對于本團(tuán)隊的歸屬感和集體感。教師可以先帶領(lǐng)各小組玩一些小型集體游戲，力爭在短時間內(nèi)拉近小組成員之間的情感距離，加強(qiáng)彼此的溝通與信任，引導(dǎo)大家齊心協(xié)力朝著一個共同的目標(biāo)而努力奮斗，最終在各支小組當(dāng)中形成一種強(qiáng)大的團(tuán)隊凝聚力與向心力，為合作學(xué)習(xí)的有效開展創(chuàng)造有利條件。

3.完善合作教學(xué)評價機(jī)制

在體育課堂的尾聲，教師有必要針對各小組之間的共性問題以及學(xué)生的個性化問題進(jìn)行總結(jié)與反思，并且針對每一名學(xué)生在本次合作學(xué)習(xí)中的態(tài)度表現(xiàn)、進(jìn)步情況、團(tuán)隊貢獻(xiàn)率等方面進(jìn)行客觀評價。這對于提高學(xué)生心理素質(zhì)具有非常重要的現(xiàn)實意義。

首先，教學(xué)反思方面。教師既是反思的發(fā)起者、又是問題的提出者，還是進(jìn)度的調(diào)控者。教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。在實際教學(xué)的過程中，反思的形式與途徑可以是多種多樣的，既可以由教師負(fù)責(zé)主導(dǎo)，全班同學(xué)圍繞著某一個共性問題一起進(jìn)行反思；也可以各個小組結(jié)合自身個性化問題在本組范圍內(nèi)進(jìn)行反思。教師可以將各個小組當(dāng)中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)全部羅列出來，好的方面大家共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；壞的方面則要引以為鑒。在小組范圍內(nèi)進(jìn)行反思，可以使反思過程變得更加具體細(xì)化、更有針對性，還可以加深小組成員之間的相互了解，加快磨合進(jìn)程，促進(jìn)彼此之間的默契配合。

其次，教學(xué)評價方面。從評價內(nèi)容上看，不僅包括合作學(xué)習(xí)成果的評價，也包括對合作過程的評價；不僅要對練習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行評價，還有對學(xué)生的核心素養(yǎng)作出評價；從評價對象上看，不僅涉及教師對學(xué)生的評價，還可以在學(xué)生之間展開互評以及學(xué)生自我評價。因此，在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，要做到全面化、全程化、多元化評價。只有這樣，才能發(fā)揮出評價的教學(xué)導(dǎo)向作用與激勵作用，避免評價工作片面化、表面化，為最終的體育教學(xué)質(zhì)量提供支持與保障。

4.提升體育教師職業(yè)素養(yǎng)

提高高中體育教師職業(yè)素養(yǎng)是一項長期而又系統(tǒng)的工程，具體包括以下幾個方面：

首先，更新教師教學(xué)理念。教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，重新定位自身的職能作用，從以往的教學(xué)主導(dǎo)者逐漸向教學(xué)引導(dǎo)者方向轉(zhuǎn)變，將教學(xué)主體地位交予學(xué)生。在這個過程中，高中體育教師要深入學(xué)習(xí)和感悟“合作學(xué)習(xí)”的核心理念、基本含義以及教學(xué)原則，全面了解其實施方法與步驟、基本要素與注意事項。將合作學(xué)習(xí)的精髓創(chuàng)造性地融入到體育教學(xué)活動當(dāng)中，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，促進(jìn)高中生運動興趣和運動習(xí)慣的生成。

其次，提高教師創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。在高中體育教學(xué)當(dāng)中開展合作學(xué)習(xí)，務(wù)必保證教學(xué)形式和教學(xué)方法上的多樣性與新鮮感。因此，高中體育教學(xué)對象是一群思維活躍的新人類，只有那些新鮮事物，才能激發(fā)起他們的好奇心、求知欲和探索欲，從而帶來一種愉快的心情投入探索與實踐當(dāng)中，最終獲得知識的增長以及技能的提升，確實教學(xué)工作的有效開展。

最后，提高教師責(zé)任感與使命感。從教案編寫到課堂上的動態(tài)監(jiān)督再到課后的教學(xué)反思與經(jīng)驗總結(jié)，細(xì)心觀察每一名學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，并及時給予肯定與認(rèn)可，還要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生所表現(xiàn)出來的問題與不足，采用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予有效引導(dǎo)，為高中生的學(xué)業(yè)發(fā)展與身心成長助力。