物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)接口技術(shù)教學(xué)改革初探

蒙軍明　歐尚凱

摘要：在我國(guó)教育改革不斷深入的背景下，計(jì)算機(jī)接口技術(shù)課程教學(xué)還有各教育單位之間的發(fā)展和定位和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)之間已經(jīng)形成良好的互動(dòng)，但是從實(shí)際情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)當(dāng)中對(duì)于計(jì)算機(jī)接口技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)存在脫軌，如果不加以解決，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都極為不利。對(duì)此，本篇文章從教學(xué)的內(nèi)容、方式教學(xué)資源和信息化平臺(tái)這幾個(gè)方面進(jìn)行討論，并提出相關(guān)建議，希望能夠?qū)ξ锫?lián)網(wǎng)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)接口技術(shù)教學(xué)改革有所借鑒。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)功臣各專業(yè)：計(jì)算機(jī)接口技術(shù)：教學(xué)改革

引言：在信息技術(shù)不斷發(fā)展和普及的基礎(chǔ)上，他已經(jīng)全面應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，所以目前社會(huì)各行業(yè)對(duì)人才的要求也滲透了有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的內(nèi)容。各大教育機(jī)構(gòu)也從很早之前就已經(jīng)進(jìn)行了技術(shù)型改革，紛紛設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，但在這一教育領(lǐng)域的建設(shè)上中國(guó)還是處于起步階段，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容和方式以及課程設(shè)計(jì)都有不足之處。雖然說(shuō)計(jì)算機(jī)接口技術(shù)課程屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)當(dāng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，但物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展下的必然產(chǎn)物，所以計(jì)算機(jī)接口技術(shù)課程他在物聯(lián)網(wǎng)工程當(dāng)中所處的地位非常重要。那么怎樣才能把計(jì)算機(jī)接口技術(shù)課程教育改革和學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，這是必須重視的。

一、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)接口技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)接口技術(shù)所給學(xué)生傳授的知識(shí)和技能一般都是計(jì)算機(jī)中的硬件系統(tǒng)怎樣和軟件系統(tǒng)形成連接，并讓系統(tǒng)功能趨于穩(wěn)定。在教學(xué)當(dāng)中能夠幫助學(xué)習(xí)者培養(yǎng)各種計(jì)算機(jī)思維和操作能力，讓他們能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)系統(tǒng)連接外界網(wǎng)絡(luò)通過實(shí)踐提高自身能力，所以物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)中計(jì)算機(jī)接口技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)。只是傳統(tǒng)教學(xué)中課程學(xué)時(shí)分配并不合理，因?yàn)槠渲械睦碚撜紦?jù)絕大多數(shù)時(shí)間，教師在講課的時(shí)候會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間去講解理論知識(shí)，不一樣的教材給學(xué)生單一灌輸，最終導(dǎo)致學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限。整個(gè)課堂會(huì)呈現(xiàn)出一種枯燥乏味的現(xiàn)象，學(xué)生從中很難提高學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)效率明顯不高。很多學(xué)校在很早之前就已經(jīng)通過教育部門的批準(zhǔn)和推動(dòng)建立了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，到現(xiàn)在已經(jīng)有幾十年發(fā)展歷程，從專業(yè)課建設(shè)到現(xiàn)在，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)雖然取得了明顯進(jìn)步，但與其他發(fā)達(dá)國(guó)家的教育相比較而言還是在課程體系的設(shè)置上并不成熟。就比方說(shuō)計(jì)算機(jī)接口技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生需要先把匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電路、數(shù)字邏輯還有計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)和原理等理論知識(shí)學(xué)習(xí)完然后再統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，但如果在這一過程中理論課程教學(xué)出現(xiàn)拖延，留給學(xué)生以后的實(shí)踐時(shí)間就不多。再加上學(xué)生需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程較多，無(wú)形中就給他們?cè)黾恿藢W(xué)習(xí)壓力，這也表明學(xué)校在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)接口技術(shù)教學(xué)方面的課程設(shè)置并不合理。

二、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)接口技術(shù)教學(xué)方式改革

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)中計(jì)算機(jī)接口技術(shù)教學(xué)教師一般會(huì)運(yùn)用一些實(shí)例講解并與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，這在教學(xué)改革當(dāng)中是最為顯而易見的，他能改變過去由教師單一的講解知識(shí)學(xué)生被動(dòng)聽講，如此師生之間就能形成良好的互動(dòng)氛圍。當(dāng)實(shí)際案例演講完成以后，教師會(huì)從中吸引學(xué)生注意力，這時(shí)教師提出問題或者與學(xué)生互動(dòng)就能在這種環(huán)節(jié)下打造動(dòng)態(tài)性課堂環(huán)境，對(duì)于教師提出的問題學(xué)生會(huì)認(rèn)真思考尋找解決措施，而學(xué)生提出的問題教師會(huì)給予指導(dǎo)，其他同學(xué)也會(huì)參與討論提出自己意見。良好的師生互動(dòng)不僅能幫助學(xué)生更好掌握基礎(chǔ)理論，還能在實(shí)踐當(dāng)中驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生解決各種問題，進(jìn)一步提高物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)接口技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在教學(xué)的手段上教師會(huì)引入一些先進(jìn)的模式，除了以上所說(shuō)的案例教學(xué)法和互動(dòng)教學(xué)法以外，還有情境教學(xué)、發(fā)展課堂、游戲化教學(xué)等，總之就是讓學(xué)生在不同的教學(xué)手段下感受到學(xué)習(xí)的趣味性，這是提高教學(xué)效率的前提。

三、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)接口技術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容的改革在計(jì)算機(jī)接口技術(shù)教學(xué)當(dāng)中是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，因?yàn)檫^去教師都會(huì)以理論為中心給學(xué)生講解，但現(xiàn)在改革內(nèi)容以后會(huì)把這種枯燥乏味的課堂環(huán)境改善。在目前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)發(fā)展迅速對(duì)接上，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)中計(jì)算機(jī)接口技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容也與時(shí)俱進(jìn)不斷更新好完善，各學(xué)校也會(huì)根據(jù)自身發(fā)展的方向和市場(chǎng)趨勢(shì)從物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上進(jìn)行改革，依據(jù)教學(xué)大綱，對(duì)計(jì)算機(jī)接口技術(shù)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化調(diào)整。據(jù)調(diào)查，教材內(nèi)容已經(jīng)被劃分成不同模塊，這樣模塊化的教材知識(shí)能幫助學(xué)生更好的梳理和學(xué)習(xí)，教師在講課的時(shí)候除了給他們傳授這些理論知識(shí)完成教學(xué)大綱中安排的任務(wù)，還要把目前國(guó)際上一些比較先進(jìn)的技術(shù)給學(xué)生普及，這樣就能拓寬他們的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，為未來(lái)步入社會(huì)打下良好鋪墊。計(jì)算機(jī)接口技術(shù)專業(yè)是一門綜合實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，當(dāng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程中他們必須先對(duì)理論和知識(shí)全面掌握，然后再進(jìn)入實(shí)踐驗(yàn)證達(dá)到學(xué)以致用的效果。通過理論加實(shí)踐這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生從中達(dá)到感性認(rèn)知，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，真正的培養(yǎng)綜合能力。但教師也要對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，不要單一的帶著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，需要在此期間交叉一些其他學(xué)科知識(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)W生會(huì)運(yùn)用到諸多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，而且必要的時(shí)候還需要?jiǎng)?chuàng)新，如果學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下掌握更多的學(xué)科理論，這自然對(duì)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展有所推動(dòng)力，增強(qiáng)他們解決實(shí)際問題的水平，潛移默化培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。教師在實(shí)踐課程中，應(yīng)當(dāng)提出實(shí)驗(yàn)的題目主題還有重難點(diǎn)，讓學(xué)生自己去查閱資料然后擬定實(shí)踐方案，先通過自己的努力完成實(shí)驗(yàn)，而教師從中觀察，如果有困難教師可以予以提示，最好是讓學(xué)生之間通過合作完成。在實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候并不是為了驗(yàn)證某些理論，更重要的是讓學(xué)生能通過獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)從中提高知識(shí)運(yùn)用能力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)钠占耙恍┢渌麑I(yè)知識(shí)輔助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

四、教育信息化平臺(tái)建設(shè)

教學(xué)資源信息化平臺(tái)是學(xué)生學(xué)習(xí)和互動(dòng)的重要平臺(tái)，在這一方面的建設(shè)必須擁有成熟的計(jì)算機(jī)技術(shù)還有網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)校一般會(huì)建立屬于自己的校園網(wǎng)，在此期間會(huì)收集大量的學(xué)習(xí)資源并建立在線互動(dòng)平臺(tái)。進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)接口技術(shù)教學(xué)改革的過程中，教師可充分運(yùn)用教學(xué)資源信息化平臺(tái)，在此其中收集大量學(xué)習(xí)資源要引導(dǎo)學(xué)生之間和教師展開合理互動(dòng)，全面提高教學(xué)的靈活性。

五、總結(jié)：

綜上所述，信息化時(shí)代背景下物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)和計(jì)算機(jī)接口技術(shù)教學(xué)在每一個(gè)行業(yè)當(dāng)中都是非常重要的一部分，而學(xué)校開展這一課程的教學(xué)改革也是必然趨勢(shì)。本文對(duì)于當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)接口技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出的相關(guān)意見希望能對(duì)有關(guān)從業(yè)人員提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王喜威.計(jì)算機(jī)接口技術(shù)特點(diǎn)及其應(yīng)用設(shè)計(jì)分析[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（03）：114.

作者簡(jiǎn)介：1.蒙軍明，男（1999-），漢族，漢族，廣西貴港，單位：桂林信息科技學(xué)院，研究方向：物聯(lián)網(wǎng)工程? 郵編：541004

2.歐尚凱，男（1999-），壯族，廣西梧州，單位：桂林信息科技學(xué)院，研究方向：物聯(lián)網(wǎng)工程：