關于新時期下的高中生物實驗室管理有效對策

黃美珍

摘 要：生物學科是高中階段的重點學科之一，而在生物學科教學中實驗部分的教學更是重中之重，但是現(xiàn)階段的實驗室管理策略卻仍有可進步的空間，所以無論是學校的管理者還是高中生物學科的教師們都要去重視實驗室的建設和管理，進而有效加強學生們的實驗效果?；谶@一實際情況，本文也從“建立健全管理體系，提高管理效能”“提升各種資源配置，保證實驗基礎”“加強教師正確引導，培養(yǎng)實驗習慣”三個方面對如何加強實驗室管理進行了探索。

關鍵詞：高中生物;實驗室管理;管理效能;資源配置;實驗習慣

生物實驗是需要極其嚴謹?shù)?，所以對于管理者而言，完善實驗室的綜合條件，為學生提供更良好的實驗環(huán)境，則能夠培養(yǎng)學生重視生物實驗的意識，從而能夠為展開科學的生物實驗奠定良好的基礎。此外，對于學生來說，親身經(jīng)歷實驗能夠更加科學地把握生物學科學習的核心本質，而不是簡單地學習皮毛知識，所以管理者和學科教師本著提升學生的生物素養(yǎng)的想法來有效加強生物實驗室的管理。

一、建立健全管理體系，提高管理效能

常言道：“無規(guī)矩不成方圓”，所以若想從根本上去提升學生們的實驗成績，學校管理者和學科教師就必須從健全管理體系的角度入手，去逐漸構建起科學、高效的管理模式，進而為學生提供更加優(yōu)質的教學服務?；诖?，學校管理者也既要努力提升自身管理素養(yǎng)，更要從學生的角度去嘗試設計實驗管理體系，為學生提供更加完美的實驗環(huán)境。因為，合理、科學、完美的實驗環(huán)境，學生的實驗探究效果也將會更好，而這也更加有助于學生們去進一步感受生物實驗的魅力，最終有效強化學生對于生物實驗的長期的探究興趣。

例如，首先教務處可以主動帶頭制定一些實驗室的安全管理應急方案以及制度，并且將不同的制度和職責落實到具體的個人上，從而使得每個管理人員都能夠明確自身的職責。其次，在每節(jié)課學生做實驗之前，教務處可以安排專門的人員首先去評估相對應的實驗是否安全、具有哪些風險、需要學生注意哪些問題等等，從而幫助學生去規(guī)避這些實驗的風險，為學生營造一種相對安全的實驗環(huán)境，最后，當學生做完實驗之后，教務處也要有專門的管理人員來管理這些實驗器材的擺放，從而保證實驗室的規(guī)范性，提高管理效能。

二、提升各種資源配置，保證實驗基礎

工欲善其事，必先利其器的道理是每一個人都懂得，所以管理者們在強化實驗教學的過程中就要幫助學生們去管理好他們將來在實驗過程中會用到的“武器”，即各種實驗資源的配置，諸如器材、藥品、材料等等。高中階段的生物實驗是較多的，所以也就需要管理者們去合理搭配各種實驗資源的配置，一方面要保證學生們有著充足的實驗資源去進行實驗，而另一方面則要合理把控資源的使用數(shù)量以及使用安全等諸多問題，避免學生因誤操作而導致發(fā)生浪費實驗資源或者人身受傷的問題，進而在有效完善這一實驗基礎的同時便可以有效強化學生們的生物實驗探究效率。

例如，對于一些基本的實驗器材和藥品，教務處應該主動的去配備好，從而從根本上滿足學生的實驗需求。另外，對于一些利用率較低的實驗器材或者實驗藥品，教務處可以讓各個教師或者學生在需要用之前就進行報備，然后再去購買相應的實驗用品，進而保證教師或者學生進行實驗的基本需求。而對于一些實驗中需要用到的顯微鏡等需要仔細保養(yǎng)的實驗器材，教務處人員可以在實驗結束之后對此進行一個深度的清潔、檢查以及維護等工作，然后再進行一個有效的、規(guī)范的存放，從而保證實驗的基礎性。

三、加強教師正確引導，培養(yǎng)實驗習慣

對于高中生物教師來說，他們要做的就是正確引導學生們去獨立或者合作完成實驗，而不是一味地靠自己口頭講實驗或者單單是自己演示實驗，而忽略了引導學生們親自動手實驗，這些教學模式都會大大影響學生們的實驗探究興趣。所以，學校管理者就要加強對教師們關于實驗部分的培訓，去指引教師更加科學地幫助學生們去養(yǎng)成良好的實驗習慣，從而能夠為學生未來發(fā)展去奠定更加堅實的基礎，而這尤其是對于一些日后可能從事生物科學方面事業(yè)的學生來說尤為重要。

例如，首先教務處可以定期的讓生物教師去參加一些專業(yè)的實驗技能培訓的活動，從而使得教師能夠不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。另外，在做實驗的過程中，教師就需要對學生進行一個正確的引導，如實驗課堂的紀律問題、實驗步驟的規(guī)范化問題以及實驗后的整理、清潔等問題，從而逐漸使學生養(yǎng)成一個良好的實驗習慣。

總而言之，高中生物實驗教學是極其重要的，學校管理者以及學科教師都要能夠去更加科學指引學生進行實驗探究，去幫助學生培養(yǎng)實驗意識，逐漸掌握科學實驗的技巧，幫助學生養(yǎng)成對其終身有益的科學實驗習慣，讓學生從實驗中收獲更多的知識和快樂。與此同時，學校管理者還要更多的根據(jù)學生的實驗表現(xiàn)情況來定期、適當?shù)卣{整實驗室的管理模式，與時俱進，讓教師和學生安全實驗、科學實驗、舒服實驗，在實驗中快樂獲取科學真知。

參考文獻

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