勞動，讓生命蓬勃成長

張愛玲

摘要：2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出勞動教育的重要性：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！?020年3月20日，國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》也提出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。

關(guān)鍵詞：勞動教育;德育;勞動實踐;榜樣引領(lǐng)

引言：古人云：“才者，德之資也;德者，才之帥也?！比藷o德不立，德育是根本。當(dāng)前的勞動教育是新時代黨對教育工作的新要求，也是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，其顯著的實踐性就是讓學(xué)生以動手實踐為主要學(xué)習(xí)方式，在勞動實踐中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，為德育活動的開展提供更多的契機(jī)和平臺。

一、用心宣傳，提高認(rèn)識

高爾基說過：“只有勞動是神圣的，”勞動使人類走向了文明，勞動是人類賴以生存的基本技能。勞動可以立德，勞動可以啟智，勞動可以育美，勞動可以健體，班主任可以通過班隊課，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，引領(lǐng)全班學(xué)生唱《勞動最光榮》，宣傳“勞動最光榮”，樹立“我勞動，我光榮”的意識，使學(xué)生有強(qiáng)烈的勞動欲望。又如，在進(jìn)行《紙編花籃》一課的教學(xué)時，教師要注重鼓勵學(xué)生進(jìn)行多方面的探索，培養(yǎng)學(xué)生的恒心與毅力。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是利用紙編帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識穿編的基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、空間想象能力與動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的求知與探索欲望，讓學(xué)生學(xué)會享受勞動的樂趣。在這樣的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師組織學(xué)生對穿編技術(shù)進(jìn)行了簡單的學(xué)習(xí)，掌握技術(shù)后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行立體花籃的構(gòu)思，當(dāng)學(xué)生完成構(gòu)思后進(jìn)入到實踐階段。紙張操作起來既簡單又容易，在造型上紙張的延展性較好，適合進(jìn)行多種不同的造型，但紙張也容易碎，易在學(xué)生多次翻折后變軟，面對這些問題教師要在學(xué)生制作的過程中積極的引導(dǎo)學(xué)生尋找原因，給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生可以堅持完成作品。恒心與毅力是學(xué)生成功的必備要素，教師要帶領(lǐng)學(xué)生從簡單的任務(wù)入手，讓學(xué)生在作品中收獲成就感，用成就感來強(qiáng)化學(xué)生堅持不懈的行為，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，讓學(xué)生可以在困難面前堅持不懈，持之以恒，進(jìn)而獲得成功。

二、勞動實踐，調(diào)動熱情

我班將“勞動實踐與勞動值日、種植活動”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，以此來調(diào)動學(xué)生的勞動熱情。每天，學(xué)生都有勞動值日任務(wù)，班主任要恰當(dāng)安排勞動任務(wù)，分組布置，比如：“擦桌子我最棒”、“我是掃地小能手”、“垃圾分類我最行”、“整理我的文具盒”、“拖地我最棒”、“擦黑板，我能行”、“整理圖書角”、“學(xué)習(xí)清洗餐具”等，這些勞動活動從不同的角度讓學(xué)生深入地理解了勞動的重要性及作用，更讓學(xué)生明白了：勞動它不僅是生存的需要，更能讓自己有一種成就感、幸福感，能給我們帶來快樂，另外，還可以在班級開展種植活動，我在網(wǎng)上買來玫瑰花種子、多肉種子、蔬菜種子，放在有陽光的地方，引導(dǎo)學(xué)生觀察其變化，安排學(xué)生輪流值日管理，澆水、施肥、捉蟲等，通過這些觀察與勞動實踐活動，調(diào)動了學(xué)生的熱情，增長了知識，培養(yǎng)了勞動技能，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、榜樣引領(lǐng)，形成能力。

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，但有著自己認(rèn)識世界的方式，教師可以在日常教學(xué)的過程中進(jìn)行一定的主題探索活動，樹立勞動楷模，喚起全班學(xué)生對勞動的向往，弘揚(yáng)勞模精神，凝聚奮進(jìn)力量，助力成長。老師可以開展一系列的勞動實踐活動，如：“整理內(nèi)務(wù)我最棒”，“教室換新顏”，在班級評出“勞動之星”，告訴全班同學(xué)：他們就是我們學(xué)習(xí)的勞動榜樣，并利用班會課宣傳“勞動之星”的事跡，播放“勞動之星”勞動場景圖片或視頻，讓全班同學(xué)對他們產(chǎn)生敬佩之情，感受到勞動帶來的成果，趁熱打鐵，請這些“勞動之星”示范整理抽屜或打掃教室，再次激發(fā)孩子的勞動熱情，接著給其他學(xué)生布置勞動任務(wù)：快速整理抽屜的內(nèi)務(wù)，分組打掃教室等等，請這些“勞動之星”當(dāng)評委，評出“二級勞動之星”，通過這些勞動榜樣的引領(lǐng)，全班學(xué)生進(jìn)行勞動實踐，慢慢地學(xué)生形成了一定的勞動能力。另外通過家校合力，給孩子布置勞動作業(yè)：比如：擦桌子，拖地，整理房間，包餃子，洗衣服等等，讓學(xué)生在家完成，號召家長和孩子一起參與勞動，拍成小視頻，通過播放短視頻，評出“勞動實踐優(yōu)秀之家”，樹立星級勞動家庭，這樣，通過一系列的勞動實踐活動，通過勞動榜樣的引領(lǐng)，促使更多的孩子、家庭更加熱愛勞動，孩子慢慢養(yǎng)成了愛勞動的好習(xí)慣，形成了自我特有的勞動能力。

四、開展活動，助力成長。

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生最好的伙伴。教師在小學(xué)階段便要幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的心理定式，挖掘?qū)W生的勞動興趣，讓學(xué)生學(xué)會在勞動的過程中獲得成長的樂趣，我校為培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力，舉行了一系列的勞動競賽活動;“教室換新顏，清掃校道我最棒”，讓學(xué)生在勞動實踐中獲得了快樂，德育處及時對參與這些勞動競賽的學(xué)生進(jìn)行了評比，評出了校級勞動之星，號召全校同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，這樣“以點(diǎn)帶面”，帶動全校同學(xué)共同打造優(yōu)美整潔的校園環(huán)境，通過這些勞動實踐活動的開展，有效地助力成長。

結(jié)論：總之，教師應(yīng)關(guān)心每一位學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在傳授給學(xué)生知識的同時，更要給學(xué)生架起勞動的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，讓生命蓬勃向上成長。

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