小學(xué)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的提升研究

陸科岳

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙、積累和初步訓(xùn)練階段，除了對(duì)數(shù)、量、圖、形等概念的逐漸認(rèn)識(shí)與應(yīng)用外，學(xué)生還需要具備一定的口算能力。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力的培養(yǎng)一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;培養(yǎng)策略

引言

口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位。教師進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有效率的口算練習(xí)，有助于學(xué)生注意力、記憶力和計(jì)算能力的提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力培養(yǎng)存在的不足

（一）重結(jié)果輕算理

就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)情況來(lái)看，普遍存在重結(jié)果輕算理的現(xiàn)象，而造成這一現(xiàn)象的原因主要為尚未形成科學(xué)的口算教學(xué)體現(xiàn)。算理是口算的運(yùn)算道理，只有當(dāng)學(xué)生理解和掌握了這個(gè)道理，他們才能獲得口算能力的真正提升。但很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生口算能力培養(yǎng)的過(guò)程中，過(guò)于追求口算速度和正確率，很少會(huì)對(duì)其中的運(yùn)算道理進(jìn)行解釋，導(dǎo)致學(xué)生只掌握了一些比較簡(jiǎn)單的口算方法，未能真正理解和掌握口算的訣竅，限制學(xué)生口算能力的提升。

（二）口算訓(xùn)練方式過(guò)于單一

小學(xué)生的思維較為活躍，豐富的口算訓(xùn)練方式才更加符合他們的認(rèn)知特征，因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極探索多樣化的口算訓(xùn)練方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)算思維。口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要模塊，很多數(shù)學(xué)教師也意識(shí)到這一點(diǎn)。但就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)情況來(lái)看，教師所采取的教學(xué)方式主要集中在多媒體教學(xué)和情境教學(xué)，很少會(huì)選擇其他的訓(xùn)練方法，訓(xùn)練方式過(guò)于單一。在這種呆板的口算教學(xué)模式下，學(xué)生的口算學(xué)習(xí)會(huì)陷入嚴(yán)重的思維定式，口算能力也會(huì)一直停滯不前。

二、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的提升策略

（一）加快口算速度增加題型難度

速度、準(zhǔn)確度是數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)生能否在短時(shí)間快速、準(zhǔn)確地算出結(jié)果，是衡量學(xué)生口算能力的標(biāo)準(zhǔn)。在口算教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，遵循一定的原則，逐漸加快口算速度，適當(dāng)增加難度，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。如，教師可以進(jìn)行分組口算競(jìng)賽，讓幾個(gè)小組同時(shí)口算，速度快、正確率高的為勝。教師還可以將數(shù)學(xué)口算題難度適當(dāng)加大，進(jìn)行小組競(jìng)賽來(lái)提升學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力。隨著口算速度的加快，難度的增加，提高了學(xué)生反應(yīng)速度以及正確率。

（二）持之以恒形式多樣化

“冰凍三尺非一日之寒”。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力，非一日之功，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，持之以恒，堅(jiān)持天天練，課課練。堅(jiān)持有批改、有評(píng)語(yǔ)、有鼓勵(lì)、有表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口算熱情，讓學(xué)生始終保持著積極活躍的狀態(tài)?？谒隳芰ε囵B(yǎng)有了持久性，更需要趣味性。口算形式多樣化，富有趣味性，才能充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)口算積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中，教師可以開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的口算活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力。教學(xué)中，教師可以開(kāi)展如搶答活動(dòng)、小組競(jìng)賽、口算接龍等形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口算速度、準(zhǔn)確度，不斷提高學(xué)生的口算能力。

（三）培養(yǎng)口算習(xí)慣

良好的口算習(xí)慣對(duì)于提升學(xué)生的口算能力有著非常大的幫助，針對(duì)小學(xué)生不具備良好口算習(xí)慣的問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要加以重視，并從課前準(zhǔn)備、書(shū)寫(xiě)、審題和檢查等方面，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，提升學(xué)生的口算能力。首先，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成口算的良好習(xí)慣，教師可以將每節(jié)課的前3分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，教師可以在黑板上寫(xiě)出10道口算題，然后讓學(xué)生在下面進(jìn)行口算，并將答案寫(xiě)在紙上，然后同桌之間相互批改、相互監(jiān)督訂正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。其次，教師需要規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。很多學(xué)生在口算練習(xí)中，往往會(huì)因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不規(guī)范而被判錯(cuò)。為此，教師則可以對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行嚴(yán)格要求，一旦出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)不清的情況則按錯(cuò)題處理，并在每次的口算題后設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)成績(jī)一欄，以便于教師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)分，讓學(xué)生能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。再次，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。很多學(xué)生在口算過(guò)程中，由于沒(méi)有認(rèn)真審題，經(jīng)常會(huì)將數(shù)字看錯(cuò)、將運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。因此，教師需要將正確的口算題審題步驟傳授給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)觀察口算中的各個(gè)數(shù)字，并根據(jù)符號(hào)確定運(yùn)算順序。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真審題的習(xí)慣后，口算能力自然也會(huì)得到提升。最后，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成檢查糾錯(cuò)的習(xí)慣。很多學(xué)生在完成口算后，很少會(huì)對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢查，導(dǎo)致口算準(zhǔn)確性難以得到保證。為了提升學(xué)生的口算水平，教師可以要求學(xué)生在每次口算完后，再次對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢查糾錯(cuò)，提升口算準(zhǔn)確率。

（四）內(nèi)化口算策略

學(xué)生是口算教學(xué)的主體，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)口算有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)積極投入口算訓(xùn)練中，并獲得口算能力的提升。因此，在口算教學(xué)中，教師必須要注重學(xué)生主體意識(shí)的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并幫助學(xué)生掌握正確的口算方法和技巧，養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，提升學(xué)生的口算能力。首先，教師需要幫助學(xué)生將口算策略內(nèi)化?？谒悴呗钥梢允墙處熤苯觽魇诘?，也可以是學(xué)生在口算過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)方法。當(dāng)學(xué)生掌握了正確的口算策略，他們?cè)诳谒愕倪^(guò)程中，就能將思維過(guò)程簡(jiǎn)單化，提升口算效率和準(zhǔn)確率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將學(xué)生口算能力的培養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生智力和非智力能力的發(fā)展也具有重大意義。但目前小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中仍存在很多不足，嚴(yán)重影響學(xué)生口算能力的提升。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)這些問(wèn)題的重視，并根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特征，探索更為高效的口算教學(xué)指導(dǎo)方法，提升學(xué)生口算能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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