趙福華
摘要:在新時期的小學(xué)語文寫作教學(xué)中,教師應(yīng)該采用多元化教學(xué)方法,強調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)觀察學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力的培養(yǎng)工作,進而全面提升學(xué)生語文寫作質(zhì)量,實現(xiàn)理想的語文寫作教學(xué)目標(biāo),下面我們就針對這一目標(biāo)展開簡要的教學(xué)探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文寫作教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;觀察能力
一、科學(xué)選擇觀察內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的寫作觀察興趣
教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中想要有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,觀察內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。小學(xué)生年齡小,對于寫作和觀察的態(tài)度通常是源自興趣,學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的觀察興趣,才能更加積極主動地參與到寫作觀察訓(xùn)練中?;诖?,在新課改背景下的小學(xué)語文寫作教學(xué)中,教師必須從小學(xué)生的實際學(xué)情和心理需求出發(fā),科學(xué)選擇觀察內(nèi)容,既可以充分激發(fā)學(xué)生的寫作觀察興趣,也能優(yōu)化語文寫作教學(xué)模式,從而為學(xué)生觀察能力和寫作水平的提升創(chuàng)造有利的先決條件。首先,教師應(yīng)該與學(xué)生進行深入的溝通,了解學(xué)生的興趣愛好和心理需求,在寫作教學(xué)中選擇學(xué)生感興趣的觀察內(nèi)容,這樣不僅可以全面激發(fā)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的積極主動意識,還可以進一步強化學(xué)生觀察的學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而達成理想的教學(xué)目標(biāo)。其次,教師在設(shè)置觀察素材時,還應(yīng)該合理為學(xué)生設(shè)置問題,以問題為導(dǎo)向設(shè)計觀察教學(xué)方案,可以全面啟發(fā)學(xué)生的觀察動機,幫助學(xué)生以較強的探索欲望進入至觀察學(xué)習(xí)模式中,從而進一步提高學(xué)生觀察能力的發(fā)展效率,實現(xiàn)小學(xué)語文寫作教學(xué)中學(xué)生觀察能力的初步培養(yǎng)。
二、創(chuàng)設(shè)多樣化寫作情境,為學(xué)生提供觀察機會
小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)都處于起步階段,還不具備良好的自主學(xué)習(xí)意識,教師想要在小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理化的觀察學(xué)習(xí)機會,幫助學(xué)生的綜合觀察水平得到強效的鍛煉。然而針對目前階段小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進行全面化分析發(fā)現(xiàn),部分教師并未真正重視觀察情境的創(chuàng)設(shè)工作,導(dǎo)致學(xué)生強化自身觀察能力的機會非常匱乏,在這種條件下,學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)質(zhì)量是難以得到保障的。針對這一問題進行分析,語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課標(biāo)設(shè)計科學(xué)化的教學(xué)方案,根據(jù)具體的作文題目積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的寫作情境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察學(xué)習(xí)的時機,全面培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察意識,進一步活躍語文教學(xué)氛圍,彌補傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式中存在的缺陷,使小學(xué)生的觀察水平進一步提升,進而實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生綜合寫作水平的目的。在具體的教學(xué)策略實施上,教師應(yīng)該根據(jù)語文寫作教學(xué)的主題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以圖片、微視頻為主要形式的寫作情境。如寫作教學(xué)的主題是景物描寫,教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)資源庫中為學(xué)生搜索相匹配的風(fēng)景圖或者風(fēng)景攝錄資料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有生機的多媒體寫作情境。接下來,教師可以讓學(xué)生以分組合作探究的模式,對風(fēng)景圖或者視頻資料展開觀察活動,在此過程中,教師可以在黑板上分別羅列觀察重點,如圖片或視頻中呈現(xiàn)的是哪個季節(jié)的風(fēng)景、哪里的風(fēng)景,以及具體表現(xiàn)的景物有哪些,使學(xué)生的觀察活動更加有的放矢。學(xué)生合作完成寫作觀察訓(xùn)練之后,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)觀察到的內(nèi)容,構(gòu)建寫作思路,將這些內(nèi)容通過文字形式表達出來,形成一篇高質(zhì)量的景物描寫作文,這樣既可以促進小學(xué)生觀察能力和文字表達能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,也能逐步塑造學(xué)生良好的寫作觀察習(xí)慣。
三、加強生活元素滲透,降低學(xué)生的觀察難度
對于認(rèn)知及綜合能力處于啟蒙時期的小學(xué)生而言,語文寫作教學(xué)中的觀察訓(xùn)練中,學(xué)生還無法非常流暢地參與其中,同時也表現(xiàn)出不同程度的思維障礙和觀察困難。生活不僅是學(xué)生寫作素材和靈感的主要來源,也是鍛煉學(xué)生觀察能力的主要場景。雖然小學(xué)生的寫作能力和觀察能力都有待提升,但是他們通常已經(jīng)具備了最基本的生活經(jīng)驗,這對教師在語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力來說是一項有利的學(xué)情,教師只要利用得當(dāng),就能收獲滿意的教學(xué)成果。除此之外,著名教育學(xué)家陶行知先生也曾提出生活教育思想,這給培養(yǎng)學(xué)生觀察能力帶來了全新的啟示?;诖?,教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時,應(yīng)該根據(jù)具體的作文題目加強生活元素的滲透,盡量為學(xué)生提供生活化的觀察素材,這樣既可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,從根本上降低學(xué)生的觀察難度,也能幫助學(xué)生體驗生活之美以及生活與寫作之間的密切聯(lián)系,從而強化學(xué)生的生活意識以及自主觀察意識,實現(xiàn)語文寫作教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)操作上,教師應(yīng)該基于實際生活為學(xué)生開發(fā)語文寫作觀察素材。如在語文微作文寫作訓(xùn)練中,教師就可以將教室和教室中的陳設(shè)、人物作為學(xué)生的觀察場景,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)教室中的事物,然后鼓勵學(xué)生將觀察收獲以文字形式整理下來,同時抒發(fā)對班集體的熱愛之情,這種生活化觀察素材不僅很容易喚醒學(xué)生的體驗感和親近感,也能切實強化學(xué)生的觀察能力、寫作能力以及生活化探究意識。教師還可以根據(jù)語文寫作教學(xué)的話題和內(nèi)容,為學(xué)生搜集并展示相關(guān)的生活資料,如在關(guān)于家庭生活的話題寫作教學(xué)中,教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生出示家庭郊游、家庭慶祝節(jié)日、聚餐等主題圖,這些熟悉的生活情景可以有效調(diào)動學(xué)生參與觀察的主觀能動性。接下來,教師就可以指導(dǎo)學(xué)生分組觀察主題圖,著重觀察主題圖中的場面環(huán)境、家庭成員的動作神態(tài),再鼓勵學(xué)生融合自身的生活經(jīng)歷開展寫作訓(xùn)練,從而培養(yǎng)學(xué)生悉心觀察生活的積極態(tài)度,提升學(xué)生的觀察技能和語文寫作水平。
四、注重觀察方法指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握觀察技巧
第一,指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察順序,使學(xué)生在進行作文寫作時能夠言之有序、邏輯清晰。第二,指導(dǎo)學(xué)生抓住觀察素材的特點,使學(xué)生在作文中能夠突出事物的特色,增強文章的亮點和可讀性。第三,指導(dǎo)學(xué)生抓住觀察素材的重點,使學(xué)生的作文內(nèi)容疏密有致、主旨突出。在具體的教學(xué)策略實施上,教師應(yīng)該側(cè)重于鍛煉學(xué)生的觀察性思維能力和邏輯分析能力。如在觀察一幅看似布局混亂的圖片時,教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用從整體到局部的觀察思路,先說一說圖片的大概內(nèi)容或者是看到圖片的直接感受,然后再指導(dǎo)學(xué)生按照從上到下、從左到右或者從大到小的順序,逐一觀察圖片的局部細節(jié)內(nèi)容,使學(xué)生在感知圖片整體內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,進一步明確圖片局部細節(jié)的主次關(guān)系,這樣學(xué)生在語文寫作中的觀察技法就會更加科學(xué)。
五、課堂教學(xué)向課外延伸,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣
學(xué)生觀察能力的發(fā)展需要良好的觀察習(xí)慣支撐,教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中想要持續(xù)強化學(xué)生的觀察能力,必須全力培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。學(xué)生只有形成習(xí)慣性的觀察意識,才能更加積極自主地開展觀察活動,積累更加豐富的知識經(jīng)驗和寫作素材,這樣寫出的文章也能夠更加真實、生動,進而改善學(xué)生作文平平無奇、枯燥乏味等情況。想要達成上述目標(biāo),僅靠寫作課堂上的觀察素材是遠遠不夠的?;诖?,教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時,應(yīng)該將課堂觀察教學(xué)向課外延伸,既可以拓展觀察能力培養(yǎng)的覆蓋范圍,也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,從而成為生活的有心人,增強學(xué)生探索觀察大千世界的積極性。首先,教師可以根據(jù)具體的寫作題目提前為學(xué)生設(shè)計觀察任務(wù),這樣不但可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,也能助推寫作教學(xué)效率的提升。其次,觀察習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期性工作,教師應(yīng)該堅持循序漸進的原則,抓住教學(xué)和生活中的一切機會培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的觀察精神和觀察習(xí)慣,這樣不但可以使觀察成為學(xué)生的自發(fā)行為,也能讓學(xué)生的寫作素材從量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變,從而同步發(fā)展學(xué)生的觀察能力和寫作能力。
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