論快樂體育教學(xué)理念在小學(xué)體育課程中的重要性

鐘鴻宇

摘 要：伴隨著新課程改革步伐的持續(xù)加快要求，學(xué)生要形成更加全面的綜合素質(zhì)，尤其是良好的身體素質(zhì)，這與體育教學(xué)方面具有密不可分的關(guān)聯(lián)。當(dāng)然快樂教學(xué)是促使學(xué)生形成優(yōu)良身體素質(zhì)的核心保障，要是可以在教學(xué)當(dāng)中引入快樂教育理念，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生鍛煉身體的積極性與欲望，同時(shí)也有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。基于此，本文重點(diǎn)探究了快樂教育教學(xué)理念在小學(xué)體育課程中的重要性與實(shí)施策略，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：快樂體育理念;小學(xué)體育;重要性;實(shí)施策略

引言

小學(xué)作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的核心時(shí)期之一，大多數(shù)學(xué)生具有著活潑好動(dòng)的特征，對(duì)于體育課和活動(dòng)具有著濃郁的興趣和欲望。但是在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生往往出現(xiàn)沒有鍛煉的基礎(chǔ)，產(chǎn)生協(xié)調(diào)性不好以及反應(yīng)不及時(shí)等狀況，常常使很多體育教師缺乏一定的耐心，將負(fù)面情緒引導(dǎo)給學(xué)生，促使學(xué)生漸漸對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生厭惡和排斥的心理。對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)積極的展開反思，展開科學(xué)有效的體育教育改革。其中快樂教育理念是教學(xué)成效尤為顯著的方法之一，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行密切重視，其不僅能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)激情與欲望，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生身體素質(zhì)的進(jìn)一步提高提供支持。

一、在小學(xué)體育課堂中融入快樂體育教學(xué)的意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展

在小學(xué)階段體育課程的安排，正是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生身體素質(zhì)的最佳手段。以往的體育教學(xué)并不太被學(xué)校重視，這定然會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，相反地，把快樂教育理念滲透到課程當(dāng)中，學(xué)生就可以充滿熱情地投入到運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到體魄與心智的全方位發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)

實(shí)施體育課程的目標(biāo)并不是為了應(yīng)付應(yīng)試考試，而是讓學(xué)生能夠獲得身心的舒緩，能夠在未來主動(dòng)的展開體育鍛煉。將快樂教育理念融入到課堂當(dāng)中，能夠讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生一種欲望，基于這種興趣而主動(dòng)的參與到各類活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主觀能動(dòng)性，也能促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)與能力。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

體育課程是對(duì)學(xué)生性格、身體以及意志的一種磨練，如在進(jìn)行短跑或者長(zhǎng)跑時(shí)，需要學(xué)生打破自身身體的潛在壓力，以堅(jiān)強(qiáng)的意志取得勝利。在這個(gè)過程中無疑是對(duì)學(xué)生意志的一種鍛煉。同時(shí)，體育課程離不開學(xué)生的相互合作，在合作的過程中，學(xué)生體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)和友誼，也會(huì)逐步養(yǎng)成活潑、開朗的性格。

二、在小學(xué)體育課堂中融入快樂體育教學(xué)的策略

（一）開展情景教學(xué)，舒緩學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

情景教學(xué)是一種尤為常見的教學(xué)模式，不僅在其他學(xué)科當(dāng)中可以高效的應(yīng)用，在體育快樂教育模式中也能得到較為顯著的作用。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良融洽的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景當(dāng)中扮演適當(dāng)?shù)慕巧?，讓他們能夠身臨其境的沉浸其中，隨后就能夠讓他們根據(jù)自己的角色來完成任務(wù)，從而促進(jìn)教學(xué)鍛煉目標(biāo)的進(jìn)一步達(dá)成。

例如，教師在組織學(xué)生展開耐力跑的教學(xué)當(dāng)中，就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“秋游”的情景，讓學(xué)生處于該情景當(dāng)中，并且按照教師所指出的路線進(jìn)行秋游，讓每個(gè)學(xué)生都能夠切實(shí)融入到秋游的情景當(dāng)中。學(xué)生在練習(xí)中似乎入情入境，身臨其境的融入到情境當(dāng)中，并在快樂且輕松的氛圍之下完成這次秋游活動(dòng)，從而完成耐力跑的訓(xùn)練，學(xué)生不僅在潛移默化當(dāng)中得到鍛煉，還能夠愉悅身心，舒緩自身學(xué)習(xí)的壓力與負(fù)擔(dān)[1]。

（二）巧妙組織游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情

小學(xué)生年齡較小，生性活潑好動(dòng)，因此學(xué)習(xí)專注度缺乏較為常見，而要想促進(jìn)課堂教學(xué)成效的進(jìn)一步提升，幫助其養(yǎng)成優(yōu)良的體育鍛煉習(xí)慣，興趣的培養(yǎng)之為關(guān)鍵。所以在展開小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，除去要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之外，還需要選擇學(xué)生喜愛的內(nèi)容踐行快樂教育理念，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)激情，對(duì)于小學(xué)生而言最為吸引他們的無疑是游戲，讓學(xué)生與教師玩在一起，設(shè)置趣味性的游戲，能夠切實(shí)吸引其滿懷激情的投入到課堂活動(dòng)當(dāng)中。

例如，教師可以設(shè)置綜合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽，開展接力短跑比賽，切實(shí)帶動(dòng)學(xué)生的禁忌意識(shí)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生接力短跑的技巧，每個(gè)學(xué)生的好勝心與參與欲望都能夠得到有效帶動(dòng)并積極的參與到接力短跑比賽當(dāng)中，學(xué)生在短跑當(dāng)中能夠明白團(tuán)結(jié)合作的重要意義與價(jià)值，也能對(duì)接力短跑的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行清晰與明確。通過快樂游戲的投入，能夠?qū)⒃究菰锏捏w育項(xiàng)目賦予生動(dòng)性與趣味性，學(xué)生能從中收獲快樂和體育鍛煉，自然能夠達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

（三）融入小組合作，培養(yǎng)合作意識(shí)

體育這門學(xué)科既有要求學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的項(xiàng)目，又有要求學(xué)生雙人或多人協(xié)同才能進(jìn)行的項(xiàng)目，所以老師們必須根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，合理的去優(yōu)化教學(xué)策略，以培育學(xué)生更優(yōu)秀的品格，所以老師必須要運(yùn)用快樂教育教學(xué)的理念進(jìn)行合作教育。

例如，教師在教學(xué)《籃球》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為熟悉學(xué)生掌握籃球技術(shù)的基本狀況，同時(shí)老師還可在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)加入競(jìng)賽活動(dòng)。將班上的學(xué)生分成六人一小隊(duì)，六人中又分成三人，以開展三對(duì)三的競(jìng)賽。在競(jìng)賽過程之中，各個(gè)隊(duì)員間都需要彼此配合與協(xié)調(diào)，才可以取得競(jìng)賽的優(yōu)勝。在這個(gè)競(jìng)技模式之下，學(xué)生們參加比賽的積極性會(huì)大幅增強(qiáng)，在獲得勝利之后就可以體驗(yàn)勝利的快樂。而在此競(jìng)技環(huán)節(jié)之內(nèi)，教師可以將學(xué)生的比賽情節(jié)進(jìn)行錄制，通過后期的剪輯將一些問題重復(fù)的播放可以讓學(xué)生切實(shí)了解自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的不足，進(jìn)而有效改進(jìn)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高。

（四）提供展示平臺(tái)，培養(yǎng)競(jìng)技精神

小學(xué)生的表演欲望尤為的強(qiáng)烈，希望得到其他學(xué)生和老師的認(rèn)可，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一心理特征，盡可能的為學(xué)生提供更多自我展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)其運(yùn)動(dòng)欲望與激情。如教師可以定期的召開校園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生能夠滿懷動(dòng)力的參與其中，并且對(duì)表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)陆o予鼓勵(lì)，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生敢爭(zhēng)先，勇爭(zhēng)先的體育精神[2]。

在日常學(xué)習(xí)中，可以在班級(jí)之內(nèi)展開小范圍的體育比賽，讓學(xué)生將自己的訓(xùn)練成果進(jìn)行展示，如體育教師可以提前和學(xué)生商量，在取得他們同意之后，向其他班級(jí)進(jìn)行約賽籃球賽足球賽、跳繩賽以及短跑賽，只要是平時(shí)常接觸的體育項(xiàng)目，都可以讓學(xué)生之間展開比試。小范圍內(nèi)的比試靈活度更高，頻率更加頻繁，有效提高學(xué)生們體育能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們不怕失敗、堅(jiān)持不懈、終身訓(xùn)練的體育精神。

三、結(jié)束語

總而言之，在素質(zhì)教育背景之下，快樂教育理念是提高小學(xué)體育課堂教育的有效方式，也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在實(shí)際當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮快樂體育的作用，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的感知和體驗(yàn)，使其感受到學(xué)習(xí)的快樂感，繼而實(shí)現(xiàn)科學(xué)、高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1]饒峰. 快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].? 2020.

[2]高小云. 快樂體育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 當(dāng)代體育科技， 2020， 10（4）：2.