后疫情時代大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題研究

2021年我國經(jīng)濟形勢逐漸趨于平穩(wěn)，但受新冠疫情的影響就業(yè)形勢仍不容樂觀。疫情的沖擊，導致半數(shù)以上的中小企業(yè)營收銳減，資金壓力不斷加大。其中，用工成本的壓力最大，減員降薪是普遍現(xiàn)象，同時電商經(jīng)濟、在線經(jīng)濟等新經(jīng)濟形式快速發(fā)展。因此，本文以后疫情時代大學生創(chuàng)業(yè)形勢為研究內(nèi)容，分析了后疫情時代如何解決大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)問題，以更好地推動我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。

習近平總書記在十九大會議報告中強調(diào)：“提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平”，并指出鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，從而促進社會民生發(fā)展。為幫助高校大學生突破疫情影響，順利參加工作，教育部開設大學生就業(yè)指導網(wǎng)絡課程，高校積極開展大學生就業(yè)指導工作。針對具體執(zhí)行過程存在的問題提出對策建議：樹立全新的就業(yè)觀，引導學生建立互聯(lián)網(wǎng)思維;發(fā)揮學校強大的教育優(yōu)勢，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程;充分發(fā)揮學校連接社會和個人的橋梁作用。

一、高校畢業(yè)生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)的背景

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻

2020全國普通高校畢業(yè)生874萬人，比上一年增加40萬。目前我國每年新增就業(yè)機會大約900萬個，但還有150萬大學生失業(yè)。在人才市場和全國大學生就業(yè)公共服務立體化平臺的就業(yè)信息顯示，大學生的意愿崗位和企業(yè)公布的崗位之間存在差異性，導致許多崗位招不到人、大學生無法從事心儀的崗位，使得“招工難”和“就業(yè)難”現(xiàn)象同時存在。

由于2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)，大學生就業(yè)招聘工作也不斷推遲或改成線上，求職者的求職規(guī)劃、求職渠道等均受到影響。在學校舉辦的校招中，很多學生受疫情影響無法到校，錯過很多就業(yè)機會。世界其他國家嚴峻的疫情形勢使得準備出國深造的畢業(yè)生推遲甚至放棄出國計劃，也使得國外留學的畢業(yè)生紛紛回國就業(yè)，求職人數(shù)進一步增多，加大了高校畢業(yè)生的求職競爭激烈程度。就企業(yè)來說，全球化市場經(jīng)濟的今天，全球疫情的不斷變化，使國內(nèi)經(jīng)濟也受到影響，如國內(nèi)企業(yè)訂單量減少，資金周轉(zhuǎn)出現(xiàn)困難，企業(yè)為了能夠維持下去，就會收縮、裁員、減少支出。疫情之后7成以上的中小企業(yè)選擇維持人員規(guī)模不變或適度減員，這又進一步加大了就業(yè)壓力[1]。

（二）“網(wǎng)絡經(jīng)濟”催生了大量的網(wǎng)絡就業(yè)機會

隨著我國實施“寬帶中國”戰(zhàn)略，經(jīng)過近十年的努力，我國互聯(lián)網(wǎng)等信息基礎設施建設飛速發(fā)展，寬帶普及率接近100%，這為數(shù)字平臺經(jīng)濟的發(fā)展提供了有力支撐，尤其是在疫情期間，群眾自覺居家隔離，如此一來，各行各業(yè)迅速“云”化，在線辦公、遠程醫(yī)療、社區(qū)商業(yè)、在線旅游等飛速發(fā)展，釘釘、騰訊會議等辦公軟件嶄露頭角，微信群購物、直播帶貨的火爆發(fā)展，IT行業(yè)在疫情期間就穩(wěn)定經(jīng)濟生活發(fā)揮了重要作用，越來越多的政府機構(gòu)、企業(yè)通過網(wǎng)上發(fā)布就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務信息，無不說明就業(yè)形勢的新變化和“網(wǎng)絡經(jīng)濟”向深層次演變，在不同的需求層級，催生了大量的網(wǎng)絡就業(yè)機會。

二、高校畢業(yè)生網(wǎng)絡就業(yè)存在的問題

（一）網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)知識了解不充分

網(wǎng)絡的普及和應用為大學生網(wǎng)絡就業(yè)提供了無限的便利和機會。尤其是在最近幾年中高校積極響應李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，通過組織大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯比賽等多種方式對在校生進行網(wǎng)絡就業(yè)指導。在這種大環(huán)境的影響下大學生雖然具有一定的網(wǎng)絡知識基礎，但是對行業(yè)缺乏足夠的了解，在管理能力和參與市場競爭方面的經(jīng)驗不足，在大學生創(chuàng)業(yè)初期就會經(jīng)常出現(xiàn)執(zhí)行力和統(tǒng)籌能力不足的問題。由于網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)較高的失敗率和較低的盈利能力，反過來又對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)動機進行了抑制，可能引發(fā)不良循環(huán)，致使網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)長期處于萎靡不振的狀態(tài)[2]。

（二）網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)行動落實不到位

通過對部分高校大學生的是否愿意進行網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)大部分的高校大學生都具有網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)意愿，但是真正用行動去落實的畢業(yè)生并不多，多是選擇了考公考研這些穩(wěn)定的行業(yè)。而且在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些受訪學生都表示自己雖然有創(chuàng)業(yè)的意向，但是自己并沒有準確具體的實施方向，也并未做好創(chuàng)業(yè)的心理準備和資金規(guī)劃，這就說明高校大學生在創(chuàng)業(yè)方面的行動力不足，無法去支撐高校大學生的創(chuàng)業(yè)意愿。對于高校大學生而言其雖然已經(jīng)掌握了一定的理論知識，但是作為一名剛剛畢業(yè)的學生，參加社會實踐活動很少，尤其是在實踐能力、市場分析等方面的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗很少，很難能夠為網(wǎng)絡就業(yè)活動提供強有力保障。除此之外高校大學生在創(chuàng)業(yè)時所接觸的社會活動有限，對創(chuàng)業(yè)項目了解甚少，而且了解方向和內(nèi)容都比較單一，只能是對于成功案例和經(jīng)驗進行直接參考，在創(chuàng)意方面缺少新意。而在對成功創(chuàng)業(yè)案例模仿時，也無法真正了解網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的精髓，導致創(chuàng)業(yè)意愿一降再降，最終失去創(chuàng)業(yè)興趣。

（三）網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

受傳統(tǒng)教學思維影響，我國高校在創(chuàng)業(yè)教育方面多是注重對于理論課程的教學，容易忽略對于學生創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能方面的訓練，導致學生對創(chuàng)業(yè)教育不重視，對于創(chuàng)業(yè)技能掌握得不牢固。尤其是網(wǎng)絡就業(yè)作為最近幾年新型的一種就業(yè)方式，目前我國還沒有形成統(tǒng)一的理論體系，在開展創(chuàng)業(yè)教育活動時只能夠借鑒國外教育方式。但是由于文化背景、社會環(huán)境的不同，國外創(chuàng)業(yè)教育體系并不完全適合應用于國內(nèi)網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。以我國目前情況而言，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育基礎設施還不是很完善，比如說教學設備不夠先進、師資隊伍力量薄弱等導致課程教學效率不高。另外還有許多的高校在創(chuàng)業(yè)教育方面僅僅是通過設置創(chuàng)業(yè)孵化基地或者是開設選修課程的方式為學生提供網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育，但是學校領(lǐng)導對創(chuàng)業(yè)教育并不重視，也缺乏有效的激勵措施激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意愿，因此在這樣的背景下許多高校大學生多是愿意花時間進行專業(yè)課和基礎課的學習，而很少有人愿意參加學習創(chuàng)業(yè)教育課程[3]。

三、推進高校畢業(yè)生網(wǎng)絡就業(yè)路徑

在社會就業(yè)壓力高漲的今天，大學生通過網(wǎng)絡實現(xiàn)求職和創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種潮流。為了適應當前的就業(yè)形勢和緩解當前的就業(yè)壓力，我們需要積極探索網(wǎng)絡就業(yè)這樣一個路徑。但這是一個系統(tǒng)且宏大的工程，需要高校、政府、社會等多方力量共同推進實施，同時也需要高校畢業(yè)生不斷增強自身的核心競爭力和綜合實力。D7AE5957-93CF-46C5-8847-995C1F076C44

（一）樹立學生全新的就業(yè)觀，建立互聯(lián)網(wǎng)思維

各高校要堅決貫徹落實黨中央、國務院和省委、省政府的決策部署引導學生進行網(wǎng)絡就業(yè)，將各地政府對網(wǎng)絡就業(yè)的優(yōu)惠政策傳達給每一名高校畢業(yè)生。消除“網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)不算就業(yè)”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念核心在于讓大眾感受到網(wǎng)絡就業(yè)與其他就業(yè)形式并無本質(zhì)區(qū)別?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代已經(jīng)到來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”等層出不窮，因此對于大學生來講，無論是學習還是今后的就業(yè)都要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，否則就會被時代淘汰出局。所以大學生就要更新自身的就業(yè)觀念，不要固守傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，積極樹立互聯(lián)網(wǎng)思維。

（二）發(fā)揮學校強大的教育優(yōu)勢，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

我國網(wǎng)絡營銷型人才的缺口高達200萬，但高校專業(yè)層面卻沒有重視網(wǎng)絡營銷人才的培養(yǎng)，這種供需不平衡的現(xiàn)象就導致了“就業(yè)難”和“招工難”兩個問題同時出現(xiàn)。針對這些問題要充分發(fā)揮學校在大學生就業(yè)方面的指導作用。在就業(yè)指導方面，學校應結(jié)合整個社會的時代背景給予學生科學的就業(yè)指導。通過科研基地、科技孵化器、創(chuàng)業(yè)基地、實踐基地的建立，利用網(wǎng)絡信息平臺，將企業(yè)用人信息完整、有效地提供給大學生，并實現(xiàn)大學生就業(yè)能力檢測的制度化，用來對準備就業(yè)的大學生采取就業(yè)性格、傾向、方向的測試。同時，網(wǎng)絡就業(yè)技能培訓也應當被納入高校教育體系當中[4]。

（三）充分發(fā)揮學校連接社會和個人的橋梁作用

在調(diào)查中，很多學生不了解國家在創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策以及社會對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)能提供哪些方面的實際幫助。其中一個重要的原因是他們所處的校園環(huán)境相對封閉，很難及時有效地了解到相關(guān)的政策及社會支持。實際國家和各級政府在大學生創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)場地和資金、創(chuàng)業(yè)指導與服務等方面給予了很多支持。如注冊登記優(yōu)惠、貸款優(yōu)惠、稅收優(yōu)惠等。充分了解這些政策，是大學生創(chuàng)業(yè)的第一步。作為學校應充分發(fā)揮學校連接社會和個人的橋梁作用，將創(chuàng)業(yè)及網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的各種方面的支持信息，第一時間與大學生分享。同時，與企業(yè)建立積極的聯(lián)系，在“互聯(lián)網(wǎng)+時代”開辟網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)實踐培訓新模式。

總之，面對當前經(jīng)濟下行壓力以及新冠疫情對國內(nèi)外經(jīng)濟和社會的影響，為了拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，積極推進高校畢業(yè)生網(wǎng)絡就業(yè)是一個很好的路徑，而這又是一個較為系統(tǒng)和宏大的工程，需要政府政策的支持，高校教育的積極引導，及高校畢業(yè)生自身核心競爭力的增強。

參考文獻：

[1]李娜.淺析網(wǎng)絡就業(yè)創(chuàng)業(yè)下新就業(yè)形勢的政策[J].才智，2020，20（19）：1-2.

[2]楊堅爭，周濤，李慶子.電子商務對經(jīng)濟增長作用的實證研究[J].世界經(jīng)濟研究，2011（10）：40-43.

[3]楊帆.關(guān)于當前高校大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)問題的思考[J].無線互聯(lián)科技，2017（9）：22-23.

[4]岳昌君.疫情對高校畢業(yè)生就業(yè)有何影響[N].中國青年報，2020-03-10.

作者簡介：張儀（1998-），女，漢族，河北石家莊市人，碩士研究生在讀。D7AE5957-93CF-46C5-8847-995C1F076C44