新時代高校政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革探索

張夢琳

摘 要：政治經(jīng)濟學(xué)作為堅持和發(fā)展馬克思主義的必修課，必須發(fā)揮其經(jīng)濟指導(dǎo)功能和教育育人功能。但當(dāng)前高校對政治經(jīng)濟學(xué)課程不同程度地存在課程地位認(rèn)識有偏差、教師隊伍弱化、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一以及課程思政融入不足等問題。為適應(yīng)新時代發(fā)展對政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求，高校應(yīng)該重視政治經(jīng)濟學(xué)的課程地位，強化專任教師隊伍建設(shè)，完備教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)方法多元化以及完善課程思政建設(shè)，以此為我國社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。

關(guān)鍵詞：新時代 政治經(jīng)濟學(xué) 教學(xué)改革

政治經(jīng)濟學(xué)即馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)，是馬克思主義理論體系中的重要組成部分，是高校經(jīng)濟學(xué)類各專業(yè)的基礎(chǔ)理論課。政治經(jīng)濟學(xué)深入研究社會經(jīng)濟運行的一般規(guī)律，為認(rèn)識當(dāng)代資本主義和社會主義提供基本立場和方法，為建設(shè)中國特色社會主義提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)。[1]因此，在高等院校，政治經(jīng)濟學(xué)既是學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)濟理論的專業(yè)基礎(chǔ)課，更是提升學(xué)生政治覺悟的思想政治教育課程。但當(dāng)前某些高校政治經(jīng)濟學(xué)課程處于邊緣化地位，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容未能與時俱進，政治經(jīng)濟學(xué)課程應(yīng)有的作用未能發(fā)揮。[2]黨的十九大報告明確做出中國特色社會主義進入新時代的重大政治論斷。當(dāng)前我國經(jīng)濟正處于大變局時代，國內(nèi)外經(jīng)濟形勢復(fù)雜。學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟學(xué)，就要同我國經(jīng)濟發(fā)展實際相結(jié)合，政治經(jīng)濟學(xué)要有生命力，必須與時俱進。因此，新時代發(fā)展要求高校政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)亟待改革，全面提高課堂教學(xué)效果，以更好地指導(dǎo)我國經(jīng)濟發(fā)展實踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，實現(xiàn)育人功能。本文結(jié)合高校政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，提出相應(yīng)的改革對策和建議，以期實現(xiàn)政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)更好地發(fā)展。

一、新時代下政治經(jīng)濟學(xué)課程的應(yīng)然地位

中國特色社會主義新時代是在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代，是黨的十九大報告對中國發(fā)展新的歷史方位所做的科學(xué)論斷。新時代背景使中國的發(fā)展站在一個更高層級的歷史方位上，新時代中國特色社會主義思想把馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合，是馬克思主義中國化的最新理論成果。政治經(jīng)濟學(xué)作為馬克思主義理論的組成部分，是馬克思主義理論最深刻和最全面的證明和運用。[3]2016年5月，習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上指出：認(rèn)為“馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)過時了”，這種說法是武斷的，必須高度重視馬克思主義在部分學(xué)科發(fā)展中被邊緣化的狀況。[4]為了更好地指導(dǎo)我國經(jīng)濟發(fā)展實踐，對馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要堅持其基本原理和方法論，更要同我國經(jīng)濟發(fā)展實際相結(jié)合，不斷形成新的理論成果[5]，以便發(fā)揮其在新時代中國特色社會主義建設(shè)過程中的重要指導(dǎo)作用。這就要求在高校教學(xué)中重視政治經(jīng)濟學(xué)的課程設(shè)置和主導(dǎo)地位，深入探索和推進課程教學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮政治經(jīng)濟學(xué)在我國社會經(jīng)濟建設(shè)和教育育人發(fā)展中的重要作用。

二、政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

雖然近年來政治經(jīng)濟學(xué)課程日漸受到重視，但總體來說，政治經(jīng)濟學(xué)課程地位邊緣化、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一等狀況沒有根本改觀。[6]為了明確政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)的改革思路，首先需要考查政治經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）課程地位認(rèn)識有偏差，教師隊伍弱化

馬克思、恩格斯于19世紀(jì)創(chuàng)立了經(jīng)典的馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)。時過境遷，政治經(jīng)濟學(xué)研究對象所處的社會經(jīng)濟環(huán)境不斷發(fā)生變化，以致有觀點認(rèn)為馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)過時了。在實踐中的表現(xiàn)則是，有些高校在課程體系設(shè)置時，在有些非經(jīng)濟學(xué)專業(yè)中不再開設(shè)政治經(jīng)濟學(xué)課程，或者選擇性地開設(shè)政治經(jīng)濟學(xué)資本主義部分或社會主義部分。而有的雖然開設(shè)了政治經(jīng)濟學(xué)課程，但課程性質(zhì)由學(xué)科基礎(chǔ)課變成了選修課，或者課程學(xué)時被壓縮。部分高校對政治經(jīng)濟學(xué)課程地位認(rèn)識的偏差，不僅難以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，而且嚴(yán)重影響政治經(jīng)濟學(xué)政治教育功能的發(fā)揮。

由于政治經(jīng)濟學(xué)課程在部分高校處于邊緣化地位，學(xué)校對其重視度不足，一些專業(yè)教師缺乏對政治經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)熱忱。一方面，不愿承擔(dān)政治經(jīng)濟學(xué)課程或內(nèi)心排斥該課程，認(rèn)為該課程的開設(shè)是多余的，以致最后改授其他課程。另一方面，教學(xué)過程中，以完成教學(xué)大綱規(guī)定的課時任務(wù)為目標(biāo)，缺乏對社會政治經(jīng)濟形勢的關(guān)注，教師缺乏研究性教學(xué)能力，無法更好地推進課程建設(shè)。由此，政治經(jīng)濟學(xué)教師隊伍既面臨數(shù)量萎縮，也存在質(zhì)量得不到提升等問題。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一

面對復(fù)雜的國內(nèi)外經(jīng)濟形勢和多樣的經(jīng)濟現(xiàn)象，政治經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)內(nèi)容必須加強與現(xiàn)實經(jīng)濟運行實踐的契合度。然而，教材內(nèi)容更新不及時以及部分授課教師照本宣科，導(dǎo)致政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容陳舊。一方面，教材內(nèi)容更新不及時。政治經(jīng)濟學(xué)教材雖然數(shù)量不少，但高質(zhì)量教材缺乏。目前國內(nèi)高校政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)普遍使用“馬工程”重點教材《馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)概論》，但其內(nèi)容依然存在更新不及時現(xiàn)象。比如2019年版次中對中國特色社會主義經(jīng)濟發(fā)展道路的論述，依然使用推進“特色城鎮(zhèn)化”和“新農(nóng)村建設(shè)”等。而早在2014年和2017年，作為上述兩個概念的深化和延伸，“新型城鎮(zhèn)化”和“鄉(xiāng)村振興”就被作為新的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略方針被提出，而已有政治經(jīng)濟學(xué)教材未能體現(xiàn)社會經(jīng)濟發(fā)展的最新成果。另一方面，部分教師僅僅滿足于介紹教材中的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容固化，缺乏與時俱進的時代特征，不能很好地解釋現(xiàn)實經(jīng)濟運行過程中的現(xiàn)象和問題，這些都極大地制約了政治經(jīng)濟學(xué)課程的開展。

目前大多數(shù)高校的政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的講授法為主。[7]傳統(tǒng)講授法是以教師為中心，是通過教師的理論闡述對學(xué)生系統(tǒng)地傳授知識的一種方法。該教學(xué)方法對講解抽象性、邏輯性強的基本概念和理論具有不可替代的作用，能夠在較短時間內(nèi)，將教材上的知識內(nèi)容系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。但教師和學(xué)生之間缺乏充分的溝通和交流，單向灌輸教學(xué)方法使學(xué)生被動接受教師的教學(xué)內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教學(xué)效果不佳。

（三）重專業(yè)理論而輕素質(zhì)教育，課程思政融入不足F20A9108-7DCE-4479-974B-01A92A2422B6

高校政治經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)目標(biāo)兼具培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)和做好素質(zhì)教育儲備的雙重特征，其日常教學(xué)不僅應(yīng)體現(xiàn)馬克思主義屬性，還應(yīng)該彰顯中國特色。但許多教師在教學(xué)過程中往往偏重于對教材上專業(yè)理論知識的講解，授課內(nèi)容與社會主義建設(shè)實踐脫節(jié)，缺乏對學(xué)生辯證思維學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練與引導(dǎo)以及對學(xué)生社會主義素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

習(xí)近平總書記強調(diào)，“所有課堂都有育人功能”，“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)” [8]。而政治經(jīng)濟學(xué)作為馬克思主義理論的重要組成部分，是社會意識形態(tài)教育的重中之重，必將成為高校教學(xué)思政教育的關(guān)鍵內(nèi)容。[9]政治經(jīng)濟學(xué)作為社會主義建設(shè)重要的基礎(chǔ)理論，其課程思政的重點應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義信念，進而積極投入社會主義建設(shè)。教師在授課過程中缺乏課程思政教學(xué)意識，忽視對改革實踐“中國特色”的有效分析，教學(xué)理念無法滿足學(xué)生成長需求和社會主義建設(shè)的人才要求。這有悖于高校課程思政建設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，同時由于忽視課程思政育人資源挖掘過程中的生動性和形象性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和接受度。

三、政治經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)改革目標(biāo)

新時代背景下政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革應(yīng)結(jié)合中國特色社會主義思想和我國經(jīng)濟社會發(fā)展實踐，強化其教學(xué)育人功能，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培育更優(yōu)秀人才。具體而言，政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革的主要目標(biāo)包括以下方面。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和致力社會主義建設(shè)的決心

政治經(jīng)濟學(xué)是深入研究社會經(jīng)濟運動規(guī)律的科學(xué)，科學(xué)論證了社會主義代替資本主義的必然趨勢，是我國制定社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)方針政策的不可替代的理論依據(jù)。當(dāng)代大學(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)信息化時代，各種信息充斥在日常的學(xué)習(xí)生活之中，對大學(xué)生的價值取向和行為模式都將產(chǎn)生重要影響。網(wǎng)絡(luò)信息是把雙刃劍，大學(xué)生面臨各種思想的沖擊，在獲取正能量的同時，也需要抵制各種不良思想的侵蝕。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，抵制各種不良思想的誘惑，是國家賦予高等教育的職責(zé)，也是課程教學(xué)的首要目標(biāo)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該有意識地將我們國家經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展成就，通過案例、研討以及對比分析等多輪次情景教學(xué)逐步融入政治經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)之中，內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知之中，以此強化、厚植學(xué)生的愛國主義情懷，樹立正確的社會主義核心價值觀。

當(dāng)然，我國當(dāng)前正處在向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的第二個百年奮斗目標(biāo)邁進的重大歷史關(guān)頭，國際形勢也復(fù)雜多變，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，需要一代代中國人共同為之努力。而當(dāng)代大學(xué)生是社會主義建設(shè)的接班人，更要肩負(fù)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任。因此，在政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛國主義情懷，還要結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外社會經(jīng)濟發(fā)展和復(fù)雜的政治形勢，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的任務(wù)之艱巨，培養(yǎng)與強化學(xué)生為社會主義建設(shè)服務(wù)的信心和決心。

（二）強化專業(yè)教師的思想認(rèn)知水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)提升

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師不僅要向?qū)W生講授專業(yè)文化知識，還要承擔(dān)依托專業(yè)課程進行育人的職責(zé)。因此，政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)適應(yīng)新時代發(fā)展要求，首先就要求專業(yè)教師具有育人思維和理念，從思想上重視提高育人能力，實現(xiàn)課程育人和立德育人的契合，使之貫穿于課堂教學(xué)之中。在政治經(jīng)濟學(xué)課程思政建設(shè)中，教師要能夠結(jié)合我國社會主義建設(shè)的實踐，運用多元化教學(xué)理念，突出中國特色社會主義建設(shè)歷程和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行多元化社會制度與經(jīng)濟體制的認(rèn)知和思維解析，認(rèn)識到我國社會主義建設(shè)的優(yōu)越性。同時，作為政治經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教師，應(yīng)能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和心理訴求，將課程基礎(chǔ)理論和學(xué)科發(fā)展前沿知識，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，有針對性地設(shè)計政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以滿足各專業(yè)不同知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

四、政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)的完善思路

（一）強化政治經(jīng)濟學(xué)課程地位，完善教師隊伍

2015年11月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第二十八次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：“馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)是馬克思主義的重要組成部分，也是我們堅持和發(fā)展馬克思主義的必修課”。因此，面對政治經(jīng)濟學(xué)不斷被邊緣化的現(xiàn)象，新時代發(fā)展要求必須強化政治經(jīng)濟學(xué)在課程體系中的重要地位。首先，相關(guān)主管部門可以把是否開設(shè)政治經(jīng)濟學(xué)課程作為相關(guān)專業(yè)本科教學(xué)評估的一項硬指標(biāo)來考核評價。其次，馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)教材內(nèi)容不僅包括系統(tǒng)的理論知識體系，更重要的要結(jié)合中國特色社會主義實踐對相關(guān)理論進行辯證闡釋。因此，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)要求政治經(jīng)濟學(xué)的課時數(shù)必須要得以保障。

政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高離不開完善的教師隊伍，教師隊伍質(zhì)量在很大程度上決定了課程的發(fā)展高度。首先，學(xué)校層面應(yīng)該鼓勵具有相關(guān)專業(yè)知識背景的教師積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，提高政治經(jīng)濟學(xué)授課的教師配比數(shù)量。其次，要有針對性地增加關(guān)于政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革項目的支持力度，組織或鼓勵專業(yè)教師參加各種有關(guān)政治經(jīng)濟學(xué)的研討會或論壇，提升專業(yè)教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）完備教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法

加強教材建設(shè)是推動政治經(jīng)濟學(xué)課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。首先，政治經(jīng)濟學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)及時更新，方能體現(xiàn)其科學(xué)性以及實現(xiàn)其為社會主義建設(shè)服務(wù)的目標(biāo)。即便不能保證隨著時事變化而隨時更新，至少在某版本修訂前出現(xiàn)的新提法、新概念和新思想等應(yīng)該在新修訂版本中得以體現(xiàn)。其次，真正的教學(xué)實踐需要授課教師發(fā)揮積極性和能動性。在講堂上，授課教師需要在教材基礎(chǔ)上，根據(jù)實踐發(fā)展及時向?qū)W生傳輸科學(xué)的新思想和新觀點，抑或結(jié)合中國特色社會主義建設(shè)實踐對教材理論內(nèi)容進行闡釋，以增加授課的生動性和可接受性。

政治經(jīng)濟學(xué)課程涉及面廣、內(nèi)容抽象，需要采用多樣化的教學(xué)方式，將講授法與案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，積極打造高效課堂。[10]如案例教學(xué)法，選擇一些社會經(jīng)濟的熱點問題，將抽象的經(jīng)濟理論與現(xiàn)實生活中的具體案例結(jié)合起來，通過以案論理增強授課內(nèi)容的可理解性[11];研討式教學(xué)，根據(jù)某一主題，鼓勵學(xué)生分組分工查閱資料，通過“小組討論+教師評論”提高學(xué)生的參與度和獨立思考解決問題的能力。另外，為增強政治經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)效果，可采取“線下+線上”綜合教學(xué)模式，充分利用在線教學(xué)平臺多樣性功能，將與課程相關(guān)的文獻(xiàn)資料、視頻等上傳，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。F20A9108-7DCE-4479-974B-01A92A2422B6

（三）加強素質(zhì)教育，完善課程思政建設(shè)

在政治經(jīng)濟學(xué)理論講授過程中，通過采用參與式、啟發(fā)式和研討式等教學(xué)方法，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中，增強學(xué)生動手實踐能力和多元化思維分析能力，將專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐技能的培養(yǎng)結(jié)合起來。

同時，教師要加強思政理論知識學(xué)習(xí)，增強思政教育能力。在授課過程中，要結(jié)合中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的偉大實踐，深入挖掘政治經(jīng)濟學(xué)課程思政的育人資源，積極踐行課程思政教育的教學(xué)理念，確保知識傳授、能力培養(yǎng)和育人有機結(jié)合的課程教學(xué)目標(biāo)的貫徹落實。另外，為提高教學(xué)育人效果，需要完善學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系。比如優(yōu)化平時成績的組成結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生課堂參與互動程度、文獻(xiàn)閱讀能力、知識分析應(yīng)用能力等對學(xué)生進行全面綜合的考查;期末考試試卷要能體現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)知識和應(yīng)用能力的考查，特別要結(jié)合中國特色社會主義建設(shè)實踐提煉確定綜合分析題目，把政治經(jīng)濟學(xué)的思想政治教育功能凸顯出來，提升學(xué)生自身的思想道德品質(zhì)，堅定其為社會主義事業(yè)奮斗的信心。

五、結(jié)語

政治經(jīng)濟學(xué)是我們堅持和發(fā)展馬克思主義的必修課，在高校經(jīng)濟學(xué)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)計劃中占有重要地位，具有理論性強、內(nèi)容抽象、思政教育特色明顯等特點。但當(dāng)前很多高校對政治經(jīng)濟的課程地位認(rèn)識有偏差、專任教師隊伍建設(shè)不足，且教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一，課程思政融入不足等，不能滿足新時代社會經(jīng)濟發(fā)展對政治經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)要求。因此，高校應(yīng)該重視政治經(jīng)濟學(xué)的課程地位，加大對政治經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設(shè)的投入以及對專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)，及時進行教材內(nèi)容更新和發(fā)揮教師主觀能動性，完備教學(xué)內(nèi)容和方法，提高政治經(jīng)濟學(xué)理論教學(xué)與我國社會經(jīng)濟發(fā)展實踐的契合度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，為我國社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。

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