新時(shí)代初中班級(jí)管理德育工作的實(shí)踐途徑探析

徐云濱

摘要：初中的教學(xué)工作在開展的過程當(dāng)中，教師不僅要實(shí)現(xiàn)每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)，為學(xué)生營造健康的班級(jí)氛圍，從而積極貫徹和落實(shí)德育教育內(nèi)容。德育工作任重而道遠(yuǎn)，班主任必須要積極承擔(dān)起培養(yǎng)人才的責(zé)任，深入了解班級(jí)學(xué)生在思想和行為方面存在的問題，加強(qiáng)師生溝通，幫助學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中;班級(jí)管理;德育工作

前言：

初中班主任在班級(jí)的管理工作中發(fā)揮了極其重要的作用，其承擔(dān)著關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)以及心智發(fā)育的各方面問題。從傳統(tǒng)的教育模式可以看出，許多初中的班主任作為“校園家長(zhǎng)”這一角色，一直在為學(xué)生的學(xué)習(xí)而努力，但是卻忽視了學(xué)生成長(zhǎng)過程中重要的德育教育。初中班主任需要認(rèn)識(shí)到德育教育在初中學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要意義，提高對(duì)德育教育的重視程度，開拓德育工作新思路。

1.初中班級(jí)管理德育工作開展現(xiàn)狀

在初中階段的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)校都對(duì)德育教育進(jìn)行了較為正式的規(guī)定，也有專門的老師進(jìn)行授課。但是從實(shí)際教學(xué)中可以看出，思想品德課程的知識(shí)較為死板，大多都是為了完成教學(xué)要求，應(yīng)付最后的期末考試。甚至有一些班主任會(huì)認(rèn)為都將德育教育作為走過場(chǎng)的思政教育活動(dòng)，每當(dāng)?shù)竭_(dá)期末階段各種老師就會(huì)占用德育教育的時(shí)間來開展其他課程教學(xué)，以此來提高學(xué)生其它科目的學(xué)習(xí)成績(jī)。并且，在初中院校德育工作當(dāng)中，班主任教師與學(xué)生的溝通交流較少，了解學(xué)生的實(shí)際情況也不夠透徹，也很難進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，班主任在開展德育工作的過程中往往都是采用千篇一律的教育方法，無法顧及到許多學(xué)生的真實(shí)需求。而初中班主任作為教育階段過程中學(xué)生思想意識(shí)教育的引導(dǎo)者，應(yīng)該加強(qiáng)在平時(shí)與學(xué)生的溝通交流，班主任在德育教育過程中所發(fā)揮的作用十分重要，班主任改良教學(xué)思路能夠充分發(fā)揮出這門課程的作用，也提高了德育教育的效率和質(zhì)量，因此對(duì)初中班主任德育工作的思路研究將有助于改善當(dāng)前的初中德育教育工作，提高學(xué)生的德育教育水平。

2.淺談德育工作在班級(jí)管理中的有效方法

2.1完善班級(jí)管理體系

為了更好地推動(dòng)德育教育的開展教師，應(yīng)該樹立相關(guān)規(guī)章制度，進(jìn)一步完善班級(jí)的管理體系，也能夠以此來約束每位學(xué)生的行為舉止。那么作為班主任，就應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)管理，維護(hù)正常課堂秩序和課外活動(dòng)秩序，應(yīng)該通過定期檢查班級(jí)攝像頭，來及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部所存在的隱患和問題，同時(shí)也應(yīng)該定期檢查學(xué)校所評(píng)定的紀(jì)律情況，對(duì)一些違反秩序的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。雖然初中學(xué)生相比較于小學(xué)階段的學(xué)生在心理方面有一定的成長(zhǎng)，但是學(xué)生彼此之間還是會(huì)產(chǎn)生一些摩擦，作為班主任應(yīng)該樹立一個(gè)公正公平的角色，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，通過心理疏導(dǎo)和教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠及時(shí)和解，對(duì)于班級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)早戀等不良行為，班主任也應(yīng)該以引導(dǎo)為首要任務(wù)，而不是指責(zé)學(xué)生。避免因?yàn)檫^度的批評(píng)，而給學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，可能會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。進(jìn)一步完善班級(jí)管理體系，是確保學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，班主任必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，廣泛收集各方面建議，來不斷完善班級(jí)內(nèi)部管理制度。做好班級(jí)管理內(nèi)部保障工作是有效開展德育工作的前提，作為班主任必須要將各項(xiàng)條令和處理措施嚴(yán)格的落實(shí)下去，才有助于更好地維持班級(jí)秩序，為全體學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

2.2建立有效互動(dòng)模式，提升德育教育能力

初中班主任在開展德育教育時(shí)，要注重加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通和交流，從而更好的發(fā)揮出德育教育的重要作用。首先，要與學(xué)生建立平等的溝通模式。在傳統(tǒng)的德育教育中，教師只是單向的傳輸?shù)掠R(shí)，而忽略了學(xué)生的情感需求，忽視了學(xué)生的主體性，這樣的德育效果可想而知。為了能夠提升德育教育效果，班主任需要在理解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)問題的基礎(chǔ)上，確立學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，并能夠建立起平等、主動(dòng)的溝通關(guān)系，從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)來提升師生之間的互動(dòng)效果。其次，要對(duì)學(xué)生予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。通過賞識(shí)教育來獲得學(xué)生的信任和尊重，并針對(duì)每一位學(xué)生的自主化發(fā)展情況給予學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)，而不是在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的教學(xué)方式下教出“無差別學(xué)生”。教師要意識(shí)到學(xué)生是處在發(fā)展中的，對(duì)待學(xué)生要用欣賞的眼光，只有付出真誠，才能打動(dòng)學(xué)生，才能獲得好的德育教育效果。

2.3加強(qiáng)師生與家校溝通

作為班主任應(yīng)該明白自己在學(xué)生心目中當(dāng)中的地位和作用，那么班主任除了要為學(xué)生樹立一個(gè)嚴(yán)厲導(dǎo)師的角色之外，還應(yīng)該與學(xué)生加強(qiáng)日常溝通，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話，了解學(xué)生現(xiàn)階段的情況和問題，幫助學(xué)生共同尋找解決問題的辦法，從而描繪美好的未來。德育教育工作的開展，不能僅憑班主任一方的力量，而是需要家校共同合作，才可以有效提高德育教育的效果，那么作為班主任，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和合作關(guān)系，了解學(xué)生在家庭當(dāng)中的情況，同時(shí)也可以及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的情況，共同發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題，包括學(xué)習(xí)和生活方面的問題，只要教師和家長(zhǎng)共同努力，才可以讓學(xué)生處在一個(gè)被關(guān)愛和被關(guān)照的氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生有信心改正自己的問題，并不斷提高和完善自己，這對(duì)于學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展來說都是非常重要的。因此，班主任應(yīng)該定期與家長(zhǎng)進(jìn)行通話聯(lián)系，或者通過召開班會(huì)的方式，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)的重視，讓家長(zhǎng)與班主任共同努力關(guān)注學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生能夠自覺在日常生活和學(xué)習(xí)中履行自己該盡的義務(wù)和責(zé)任，自覺配合教師的教學(xué)工作。

結(jié)束語：

德育工作被譽(yù)為學(xué)校工作的靈魂，貫穿于德智體美勞等各個(gè)方面，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)合格公民的開始，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的起點(diǎn)。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，努力促進(jìn)德育工作在班級(jí)管理工作中的實(shí)行是每位教課老師的責(zé)任。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。愿德育之花含苞待放，芳香四溢，美滿人間！

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