高校水彩畫專業(yè)課融入課程思政教育教學(xué)模式創(chuàng)新路徑探究

左玉潔

摘 要：“課程思政”，是一種綜合教育理念，是將思想政治理論課擴(kuò)展到專業(yè)課、通識(shí)課當(dāng)中，通過深入挖掘各類課程的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)通識(shí)課與專業(yè)課的有效融合。

青年大學(xué)生處于各種觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)間段的思想政治教育對(duì)他們具有深遠(yuǎn)的意義。隨著他們對(duì)專業(yè)越來越深入學(xué)習(xí)，專業(yè)課是大學(xué)生思想政治教育的主要陣地之一，水彩畫作為一門重要的專業(yè)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生的審美情趣，還能起到對(duì)學(xué)生的思想政治教育的作用。課程思政的好壞在很大程度上影響著學(xué)生思想教育，作為教師，如何將水彩畫教育的實(shí)踐性與課堂思政相結(jié)合，潛移默化的將藝術(shù)與思政融合激發(fā)大學(xué)生的興趣與熱情，是我們值得深入探討的課題。

關(guān)鍵詞：高校、水彩畫、課程思政、教學(xué)模式。

一、高校美術(shù)的課程思政教育教學(xué)背景

2020年6月，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出：“公共基礎(chǔ)課程，要重點(diǎn)建設(shè)一批提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)的課程，打造一批有特色的美育類課程，幫助學(xué)生在美育教學(xué)中提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力?！彼枷胝谓逃鳛榻逃囊淮笾匾こ蹋恢匾暢潭戎鹉晟仙?，高校作為一個(gè)主要開展思想政治教育的基地，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的融入教學(xué)課程。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，大學(xué)生的思想政治教育不能只依托于思想政治課程，更應(yīng)該融入在每個(gè)課程中，例如他們學(xué)習(xí)的最多的專業(yè)課。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在高考分類的時(shí)候文化基礎(chǔ)較為薄弱，政治理論水平較差。政治課出勤率低、課堂關(guān)注率與興趣不高，主要是教師多數(shù)以理論的方式貫穿課堂，方式較為單一，模式較為傳統(tǒng)，面向全校各專業(yè)的學(xué)生，對(duì)針對(duì)美術(shù)類學(xué)生的資源是不夠多的，在現(xiàn)在的美術(shù)與思想政治教育的刊物及資料中，將美術(shù)教學(xué)融入高校思政課堂的期刊文獻(xiàn)不多，而且當(dāng)前美術(shù)生的占比以及新時(shí)代背景下對(duì)于兩者融合的研究具有強(qiáng)烈的需求。

二、水彩專業(yè)課與課程思政教育教學(xué)結(jié)合的價(jià)值分析

通過“課程思政”我們能夠積極深入挖掘美術(shù)專業(yè)資源中與課程教學(xué)中蘊(yùn)含的愛國情懷、正能量的積極方面、思想政治教育資源或元素，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)、專業(yè)教學(xué)的過程中，不僅僅是專業(yè)知識(shí)的教授，更是一種大學(xué)生三觀及思想政治教育的引領(lǐng)，和價(jià)值觀塑造的內(nèi)容，美術(shù)專業(yè)課程與思想政治教育的融合性教學(xué)。在傳授繪畫技能及美育的同時(shí)，發(fā)揮思想政治教育的潤物細(xì)無聲的作用，這也在一定程度上培養(yǎng)了他們作為社會(huì)未來的接班人，有一定的道德操守和職業(yè)素養(yǎng)。在職業(yè)中引領(lǐng)學(xué)生根植愛國情懷。德育和美育本就有著密不可分的聯(lián)系，我國一直有著美德相輔相成的傳統(tǒng)，把一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀品德與文化融入課程思政之中，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生守信、誠實(shí)、勇敢等品德，教師應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚引導(dǎo)學(xué)生們內(nèi)化于心，外化于行。為他們未來的人生打下基礎(chǔ)。

三、水彩專業(yè)課融入課程思政教育教學(xué)的方法和途徑

水彩畫課程是高校美術(shù)學(xué)專業(yè)課，課程旨在培育當(dāng)代大學(xué)生了解美術(shù)學(xué)的基本知識(shí)，達(dá)到一定審美素養(yǎng)，在課程學(xué)習(xí)過程中，將中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，將美術(shù)史與中國歷史結(jié)合在一起，注入家國情懷、愛國情懷、政治認(rèn)同、思想修養(yǎng)等融為一體。在課堂上以美育人，以德樹人來貫穿教育，我們應(yīng)該在課堂中通過切入角小、融入方式細(xì)微來甄選部分思政內(nèi)容與專業(yè)完美結(jié)合，通過教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多重形式運(yùn)用新的思路和方法在美術(shù)學(xué)的課程思政內(nèi)容之中。

（一）、進(jìn)行美術(shù)欣賞活動(dòng)，在美術(shù)課程的教學(xué)之中，免不了對(duì)紅色經(jīng)典作品進(jìn)行學(xué)習(xí)和鑒賞，我們?cè)阼b賞學(xué)習(xí)之中，不僅從繪畫層面了解作品的技法、構(gòu)圖、色調(diào)、表現(xiàn)形式等，更要了解作品的創(chuàng)作背景、構(gòu)思立意。一張好的作品一定有一個(gè)背后的故事，我們應(yīng)該深度挖掘這些紅色經(jīng)典作品背后的故事，把愛國情懷根植學(xué)生思想，和學(xué)生一起在鑒賞的過程中，一起感同身受的和作者的情懷產(chǎn)生共鳴，以此提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。例如經(jīng)典紅色作品靳尚誼的《毛主席在煉鋼廠》，此畫創(chuàng)作于1969年，作為靳尚誼個(gè)人首張工業(yè)為主題的油畫作品，這張作品描繪了在煉鋼廠的時(shí)候毛主席帶著大家在勞作，其實(shí)是帶著大家走向新生活，朝著小康的目標(biāo)奔去，畫面鐘人物眼神充滿著光亮，仿佛對(duì)未來生活美好的向往，人物造型充滿著力量與團(tuán)結(jié)，給人一種革命精神傳承的感染力。又如：沈堯伊的《革命理想高于天》，這幅畫描述的是年輕毛澤東在火堆旁與革命戰(zhàn)士們一起商議著事宜，氣氛溫馨濃烈，人物表情鮮活有互動(dòng)性。沈堯伊畫家在對(duì)這幅畫創(chuàng)作的前期，他還是個(gè)年輕人，說起這個(gè)創(chuàng)作的源頭，他是十分的激情澎湃，對(duì)長征精神和紅軍情感特別的向往和崇拜，所以他在選擇了這個(gè)題材后并在創(chuàng)作之前自己花了三個(gè)月時(shí)間去重新走了一回這個(gè)路程，帶著這些實(shí)踐的感受創(chuàng)作了這幅作品，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞時(shí)說說創(chuàng)作的背景使得學(xué)生們更加感同身受，仿佛置身畫中情景，通過這些繪畫作品，積極引導(dǎo)學(xué)生根植愛國情懷，加深思想政治教育。

（二）、紅色教育基地寫生，美術(shù)專業(yè)的課程特點(diǎn)和專業(yè)的學(xué)習(xí)方式必定是從課堂到戶外，寫生是美術(shù)專業(yè)學(xué)生常常會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，藝術(shù)寫生與實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的重要課程，在選擇寫生基地時(shí)應(yīng)以民族藝術(shù)為基點(diǎn)，在傳寫生的的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族藝術(shù)與紅色文化的重要聯(lián)系，使得學(xué)生發(fā)掘民族文化特色、增強(qiáng)文化自信，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，例如一些烈士故居、古文化傳統(tǒng)等地是天然的藝術(shù)學(xué)習(xí)之地，寫生能使得學(xué)生親身感受，并受到這些藝術(shù)瑰寶的感染。從歷史中走入藝術(shù)，從藝術(shù)中感受歷史。從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

（三）、中華傳統(tǒng)文化及美術(shù)史的融入，美術(shù)史就是中國歷史的一部分，與美術(shù)有關(guān)的文化和作品也是相當(dāng)多的，比如傳統(tǒng)民間美術(shù)，例如剪紙、陶藝等等。用于裝點(diǎn)生活給人帶來美好的視覺享受，更具承載著文化傳承的價(jià)值，同時(shí)還體現(xiàn)了人民對(duì)美好生活的向往和追求與辛勤勞動(dòng)的精神風(fēng)貌。例如教師講解水彩畫題材選擇時(shí)，可以先把一些傳統(tǒng)的民間文化元素引入進(jìn)來，比如將歷史事件進(jìn)行主題性創(chuàng)作表現(xiàn)出了勞動(dòng)人民艱苦樸素、豪放又不失柔情的性格。

四、結(jié)語

為了深入鞏固“課程思政”在美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)中的教育成果，教師還要發(fā)揮課后與課外的陣地，開展一系列課后活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)美術(shù)知識(shí)與思政教育相結(jié)合，提升他們將學(xué)得的思政知識(shí)內(nèi)化于心的能力。指導(dǎo)學(xué)生將思想政治元素融入在自己的創(chuàng)作中，賦予作品思想內(nèi)涵。在生活中受到思想熏陶和政治教育。營造有濃厚愛國思想政治元素的同時(shí)又打造與時(shí)俱進(jìn)的校園文化育人氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]國務(wù)院公報(bào)，2020年第30號(hào)，中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》.

[2].李粵霞.“課程思政”實(shí)施的理念與路徑研究[D].廣東外語外貿(mào)大學(xué)，2020

[3].鄧暉，顏維琦 . 從“思政課程”到“課程思政”[N]. 光明日?qǐng)?bào)，2016-12-12、

[4].張少君.新時(shí)期高校美術(shù)史課程思政教學(xué)改革新探[J].藝術(shù)教育，2018（22）：155-156.

[5].楊麗娜，程宏毅.習(xí)近平：堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向 創(chuàng)作 更多無愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品[N].人民日?qǐng)?bào)，2014- 10- 16（1）.

[6].張廷，楊永杰.“課程思政”背景下高校美術(shù)教育教學(xué)改革的方向與策略[J].美與時(shí)代（中），2019（10）：67.

基金項(xiàng)目：本文系2021年湖南人文科技學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目：《水彩畫（一）課程思政教育教學(xué)改革項(xiàng)目》編號(hào)：RKSZY2101，研究成果。