小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀與實(shí)施策略分析

蔡高花

摘 要：目前， 隨著我國(guó)新課改的深入改革，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了極大的變化，要求教師在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，采用現(xiàn)代化教學(xué)方式來提高學(xué)生核心素養(yǎng)。通過小學(xué)英語(yǔ)教師和其他工作者的不斷深入研究，活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)，在一定程度上有助于教師在教學(xué)中突破難重點(diǎn)。本文就對(duì)小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀與實(shí)施措施進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);活動(dòng);教學(xué);措施

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科的特有屬性，展開活動(dòng)教學(xué)，以豐富的活動(dòng)促成學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具有積極意義。在具體教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循活動(dòng)性、趣味性、實(shí)踐性、主體性等原則，以不同的活動(dòng)形式促成學(xué)生的參與及成長(zhǎng)，逐漸完善教學(xué)內(nèi)容。所謂活動(dòng)教學(xué)（action），是指以豐富有趣的活動(dòng)，帶動(dòng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生在參與到課堂學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)、感知以及成長(zhǎng)。在動(dòng)態(tài)生成的環(huán)境下去掌握英語(yǔ)知識(shí)，了解英語(yǔ)特性，達(dá)成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。本文針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，以探索學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)為目標(biāo)，真正找到英語(yǔ)教學(xué)的思路所在 ，以期達(dá)成教學(xué)的發(fā)展。

一、小學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)法的原則

（1）主體性原則。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和對(duì)英語(yǔ)的理解能力，覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)出現(xiàn)困難的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體。每個(gè)學(xué)生都能積極參與，全部學(xué)生都參與到活動(dòng)當(dāng)中。（2）實(shí)踐性原則。在面對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不能只停留在課堂上、書本里，應(yīng)該實(shí)際地創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的文化環(huán)境與語(yǔ)言環(huán)境。在課堂上，同學(xué)和同學(xué)之間可以相互用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活引導(dǎo)，在生活中也能夠熟練地用英語(yǔ)去對(duì)話，簡(jiǎn)短地交流。這樣的實(shí)踐對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助。（3）知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則。在對(duì)于枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，老師可以結(jié)合一切小游戲來改變以往老舊的教學(xué)方式。老舊的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生過于壓抑，課堂氛圍沉悶，老師所傳講的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生也不能更好地領(lǐng)受與理解。老師設(shè)定一些情景小游戲，把英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)代入到游戲當(dāng)中，促使學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式的策略

（一）設(shè)置常規(guī)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)中，一些常規(guī)活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用頻率最高，教師要能夠通過常規(guī)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)而言，他們活潑好動(dòng)，注意力容易分散，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很難長(zhǎng)時(shí)間保持，并且如果教學(xué)模式不當(dāng)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)英語(yǔ)的情緒，基于這種情況，在教學(xué)中，教師可以 充分 利用教學(xué)資 源，設(shè)置一系列 的 常 規(guī) 活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生參與其中，大膽表達(dá)，積極動(dòng)腦，動(dòng)手實(shí)踐，積極思考，從而有效提升學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。比如，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)當(dāng)時(shí)等情況設(shè)置師生互相問候的活動(dòng)，教師也 可以 在課堂導(dǎo)入 環(huán)節(jié)，引導(dǎo) 學(xué)生 唱 英 語(yǔ) 歌曲，活躍英語(yǔ)課堂范圍，還可播放一些學(xué)生喜歡聽的英語(yǔ)歌曲，可以使用投影方式使學(xué)生觀看與教材有關(guān)的錄像，為內(nèi)容講解做鋪墊等，教師要根據(jù)課堂需要，選擇適當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。 比如，在復(fù)習(xí)“l(fā)eft、right、turn”時(shí)，教師可以根據(jù)這些詞語(yǔ)設(shè)置活動(dòng)，使學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)做動(dòng)作，這種方式可以有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)建生活化英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)課堂

新課標(biāo)明確指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須要培養(yǎng)并提升小學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力?；顒?dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師必須要結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)課堂，促使小學(xué)生感受到英語(yǔ)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以基于生活來開展英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建更具特色的英語(yǔ)活動(dòng)課堂。例如，以“Unit 1：The clothes we wear”的教學(xué)為例。教師可以根據(jù)本單元的英語(yǔ)內(nèi)容，來開展英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)活動(dòng)，提升小學(xué)生在課堂上的參與性和體驗(yàn)性。在導(dǎo)入新課教學(xué)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“How many shirts/ sweaters do you have？? ? ? ?Which do you like？ What’s your favorite clothes？ Why？”來進(jìn)行情景對(duì)話，教師在一旁指導(dǎo)，能夠有效幫助小學(xué)生在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)更多的生活用語(yǔ)，提升小學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。并且通過師生之間、生生之間的有效互動(dòng)，能夠有效增強(qiáng)師生、生生之間的關(guān)系，促使學(xué)生更有興趣地融入輕松愉快的英語(yǔ)課堂，并積極參與英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）與情景化活動(dòng)深化知識(shí)內(nèi)容

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)能夠提高，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新方法，從而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。教師可以將教材與實(shí)際生活緊密連接起來，從而設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容，進(jìn)而使教學(xué)活動(dòng)更加趣味化，深化英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。例如教師在講解人教版四年級(jí)下冊(cè)《My School》一課時(shí)，教師可以提前布置活動(dòng)內(nèi)容，組織學(xué)生去學(xué)校的操場(chǎng)看一看，讓學(xué)生走進(jìn)生活，真切地走進(jìn)校園，讓學(xué)生自己去尋找有關(guān)于學(xué)校的一切，觀察學(xué)校的建筑、環(huán)境、設(shè)施、學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，然后等該活動(dòng)結(jié)束后 ，教 師 進(jìn) 行 提 問 ：“What did the students see on? ? ? ? ?campus？”學(xué)生們根據(jù)自己觀察的學(xué)習(xí)，各抒己見回答，如 flowers、grass、trees、teachers、classmates、desks、chairs、teaching buildings 等。當(dāng)其同學(xué)回答出問題后，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，其他學(xué)生也會(huì)積極地去積累詞匯量。

（四）完善活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)要重視過程性評(píng)價(jià)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。尤其對(duì)于英語(yǔ)能力較差的學(xué)生而言，教師要關(guān)注這部分學(xué)生在活動(dòng)教學(xué)中的成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要給予“Good job ！”“You are so imaginative ！”等鼓勵(lì)，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注小組合作的活動(dòng)成果評(píng)價(jià)，又要對(duì)小組個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以通過微笑點(diǎn)頭、鼓掌、豎大拇指等多種體態(tài)語(yǔ)言給予肯定，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)生都愛動(dòng)，在英語(yǔ)教育中，要能夠基于孩子的天性，選擇活動(dòng)教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中，應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)技能，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果具有積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曉紅.融入創(chuàng)新觀念，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)生動(dòng)課堂[J].小學(xué)時(shí)代（奧妙），2020（1）：76-77.

[2]施東波.探析小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用[J].新課程·小學(xué)，2019（8）：145.

[3]潘海平.小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用分析[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019（7）：42.