高中口琴教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生合作能力

潘素姝

摘要：新時(shí)代的音樂教學(xué)圍繞著培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂技能以及音樂審美能力為核心，將樂器帶入到音樂教學(xué)當(dāng)中，能夠很大程度上完善音樂教育。本文基于高中口琴樂器教學(xué)出發(fā)，探究如何在口琴教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們良好的合作能力，優(yōu)化音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;口琴教學(xué);學(xué)生;合作能力

美國著名音樂學(xué)家說過：“器樂教學(xué)是學(xué)生獲得更好的音樂體驗(yàn)的橋梁”。實(shí)際上，器樂教學(xué)本身就是一個(gè)具有廣泛性的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，器樂教學(xué)為音樂教學(xué)貢獻(xiàn)了獨(dú)具特色的教育價(jià)值。特別是在高中階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力比較大，器樂教學(xué)能夠在很大程度上幫助學(xué)生們分散壓力，緩解學(xué)生們沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，與此同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生們的合作能力，優(yōu)化教學(xué)效果?？谇俳虒W(xué)是高中器樂教學(xué)中非常重要的一部分，探究高中口琴教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生合作能力具有良好的實(shí)際意義。

一、高中口琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要性

不管是在學(xué)生日后的生活還是工作當(dāng)中，具備良好的團(tuán)結(jié)合作精神是非常重要的。培養(yǎng)高中學(xué)生合作能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中主動(dòng)與他人配合，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)他人與自己的關(guān)系，營造良好和諧的互動(dòng)氛圍，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展[1]。在口琴教學(xué)的過程中，教師想要引導(dǎo)每位學(xué)生充分了解整個(gè)樂曲演奏時(shí)的秩序，讓每位學(xué)生都能夠放開自我，融入表演，首要之舉就是合理安排學(xué)生們的演奏順序，讓每位學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而優(yōu)化整體演奏效果。如果集體內(nèi)每位學(xué)生都能夠相互協(xié)作，共同努力，團(tuán)隊(duì)實(shí)力會(huì)大大提升，而學(xué)生們在演奏過程中只需要一個(gè)眼神或一個(gè)手勢就能夠達(dá)到默契的配合。在集體合作演奏當(dāng)中，學(xué)生們深刻感受到集體的強(qiáng)大力量，傾聽音樂旋律的美妙，他們的心靈才能得到凈化，從而收獲美好的情感體驗(yàn)。

二、高中口琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的基本策略

（一）利用合奏和輪奏的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神

首先，合奏練習(xí)本身就考驗(yàn)著學(xué)生們的合作能力?，F(xiàn)階段大部分高中學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們在成長的過程中享受著父母獨(dú)一無二的關(guān)愛，因此分享意識(shí)比較薄弱，合作能力欠缺?；诖?，教師在開展口琴教學(xué)課程時(shí)需要多安排學(xué)生們練習(xí)合奏，讓學(xué)生們在參與合奏的過程中感悟到個(gè)人的力量是渺小的，但是集體的力量是強(qiáng)大的，只有將個(gè)人力量融入到集體當(dāng)中才能讓集體力量最大程度地發(fā)揮出來。在開展合奏練習(xí)的過程中，教師還要讓學(xué)生們了解到在音樂是由主旋律和副旋律組合而成的，真正的主旋律只有一個(gè)聲部，其他聲部都屬于伴奏，是為了烘托主旋律，但是如果沒有這些伴奏，主旋律就會(huì)顯地單調(diào)乏味，因此只有主副旋律進(jìn)行良好地配合，才能演奏出優(yōu)美悅耳的旋律[2]。在合奏的過程中，學(xué)生們需要改掉以自我為中心的習(xí)慣，共同為成功的演奏而努力，演奏主旋律的學(xué)生要盡可能保證旋律的精準(zhǔn)，而演奏副旋律的學(xué)生要配合好主旋律，不要喧賓奪主。其次，口琴輪奏主要指的是分聲部順序進(jìn)行演奏的方式，旨在能夠達(dá)成融合統(tǒng)一的演奏效果。在輪奏練習(xí)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們明確一個(gè)演奏規(guī)則，那就是在演奏中如果出現(xiàn)了一個(gè)聲部壓倒另一個(gè)聲部的情況，那么最終結(jié)果就是演奏失敗。因此，輪奏表演最重要的就是團(tuán)結(jié)合作，相互融合，雖然旋律并不是同步，但是不能出現(xiàn)顛倒主次，秩序混亂的現(xiàn)象，并且要保證兩個(gè)聲部同時(shí)結(jié)束演奏。由此可見，良好的合作在口琴演奏中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師在為學(xué)生們分配聲部和旋律的過程中需要根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，保證學(xué)生們能夠快速適應(yīng)自己的聲部，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，順利完成演奏任務(wù)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)觀看指揮，培養(yǎng)學(xué)生良好的服從配合能力

現(xiàn)階段，快節(jié)奏的生活讓學(xué)生們逐漸失去享受和等待的耐心，這樣的習(xí)慣容易讓學(xué)生們產(chǎn)生心浮氣躁的心理，不利于學(xué)生們的健康成長和良好發(fā)展[3]。在口琴合奏的教學(xué)過程中，教師可以利用引導(dǎo)學(xué)生們反復(fù)練習(xí)前奏、休止符的方式鍛煉學(xué)生們的耐心，讓學(xué)生們慢慢領(lǐng)會(huì)優(yōu)美的旋律需要用心去演奏的道理，慢慢改變學(xué)生們浮躁的壞習(xí)慣。另外，集體演奏中，指揮是必不可少的，指揮的作用是提示學(xué)生們在演奏的過程中掌握正確地節(jié)奏，時(shí)快時(shí)慢，強(qiáng)弱交替，從而凸顯出旋律的層次感，因此每個(gè)學(xué)生都需要學(xué)會(huì)觀看指揮，根據(jù)指揮員的提示把控自己的演奏規(guī)律，同時(shí)利用這樣的方式也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的服從配合能力，讓學(xué)生們明確集體合作的重要性，在日后的成長過程中具備團(tuán)體合作精神。

（三）在口琴集體演奏的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的集體榮譽(yù)感

當(dāng)教師組織學(xué)生們進(jìn)行了一段時(shí)間的口琴演奏訓(xùn)練后，學(xué)生們的演奏能力和欣賞能力都得到了顯著的提升，在這個(gè)時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)在不影響集體演奏效果的基礎(chǔ)上凸顯出自己的演奏特點(diǎn)，讓整個(gè)旋律更加豐富多彩。一般情況下，學(xué)生們在合奏一首新曲時(shí)，通常都是各顧各，音色差異十分明顯，旋律雜亂無章。這時(shí)教師需要指導(dǎo)學(xué)生們在演奏之前學(xué)會(huì)傾聽，先評(píng)價(jià)他人的演奏，再與自己的演奏進(jìn)行對(duì)比，尋找共通之處，促進(jìn)二者的協(xié)調(diào)與融合。但是合作并不意味著要拋棄自己的特色，因此教師需要在學(xué)生們已經(jīng)靈活掌握音樂演奏技巧的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生們怎樣在樂曲中突出自己的特點(diǎn)，提高學(xué)生們的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。合作配合在學(xué)生們的人際交往過程中發(fā)揮著重要的影響作用，一個(gè)班級(jí)想要和諧共進(jìn)，必須保證全體學(xué)生擁有良好的集體榮譽(yù)感，每位學(xué)生都要學(xué)會(huì)站在其他人的角度思考和看待問題，相互理解和包容，與同學(xué)們打造友好和諧的互助關(guān)系。

結(jié)束語：

現(xiàn)階段，由于教學(xué)設(shè)備、師資力量以及應(yīng)試教育的限制和阻礙，大部分高中學(xué)校器樂教學(xué)課程沒有實(shí)現(xiàn)良好的開發(fā)和落實(shí)。器樂課程的學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生們更加深刻地理解音樂教育的內(nèi)涵，尤其是口琴的學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生們良好的合作能力，提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)?；诖?，新時(shí)代高中音樂教師需要重視音樂教學(xué)資源的開發(fā)，在開展口琴教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生們良好的團(tuán)結(jié)合作精神，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱佳麗.基于自主選擇式學(xué)習(xí)口琴拓展課程的實(shí)施細(xì)則[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2019（10）：98-98

[2]洪瑾宜.在器樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力[J].兒童音樂，2021（3）：67-69.

[3]曹雷.因堅(jiān)持而美好——高中音樂課器樂學(xué)習(xí)的實(shí)施研究[J].新課程，2020（46）：83-83