職業(yè)教育中的職業(yè)技能大賽

近幾年全國各地正轟轟烈烈地開展各種層次的職業(yè)技能大賽，通過大賽可以培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和選拔一批高技能人才，也可有效提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生掌握技能的積極性。因此，國家、地方、學(xué)校、教師、學(xué)生都高度重視職業(yè)技能大賽，將技能大賽作為一項常規(guī)工作開展進行，這樣自上而下地把“職業(yè)教育看大賽”的理念貫穿整個職業(yè)教育，職業(yè)技能大賽對于在新時代貫徹新發(fā)展理念，加快推進我國職業(yè)教育改革和發(fā)展，更好發(fā)揮我國人力人才資源優(yōu)勢、推動中國品牌走向世界將起到重要作用。

近幾年全國各地正轟轟烈烈地開展各種層次的職業(yè)技能大賽，通過大賽可以培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和選拔一批高技能人才，也可有效提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生掌握技能的積極性。因此，國家、地方、學(xué)校、教師、學(xué)生都高度重視職業(yè)技能大賽，將技能大賽作為一項常規(guī)工作開展進行，這樣自上而下地把“職業(yè)教育看大賽”的理念貫穿整個職業(yè)教育[1]，職業(yè)技能大賽對于在新時代貫徹新發(fā)展理念，加快推進我國職業(yè)教育改革和發(fā)展，更好發(fā)揮我國人力人才資源優(yōu)勢、推動中國品牌走向世界將起到重要作用。作為一個職業(yè)教育從業(yè)者就技能大賽發(fā)表一點自己的看法。

一、完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，校企合作

黨的十九大報告中指出：優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，校企合作。這是新時代對職業(yè)教育發(fā)展提出的最新要求?；厥走^去黨和國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展，在各方共同的參與和幫助下，職業(yè)教育不斷提升自身發(fā)展動力，以國家發(fā)展戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化升級資源配置和結(jié)構(gòu)布局，同時在人才培養(yǎng)模式上進行了大膽的嘗試和探索，逐漸摸索出了一條符合經(jīng)濟社會發(fā)展、具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展之路。其中，全國職業(yè)院校技能大賽作為職業(yè)教育一道亮麗的風景線，對于在新時代貫徹新發(fā)展理念，加快推進我國職業(yè)教育改革和發(fā)展，更好發(fā)揮我國人力人才資源優(yōu)勢、推動中國品牌走向世界將起到重要作用。

職業(yè)教育具有十分鮮明的跨界性，必須通過產(chǎn)教融合、校企合作方式來實現(xiàn)。然而，職業(yè)教育一直存在著“學(xué)校熱，企業(yè)冷”的現(xiàn)象，究其原因：一是企業(yè)怕培養(yǎng)的人才不能為企業(yè)所用，為別人做了嫁衣裳;二是“先培訓(xùn)、后就業(yè)”“先培訓(xùn)、后上崗”等就業(yè)準入制度在一些企業(yè)不能得到真正落實;三是大部分企業(yè)發(fā)展水平還比較低，對應(yīng)用型技能型人才培養(yǎng)的責任性還不強。

技能大賽已經(jīng)成為落實產(chǎn)教融合、校企合作的重要載體，且融合程度與形式向著深度內(nèi)涵型方向發(fā)展。行業(yè)企業(yè)在大賽發(fā)展過程中扮演著越來越重要的角色，由最初的提供資金、競賽設(shè)備到現(xiàn)在的參與賽項設(shè)計、制定標準、開發(fā)教學(xué)資源、培養(yǎng)師資隊伍、轉(zhuǎn)化競賽成果等。為職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合尋找出了重要切入點，各職業(yè)院校也通過大賽這個平臺深度了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，及時調(diào)整院校發(fā)展和專業(yè)設(shè)置方向，通過大賽的快速發(fā)展已經(jīng)形成了產(chǎn)教良好互動的新局面。企業(yè)深度參與學(xué)校教育教學(xué)。通過職教集團、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會等形式，使企業(yè)參與職業(yè)院校教育教學(xué)改革，支持專業(yè)建設(shè)、教師培養(yǎng)和學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。有關(guān)行政部門及行業(yè)主管部門發(fā)揮其對職業(yè)教育的指導(dǎo)作用，在大賽中大力推廣企業(yè)所需的應(yīng)用型技能型人才培養(yǎng)技術(shù)，推進產(chǎn)教結(jié)合。

二、展示廣大師生風采和改革創(chuàng)新成果的重要窗口，成為擴大社會影響和國際合作的重要平臺

全國職業(yè)技能大賽參賽選手已經(jīng)從2008年的2000多人增加至2020年的近20000人，指導(dǎo)教師從1000余人增長至13000余人，主辦單位由最初的11家增加到了35家，合作企業(yè)由最初的10余家增加到了100余家。賽項由2008年24項最大增加至190多項，從2017年大賽開始加入行業(yè)特色賽項，進一步豐富了賽項設(shè)置。賽區(qū)2018年增加至23個。關(guān)鍵數(shù)據(jù)的成倍增長，體現(xiàn)了全國各地區(qū)、各院校的廣泛參與，也體現(xiàn)大賽的擴展度、認可度在不斷加強，大賽的普惠性、輻射性得到了充分的展現(xiàn)。經(jīng)過多年的發(fā)展，大賽逐步構(gòu)建起了“校賽、?。ㄊ校┵悺悺比夁x拔體系，形成了“普通教育有高考、職業(yè)教育有大賽”的人才選拔制度。以大賽為載體，一條職業(yè)教育院校內(nèi)部“人人參與、專業(yè)覆蓋、層層選拔”的人才培養(yǎng)選拔系統(tǒng)鏈條已搭建完成。

全國職業(yè)技能大賽自2008年成功舉辦以來，得到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。2017年第十屆大賽前夕，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強對第十屆大賽做出重要批示。在已舉辦的11屆大賽里，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人多次出席大賽相關(guān)活動并發(fā)表講話，肯定大賽在職業(yè)教育改革和發(fā)展中所取得的突出成績。通過11年的發(fā)展，大賽已經(jīng)成為一張彰顯我國職業(yè)教育特色的靚麗名片。隨著教育部結(jié)合實際情況將大賽作為重要板塊整體并入職業(yè)教育活動周。整體并入后，借助活動周的廣闊宣傳、展示、交流、分享平臺，大賽得以進一步發(fā)展壯大，整體社會效應(yīng)更加凸顯，社會關(guān)注和參與度也隨之大幅提升。

三、緊貼國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求

技能大賽從設(shè)計伊始，賽項設(shè)計就緊貼國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展，賽項設(shè)置的基本思路就是賽項設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在2013-2015年大賽發(fā)展規(guī)劃中明確提出，賽項設(shè)置須按照“加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，提升制造業(yè)核心競爭力，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展服務(wù)業(yè)”的四個基本要求?；疽蟮某雠_，為今后大賽賽項設(shè)置搭建了基本框架。2018年印發(fā)的《全國職業(yè)院校技能大賽章程》中明確指出，大賽賽項設(shè)置需對接職業(yè)院校主要專業(yè)群，對接產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)標準和企業(yè)主流技術(shù)水平。章程的出臺為新時代大賽賽項設(shè)置標準指明了方向。從2012年起，大賽賽項數(shù)增加穩(wěn)定至近百項，賽項設(shè)置基本符合國家三大產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)占比。結(jié)合國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，現(xiàn)代服務(wù)性產(chǎn)業(yè)賽項比重穩(wěn)步提升，占比穩(wěn)定在一半左右。智能制造、新技術(shù)產(chǎn)業(yè)賽項占比四成左右。而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)賽項設(shè)置也更加關(guān)注其產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展的方向。多年來，大賽賽項設(shè)置始終堅持適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，以提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展核心競爭力和建設(shè)現(xiàn)代化體系的專業(yè)和技術(shù)為重點，結(jié)合新時代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整升級和技術(shù)工藝革新等特點，圍繞互聯(lián)網(wǎng)+，大數(shù)據(jù)云計算，節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥、高端裝備制造、智能制造、新能源、新材料等設(shè)置賽項。如機器人技術(shù)應(yīng)用、通訊與控制系統(tǒng)（高鐵）集成與維護、虛擬現(xiàn)實（VR）設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能、大氣環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)、智能家居安裝與維護、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、養(yǎng)老服務(wù)技能等賽項都是緊貼新技術(shù)、新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)發(fā)展方向設(shè)置。大賽經(jīng)過多年的發(fā)展，從無到有、從小到大，發(fā)展的規(guī)模和影響不斷擴大。作為與經(jīng)濟社會結(jié)合最緊密的一類教育，大賽的發(fā)展離不開行業(yè)企業(yè)的支持與幫助。大賽的主辦單位由最初的11家增加到37家，2018年隨著國家政府機構(gòu)改革，主辦單位調(diào)整為35家，覆蓋行業(yè)門類越來越多。在行業(yè)廣泛參與的基礎(chǔ)下，國賽的舉辦始終堅持產(chǎn)教融合、校企合作的原則，參與國賽的合作企業(yè)由最初的13家最多增加到近200家，企業(yè)參與基本做到了所有賽項的全覆蓋。擴展到省賽、市賽及校賽層面，企業(yè)參與的數(shù)量還會更多。

四、引領(lǐng)教育教學(xué)改革

隨著技能大賽的成績也成為體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)實力的一項重要指標用于各種“國家示范性院校”及“國家骨干型院?！钡脑u估。于是，技能大賽在各地職業(yè)院校也迅速火了起來。因為它能促進職業(yè)院校進行課程改革，促進師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)和實訓(xùn)基地建設(shè)，同時可引導(dǎo)全社會進一步重視和支持職業(yè)教育，鞏固“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念。

職業(yè)技能大賽推動了人才培養(yǎng)模式的改變。技能培養(yǎng)需要具備完備的實訓(xùn)條件，成本高是職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別。職業(yè)院校必須在專業(yè)發(fā)展方向的確定、培養(yǎng)計劃的制訂、人才培養(yǎng)模式上下工夫，要找出與普教人才培養(yǎng)的區(qū)別。 結(jié)合各類技能大賽，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，中國亞龍教育裝備股份公司的董事長陳繼權(quán)先生提出了“做學(xué)教一體化”的全新的培養(yǎng)模式。大多數(shù)學(xué)校針對當前嚴峻的就業(yè)形勢提出了“課程設(shè)置模塊化，教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，教學(xué)組織靈活化”的課改方向。除了增加實訓(xùn)課時以外，逐步實踐“理實一體化”“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式，提高實踐教學(xué)課時量，讓學(xué)生通過大量的實踐、訓(xùn)練和應(yīng)用理論知識，提高學(xué)生的職業(yè)技能。技能大賽作為模塊化教學(xué)的重要手段，有機融入到各專業(yè)教學(xué)過程中。實現(xiàn)了“進來的是學(xué)生，走出的是能手”培養(yǎng)目標[2]。

五、總結(jié)

職業(yè)技能大賽是我國目前各個行業(yè)中職業(yè)技能水平發(fā)展成果的展示，這既是選手們比拼手藝的舞臺，也是大家進行學(xué)習(xí)和交流的平臺。在這里，參與者可以充分地展示出個人所具有的職業(yè)技能水平，觀看者或競技者也能從中學(xué)習(xí)到精湛的手藝和嫻熟的技術(shù)，這也能促進我國的職業(yè)技能水平不斷提升，可以說是一舉多得。從今年的職業(yè)技能大賽中，我們可以欣喜地看到中國青年已經(jīng)能夠在多個行業(yè)和領(lǐng)域中掌握了比較先進的職業(yè)技能水平，希望他們能夠戒驕戒躁、不斷地學(xué)習(xí)和鉆研，為我們國家涌現(xiàn)出更多的勞模、工匠而不斷奮斗。未來的中國，還將源源地培養(yǎng)出在各行各業(yè)、各個領(lǐng)域的優(yōu)秀技工人才，為我們國家的發(fā)展不斷做出貢獻。

參考文獻：

[1]邵旭芝.淺談職業(yè)技能大賽的重要性[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（18）：50.

[2]鐘巧燕.職業(yè)技能大賽對教師職業(yè)的影響[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（29）：331.

作者簡介：陳飛（1982-），男，漢族，江西省南昌人，本科，講師，研究方向：計算機應(yīng)用。