小學(xué)語文課堂教學(xué)中愉快教育的策略探究

崔鼎

在以往的小學(xué)教學(xué)活動中，教師陳舊的教育理念和單一的授課模式，使課堂活動氛圍沉悶無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力被壓制，思考興趣和參與熱情難以得到切實提升，在這樣的氛圍下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，難以真正提升其學(xué)習(xí)效率。對此，廣大教師要看到快樂教育理念的優(yōu)勢作用，并在制定教育活動方案時，積極滲透相關(guān)理念，使學(xué)生可以感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，并切實提升學(xué)習(xí)能力。

一、快樂教育的相關(guān)概述

（一）主要內(nèi)涵

當(dāng)今教育界對快樂教育理念的定義尚不明確，從字面上來看，快樂教育就是能夠使學(xué)生感到放松和快樂的學(xué)習(xí)方式，在快樂教育理念引導(dǎo)下，學(xué)生會積極主動地參與到與師生的互動交流中，并切實體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動力。從教師角度而言，快樂教育需要為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠以飽滿的熱情和高漲的情緒投入到學(xué)習(xí)探究中。教師提高對快樂教育理念的重視度，整體教育氛圍會不再枯燥乏味，課堂教學(xué)形式也會變得豐富多彩，整體會呈現(xiàn)一種開放式狀態(tài)，學(xué)生也能夠更真切地體會學(xué)習(xí)帶來的樂趣[1]。

（二）主要特點

快樂教育理念下的教學(xué)活動，主張為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，使其能夠積極參與課堂互動。同時主張建立良好的師生關(guān)系，讓語文學(xué)習(xí)活動更具民主氣息。在寬松的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行知識探究，能夠切實增強(qiáng)學(xué)生的知識素養(yǎng)，并使其體會語文的趣味性。從快樂教育內(nèi)涵來看，主要有三個方面的特點：①趣味性。在開展教學(xué)活動期間，教師要注重挖掘教材中的趣味元素，并將其傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，并提高對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究動力。②和諧性?；诳鞓方逃砟畹男W(xué)語文課堂，應(yīng)該是充滿和諧氣息的，無論是教師和學(xué)生之間還是學(xué)生和學(xué)生之間，都能夠和諧相處，進(jìn)行良好合作交流，從而切實增強(qiáng)課堂活力。③開放性。具有開放性氣息的語文課堂，需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的知識需要和能力需要，為其營造一個寬松自由的環(huán)境，并把學(xué)習(xí)思考時間交還給學(xué)生，使其能夠積極參與到交流探究中。當(dāng)學(xué)生獲得了充足的交流機(jī)會，會在自主探究中獲得快樂的體驗[2]。

二、當(dāng)今小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)形式單一，缺乏趣味性

語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、涉及領(lǐng)域較廣，授課活動應(yīng)該是趣味盎然的，但是縱觀現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)活動可以發(fā)現(xiàn)，整個課堂時常處于沉悶的狀態(tài)。在課上，教師采用的教學(xué)形式較為單一，主要以“填鴨式”為主。教師會依照教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，機(jī)械地進(jìn)行講授活動，學(xué)生則沒有過多參與探究交流的機(jī)會，師生互動和生生互動頻率較少，一般是老師講什么就記什么，老師怎么講就怎么聽，學(xué)生思考熱情和探究主動性難以切實被調(diào)動起來，整個學(xué)習(xí)過程缺乏靈動性和趣味性，久而久之，學(xué)生難以感到語文學(xué)習(xí)的樂趣，便會降低參與熱情，學(xué)習(xí)效率也會大打折扣[3]。

（二）教學(xué)理念陳舊，缺乏創(chuàng)新性

教師的教學(xué)理會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具有先進(jìn)教育理念的教師會為學(xué)生營造良好的探究氛圍，并點燃其學(xué)習(xí)思考動力，有效滿足學(xué)生的知識需要和能力需要。反之，教育理念尚未得到更新的教師，在制定教學(xué)方案時，創(chuàng)新性會明顯下降。如部分教師尚未意識到快樂語文課堂活動的實施與開展首先應(yīng)該踐行以人為本教育理念，要切實看到學(xué)生的主體性，只有充分調(diào)動其參與熱情，才能夠更好地激活其思考探究興趣，并完成對知識的吸收和把握。但現(xiàn)階段語文課堂的活動模式創(chuàng)新度低，整體呈現(xiàn)落后狀態(tài)，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。

（三）忽視學(xué)生個性，缺乏主動性

目前，我國仍然采用班級授課制，這樣的集體教學(xué)方法雖然有利于學(xué)習(xí)效率提高和良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，但是也存在很多缺點，比如教師無法準(zhǔn)確關(guān)注到每位學(xué)生的需求，很容易忽視其個性發(fā)展和情感需求，且難以與學(xué)生形成教育合力。在班級授課制模式下，教師時常以“一刀切”的方法進(jìn)行授課，在統(tǒng)一的教學(xué)方案、統(tǒng)一的教學(xué)思路下，教師的關(guān)注點大多放在“應(yīng)該用什么樣的方法授課”等方面，而不是“學(xué)生需要什么樣的學(xué)習(xí)引導(dǎo)”，久而久之，學(xué)生的個性難以獲得切實發(fā)展，也不利于其身心健康成長[5]。

三、快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

（一）構(gòu)建教學(xué)情境，豐富學(xué)生課堂體驗

語文教材內(nèi)容十分豐富，在開展教學(xué)期間，如果教師一味地依照課本內(nèi)容，單純地進(jìn)行口頭講解，難以促使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗?；诖?，教師可以做好準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)確分析教材，運用多樣化資源，為學(xué)生構(gòu)建豐富教學(xué)情境，以此增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗。教學(xué)情境形式豐富多彩，有音樂情境、視頻情境、游戲情境、語言情境等，在授課期間，教師要選擇對應(yīng)情境形式，促使學(xué)生能夠感到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而不斷增強(qiáng)參與探究的動力。

如《盤古開天地》老師引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點，理解文中的重點詞句，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。首先，啟發(fā)談話，通過富有生活情趣的對話和學(xué)生交流。

師：同學(xué)們，你們知道什么是神話嗎？（不知道?。┠阕x過神話故事嗎？（讀過！沒讀過?。┪覀儊砜纯茨男┕适率巧裨捁适掳?！

1.出示“嫦娥奔月”的圖片或動畫片

師：你們看，這是“嫦娥奔月”，這個故事是講很久很久以前，有個名叫嫦娥的人間女子，有一天吃了一顆仙藥，飛到月亮上去了……神奇吧？（神奇！）

2.出示“后羿射日”的圖片

師：同學(xué)們再看，這是“后羿射日”，這個故事是講很久很久以前，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，有個名叫后羿的年輕人，箭法非常好，一下子就射下了九個太陽……神奇吧？（神奇?。?/p>

3.導(dǎo)入課題

師：是的，孩子們，神話故事和別的故事不一樣，它充滿神奇！故事中的主人公常常都有非常神奇的力量！今天，我們要學(xué)習(xí)的也是一個神話故事，請同學(xué)們讀課題——18、盤古開天地。

4.指導(dǎo)讀課題

師：同學(xué)們認(rèn)真看課題，從課題中，我們知道這個故事的主人公是誰？（盤古！）盤古干什么？（開天地?。┡叮伴_天地”需要多么強(qiáng)大的力量?。≌埬惆选伴_天地”這三個字讀得有力量一點！

這樣一來，學(xué)生也就感到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而不斷增強(qiáng)參與探究的動力。

（二）更新教育理念，制定創(chuàng)新活動方案

基于快樂教育理念下的語文活動，需要教師保持創(chuàng)新心態(tài)，并積極制定創(chuàng)新活動方案，以此為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，并使語文課堂更加輕松愉快。學(xué)生處于一種放松的氛圍下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)對知識的吸收與理解，并使自身思維能力、理解能力、探究能力得到切實發(fā)展[6]。

如學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這則文言文時，為了使學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教師可以組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，開展表演活動，學(xué)生可以模仿文中人物，并用文言文進(jìn)行對話，以此提升學(xué)生對知識的記憶。這樣的活動形式能極大程度上調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，并使其能發(fā)揮主觀能動性，并在自由表演中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）尊重學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生參與熱情

快樂教育理念下的語文課堂需要教師充分尊重學(xué)生個性，使其能快樂成長，當(dāng)學(xué)生感受到來自教師的認(rèn)可與尊重，同樣會把尊重回饋給教師，從而讓師生關(guān)系變得和諧，師生互動變得更加順利流暢。教師和學(xué)生都能保持輕松愉快的心態(tài)面對教學(xué)，整個語文活動質(zhì)量也會隨之得到提升。

如寫作課《記一次游戲》老師引導(dǎo)學(xué)生回味生活說：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？都做過什么游戲？你怎樣介紹這個游戲？（指學(xué)生回答）

師：看來豐富多彩的游戲都是大家最喜歡的活動，有一位小朋友也和大家一樣喜歡游戲，他不僅在游戲中享受著快樂，還把游戲?qū)懥讼聛恚銈兿肟纯磫?？就這老師又問：同學(xué)們現(xiàn)在你們想不想做游戲？好，現(xiàn)在我們就來做一個游戲，游戲的名字叫“盲人敲鑼”。聽老師這么一說你心情怎么樣？甚至還可以現(xiàn)場游戲，在游戲結(jié)束后，老師再次強(qiáng)調(diào)寫法：剛才你們不但在游戲中感受著快樂，還把游戲中人物的表現(xiàn)觀察的那么細(xì)，那你們想不想把游戲?qū)懴聛?，讓沒玩過的人分享一下，那就要向里文中的小作者一樣，既要把游戲過程寫完整，又要把游戲過程中人物的表現(xiàn)寫進(jìn)去，既要寫做游戲的人的表現(xiàn)，又要寫同學(xué)們的表現(xiàn)。這樣一堂充滿歡樂氣氛的教學(xué)就完成了。

四、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師遵循快樂教育理念，積極制定創(chuàng)新授課方案，能促使學(xué)生更主動地參與到學(xué)習(xí)中，并切實感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高教育活動質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]韓青.繪本教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生想象力的對策[J].華夏教師，2019（23）：12.

[4]劉麗麗.基于繪本的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）：158.

[5]呂沙東.基于文體意識的小學(xué)語文繪本教學(xué)[J].文學(xué)教育（上），2016（11）：68.

[6]芮雯.基于繪本教學(xué)，談小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力的對策[J].才智，2017（12）：122.