淺談新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

周冬梅

摘要：在新課改環(huán)境下，老師逐漸更新了自己的教育理念，對教學(xué)策略進行了有效創(chuàng)新，這對于教學(xué)質(zhì)量的提升有著非常重要的價值。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程中，為了有效提升教學(xué)的有效性，老師需要積極探索新的教學(xué)策略，充分發(fā)揮先進教學(xué)手段的輔助作用，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)形式和教學(xué)方法，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，促進學(xué)生主動探究，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;

引言

新課程改革已經(jīng)實施了一段時間，高中數(shù)學(xué)教師作為課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者，在組織和開展課堂教學(xué)時，要對傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析。將自己從傳統(tǒng)課堂中“知識搬運工”的角色中解放出來，以“啟發(fā)者”的身份，結(jié)合新課改下的“生本理念”，將學(xué)生的實際情況作為出發(fā)點，依據(jù)數(shù)學(xué)知識特點，精心設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案，促使學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到發(fā)展，最終提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念

新課程改革實施之后，無論是教材內(nèi)容，還是課程目標(biāo)都隨之發(fā)生改變。新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師唯有轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，才能更好地滿足課堂教學(xué)要求。首先，教師應(yīng)順應(yīng)新課改的潮流，尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生“樂”于學(xué)習(xí)，“樂”于接受知識，真正實現(xiàn)“我要學(xué)”。其次，新課程理念下，教師還應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“知識型”教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、思維發(fā)展、情感態(tài)度等，精心設(shè)計“能力型”教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。最后，在新課程理念下，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變對學(xué)生的固有認(rèn)識，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的個體差異性。這就要求教師應(yīng)立足于高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的差異性，結(jié)合班級中學(xué)生的實際情況，精心設(shè)定層次化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課后作業(yè)等，確保所有學(xué)生均可在有效的學(xué)習(xí)中，有所成長、有所發(fā)展。

二、設(shè)計合作學(xué)習(xí)等活動，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在新課改的大背景之下，學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，而教師的主導(dǎo)作用也同樣不能忽視，這樣才能在教學(xué)相長的過程中促使學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)。與傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中以教師為中心的課堂授課模式不同的是，在新課改的背景之下，我們可以運用合作學(xué)習(xí)等方式來進行教學(xué)，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)體驗，讓他們在自主與合作當(dāng)中對知識的理解更加深刻，也會產(chǎn)生更多新的想法。所以，在新課改的大背景下，高中數(shù)學(xué)教師要適當(dāng)?shù)剡x擇某些教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式進行自主的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是要求學(xué)生進行關(guān)于這個部分內(nèi)容的理解的分享和探討。把學(xué)生分成不同的小組，給他們固定的分組討論的時間，實際上他們要想在分組合作學(xué)習(xí)中有更多的收獲，還需要提前進行一些自主學(xué)習(xí)。因此，每一個學(xué)生都能夠很快地適應(yīng)這樣一種安排，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是對于教師所傳授的一些學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，教師也可以通過合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們進行演練。讓學(xué)生們拿到一個問題之后，可以以口頭表述的方式述說問題分析和解決的整個思路，進而讓小組同學(xué)按照思路進行問題的解決。由此可見，這些訓(xùn)練的經(jīng)驗都會讓學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)思維變得更加成熟，也提高了他們的學(xué)習(xí)能力。

三、構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

新課程理念下，為了實現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時，應(yīng)立足于數(shù)學(xué)學(xué)科與實際生活之間的聯(lián)系，借助生活化的教學(xué)理念，指導(dǎo)教師開展課堂教學(xué)。以“拋物線”為例，在課堂教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際生活將打籃球的生活例子引入課堂，并挑選一段精彩的NBA視頻在課堂中播放，并以慢動作的形式將視頻重復(fù)回放，讓學(xué)生仔細(xì)觀察NBA球員打球的過程，尤其要仔細(xì)觀察籃球被拋出之后落到地上這個過程中籃球的運動情況，從而引導(dǎo)學(xué)生在自己比較熟悉的打籃球情境中對拋物線進行直觀的了解和認(rèn)知。在課堂教學(xué)中引入籃球主要是為了拉近學(xué)生與拋物線之間的距離，為學(xué)生營造一種熟悉感和親切感，調(diào)動學(xué)生積極的情緒，促進學(xué)生進行豐富的想象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生對拋物線知識主動探究和了解，為接下來教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、注重學(xué)生解題思維的培養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，教師要從思維的視角對學(xué)生進行全面的教育，包括數(shù)形結(jié)合、分類討論、變換思想、函數(shù)和方程思想等，可以應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中。學(xué)生已經(jīng)掌握了解決問題的基本方法和思維。當(dāng)看到一類問題時，可以從一個實例中得出推論，以提高課堂教學(xué)的效率。教師在教學(xué)過程中，可通過對于問題情境教學(xué)方法的使用，讓學(xué)生對于本堂課所學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行思考。在提問時，老師可以從趣味性的角度，考慮調(diào)動學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生對老師的問題進行具體分析討論。比如在等差數(shù)列的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)建一個趣味性的問題情境，讓大家計算1+2+3+...+100=？也可以列出5.15.25.35.x這一數(shù)列，讓大家猜想x等于多少，這就是趣味性的一種提問方式。然后引出德國科學(xué)家高斯的故事，講解等差數(shù)列，這種教學(xué)的方式提現(xiàn)了與數(shù)學(xué)故事規(guī)律的趣味性融合。

結(jié)束語

總之，在新課改背景之下，高中數(shù)學(xué)教師要善于把握學(xué)情，真正做到以學(xué)生為中心，要轉(zhuǎn)變思想觀念，尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)造豐富的形式多變的教學(xué)活動，讓學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用的快樂，讓他們熱愛高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在熱情和主動研究的心態(tài)推動之下，發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而真正成為一個主動學(xué)習(xí)的人，成為一個對未來有希望的人。

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