幼兒園教育中提升幼兒情緒價值的研究

余曉玲

摘要：《蘇菲生氣了》是一本非常優(yōu)質的兒童讀物，這本繪本不僅講述了一個生動有趣的故事，更具突破性地是將故事中主要人物的情緒狀態(tài)以藝術的方式淋漓盡致地表達了出來，具有非常強的新穎性和可讀性。通過閱讀這本繪本，我們能夠認識到情緒價值的培養(yǎng)對幼兒來說是尤為重要的。為了更有效地提升幼兒的情緒價值，本文認為應當指導幼兒正確認識并接納自己的情緒，給予幼兒一定的發(fā)泄時間和空間，這也是我們在今后的教育教學工作中要努力的基本方向。

關鍵詞：情緒價值;幼兒園教育;繪本故事;幼兒教師

一、情緒價值解析

情緒價值主要是指一個人影響他人情緒的能力。通俗地理解，如果一個人越能給其他人帶來舒服愉悅和穩(wěn)定的情緒體驗，那就表明這個人的情緒價值處于較高的狀態(tài)，如果一個人不能給其他人帶來愉悅的情緒體驗，就表明該人的情緒價值相對較低。在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的情緒價值是一個非常重要的板塊，這是因為幼兒的認知思維和世界觀與價值觀正處于萌芽階段，努力提升其情緒價值不僅有助于幼兒與身邊的同學朋友形成良好的關系，更有助于創(chuàng)造良好的學習氛圍為每一名幼兒的快樂學習與健康成長提供穩(wěn)定的環(huán)境。在另一方面，我們也要認識到幼兒的情緒具有較強的不穩(wěn)定性，稚嫩的思維導致他們的情緒狀態(tài)波動幅度相對較大。遇到某些開心的事情會表現得異常激動，遇到一些不順利的事情也會表現出較強的負面狀態(tài)。而我們開展教育的一個重要目的便是指導幼兒將自身的積極情緒狀態(tài)傳遞給他人同時避免消極狀態(tài)影響他人，這是我們開展情緒價值教育的根本目的，也是制定具體教學計劃的重要指導思想。

在幼兒教育階段，教師教學的任務之一就是幫助幼兒樹立健康、積極的情感，培養(yǎng)其良好情緒，使其能夠合理控制、表達自身的情緒。鑒于此種情況，教師與家長都會非常注重幼兒情感方面的教育。就目前的教育情況來看，開展幼兒情感教育的途徑多種多樣，繪本教學在這一方面存在顯著的優(yōu)勢，它是培養(yǎng)幼兒良好情緒的重要教育資源。所以說，幼兒教師在開展情感教學時，應認識到繪本教學對培養(yǎng)幼兒良好情緒的有利條件，充分利用這一教學資源，使幼兒獲得更好的情感體驗，促進他們情感的發(fā)展。

二、提升幼兒情緒價值的策略

情緒價值教育對幼兒形成良好的思維認知和情緒觀念有著非常重要的意義，在具體的教育教學中，我們可以通過以下兩種途徑將情緒價值教育更好地貫徹和落實下去。

1.指導幼兒正確認識并接納情緒

指導幼兒正確認識并接納自己的情緒是我們開展情緒價值教育的重要一步。這是因為任何情緒的產生都是在相應的條件下不斷醞釀最終演變出來的。幼兒情緒管理是幼兒教育的新領域，幼兒園情緒教育是促進幼兒情緒發(fā)展、健全身心、茁壯成長的良好方式，也是社會發(fā)展的必然要求。積極樂觀的情緒，有助于支持幼兒探索世界，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。反之，長時間的悲觀情緒不利于幼兒養(yǎng)成良好的性格，影響幼兒的健康成長。開展情緒教育有如在幼兒心中種下一顆美麗的種子，伴隨著幼兒的成長和長大，，只有正確認識整個情緒產生的主要過程，才能更好地認識自己的情緒表達方式中不合理的成分并形成良好的情緒狀態(tài)。

《蘇菲生氣了》這個故事的講解過程中，教師首先向幼兒提出問題：“通過讀這個故事我們知道了蘇菲很生氣，那大家知道蘇菲生氣的原因是什么嗎？”幼兒在詳細閱讀繪本上的相關內容后最終得出答案：“蘇菲正在玩自己的玩具，此時卻被姐姐搶走了，蘇菲還不小心跌倒在了卡車上?！贝藭r教師一方面肯定幼兒給出的答案，另一方面也要進行進一步的挖掘：“壞情緒的產生是每個人都會遇見的情況，這種壞情緒會給我們身邊的人帶來一定的負面影響。但同時我們更要認識到，任何壞情緒的產生都是有條件的。這也是一種情緒的表達方式?！苯處熥鞒龅倪@一講述指導幼兒明確了壞情緒產生的合理性。除了在向幼兒進行講述外，對于幼兒在日常生活中表現出的生氣情緒，教師也要選擇理性的方式看待。這是因為生氣僅僅是一種情緒，一種表達方式，它本身是沒有對錯的。教師在面對幼兒表現出的生氣情緒時首先要了解幼兒生氣的原因和具體事件，而不是盲目地批評和壓制。教師這種做法也有助于指導幼兒正確認識并接納自己的情緒，為情緒價值的提升奠定了基礎。

2.給予幼兒一定的情緒發(fā)泄時間和空間

情緒的產生是相關主體主觀意愿和外界施加刺激共同作用的結果。所以我們要選擇合理的方式發(fā)泄自己的情緒是科學的舉措。特別是在處理一些負面情緒的過程中，教師要善于給予幼兒一定的發(fā)泄時間和空間，而且在發(fā)泄方式上也要進行一定的優(yōu)化。教師可以詢問幼兒《蘇菲生氣了》這個故事中蘇菲是通過什么樣的方式發(fā)泄自己的生氣情緒？最終的效果又如何呢？在教師的引導下學生詳細閱讀這本故事并最終得出了蘇菲是通過走進大自然、看草木石頭、聽鳥叫、感受微風這一系列親近自然的方式發(fā)泄自己生氣情緒的，最終的效果也非常理想，蘇菲從生氣的情緒狀態(tài)中擺脫了出來，又回到了自己的家人身邊。所以，教師在講這個故事的過程中也可以指導幼兒學習繪本中的情緒發(fā)泄方式來及時排解自己的生氣情緒，并給予他們一定的發(fā)泄時間和空間。這種方式更多的是幼兒自主完成的，所以能更好地總結出關于情緒發(fā)泄的一般方法和經驗，有效提升情緒價值。

三、結語

《蘇菲生氣了》這一繪本具有較強的情緒教育價值，教師在教學過程中指導幼兒欣賞故事的同時能夠深刻解讀故事所蘊含的中心思想以及相關的教育價值有助于幼兒形成健全的思維方式和情緒控制方式，讓自己的情緒變得更加穩(wěn)定，讓那些從自己身上散發(fā)的正能量影響身邊的每一個人。

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