信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

陳清華

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)用信息技術(shù)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還創(chuàng)新了教學(xué)方式，在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量。然而部分英語教師在課堂上盲目使用信息技術(shù)，不能將其與課堂教學(xué)有效融合，未充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，部分小學(xué)生也因此失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。為提升英語教學(xué)質(zhì)量，教師在課堂中首先要做的是確定教學(xué)目標(biāo)，其次是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和以往的教學(xué)方法，與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以此來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文詳細(xì)分析了信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用策略

引言

信息技術(shù)的不斷發(fā)展演變，催生出了諸如電子白板、平板、投影儀等多媒體設(shè)備?，F(xiàn)代化的教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，各個學(xué)?？梢越Y(jié)合自身信息化技術(shù)設(shè)備的現(xiàn)狀開展靈活多變的教學(xué)活動，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的快速提升。小學(xué)英語教學(xué)一直是小學(xué)階段一項(xiàng)有教學(xué)難度的科目，很多小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣較低，面對大量的英語詞匯記憶時常表現(xiàn)得力不從心。

1在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語言情景

在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師要在教授知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)拓展性練習(xí)。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的語言情景，讓學(xué)生進(jìn)行英語情景對話。在以往的教學(xué)中，教師通常運(yùn)用口頭表達(dá)的形式為學(xué)生設(shè)置情景，教學(xué)效果并不理想。小學(xué)生擁有豐富的想象力，容易被新鮮的內(nèi)容吸引，運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)語言情景，教師可以播放視頻、圖片和音樂讓學(xué)生觀看欣賞，使學(xué)生容易對對話產(chǎn)生濃厚的興趣，并且想象出更加生動的內(nèi)容來創(chuàng)編豐富的對話內(nèi)容。與傳統(tǒng)的口語對話練習(xí)相比，學(xué)生創(chuàng)編的對話更為生動，英語句型運(yùn)用得更加復(fù)雜，同時對話題材新穎，使學(xué)生不斷發(fā)散英語思維，在鍛煉思維能力的同時還能提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生積極主動參與對話，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力。例如，在進(jìn)行“Hello”的教學(xué)時，進(jìn)行完 Presentation環(huán)節(jié)之后，教師在組織拓展訓(xùn)練時可以運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)語言情景，教師可以播放圖片和視頻創(chuàng)設(shè)水果市場的情景，并設(shè)置“香蕉”和“蘋果”對話，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，思考 ：在水果市場中，香蕉和蘋果第一次見面，他們會如何進(jìn)行對話，并進(jìn)行自我介紹。教師可以讓兩名學(xué)生為一組進(jìn)行探討和練習(xí)對話，教師在學(xué)生探討的過程中要保證每一名學(xué)生都參與其中，并且適時加入學(xué)生的探討，若學(xué)生對單詞和句型有不會的地方要及時為學(xué)生解答，最后鼓勵學(xué)生積極大膽地上臺進(jìn)行對話。這種教學(xué)形式既讓學(xué)生鞏固了課堂上學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，又鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，同時增強(qiáng)了學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間的互動。

2運(yùn)用信息技術(shù)的直觀性，使學(xué)生有效掌握重難點(diǎn)

現(xiàn)代多媒體的直觀性生動地描繪著抽象的問題，動態(tài)的問題和干燥的內(nèi)容。在教學(xué)的過程中能夠更好的展現(xiàn)其重難點(diǎn)，分散教授的難點(diǎn)。此外，它還能根據(jù)需要提供信息，并能在更短的時間內(nèi)獲得更多的信息。科學(xué)研究證明，人們在學(xué)習(xí)的時候，通過視覺獲得的知識是不可改變的。多媒體的發(fā)布作用使學(xué)生從各種渠道獲得新知識，并能較快地提高自身接受英語教育知識的效果。例如，在講解"Vegetables"這一課時，要想讓學(xué)生更好的認(rèn)識各種類型的蔬菜，首先可以通過使用多媒體向孩子展示出不同種類的蔬菜，之后再為孩子播放其發(fā)音，讓孩子根據(jù)圖片來認(rèn)準(zhǔn)各種蔬菜的發(fā)音，最后教師可以讓學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)出自己所喜歡吃的蔬菜。每次上課都通過這種方式，能夠讓學(xué)生快速的掌握其單元中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而更好的開展學(xué)習(xí)任務(wù)。

3通過微課提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課是目前因信息技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)方法，在新課程改革背景下越來越受到重視。在課堂上，越來越多的教師選擇應(yīng)用這一教學(xué)方式 。微課可以運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中。在上課前，讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)，課前的微課學(xué)習(xí)可以使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。還可以在課上運(yùn)用微課，使書面知識變得更加形象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。此外，微課的運(yùn)用有助于對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課后總結(jié)，幫助學(xué)生深入理解課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以利用微課反復(fù)播放教學(xué)難點(diǎn)來復(fù)習(xí)沒有學(xué)會的知識點(diǎn)。運(yùn)用這一方法，學(xué)生會逐步形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語課程。例如，在進(jìn)行“Greetings”的教學(xué)時，教師可以在學(xué)習(xí)通 App 上傳英語國家的問候習(xí)慣以及見到教師如何打招呼的微課，讓學(xué)生在課前對異國文化有一定的了解，并且使學(xué)生樂于接觸異國文化。在英語課堂上，教師可以制作輔助教學(xué)內(nèi)容的微課，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以運(yùn)用微課幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，學(xué)生可以反復(fù)觀看沒有學(xué)會的知識內(nèi)容，進(jìn)而更好地理解和掌握英語知識點(diǎn)，教師要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，制作出新穎且生動的微課內(nèi)容，使英語教學(xué)的效率變得越來越高。

4個性化學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)即時輔導(dǎo)與評價

英語學(xué)科作為一門語言學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與內(nèi)化環(huán)節(jié)，文本跟讀模仿是在知識的理解基礎(chǔ)上對知識的自我消化。 在傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往會一刀切地讓全班跟讀，容易造成學(xué)生朗讀拖音或個別學(xué)生走神渾水摸魚。而在信息技術(shù)條件下通過平臺推送文本視頻，每位學(xué)生自主跟讀模仿，可根據(jù)自身學(xué)習(xí)節(jié)奏隨播隨停，有效實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。比如，在教師教授完文本后，可借助信息技術(shù)平臺布置聽并跟讀的任務(wù)，學(xué)生跟讀、錄音、并上傳到分享圈，教師鼓勵學(xué)生欣賞點(diǎn)贊其他同學(xué)作品。同時教師可根據(jù)即時生成的大數(shù)據(jù)分析，及時關(guān)注稍微落后的學(xué)生，及時給與個性化指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“全面關(guān)注學(xué)生”的目標(biāo)。

結(jié)束語

總而言之，基于新課程改革背景下，教師應(yīng)有意識地將信息技術(shù)與小學(xué)英語這一學(xué)科進(jìn)行充分的整合與科學(xué)的結(jié)合。因?yàn)橹暗慕虒W(xué)理念與模式并不滿足當(dāng)前英語教學(xué)的具體目標(biāo)，所以教師應(yīng)完成教學(xué)模式以及理念的轉(zhuǎn)換，借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。

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