游戲與少年兒童心理健康的關(guān)系

黃朝嬋

少年兒童是未來(lái)社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量，引導(dǎo)少年兒童成長(zhǎng)成才有著十分重要的意義。該文以少年兒童群體為研究對(duì)象，探討了暴力角色游戲?qū)ι倌陜和睦斫】档恼嬗绊懞筒涣加绊懀瑫r(shí)有針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決辦法，以確保在充分發(fā)揮暴力角色游戲正面作用的同時(shí)，有效解決少年兒童的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，幫助少年兒童以更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。

一、暴力角色游戲?qū)ι倌陜和睦斫】涤绊懙?/p>

研究

查閱以往研究資料發(fā)現(xiàn)，針對(duì)暴力角色游戲與少年兒童心理健康的關(guān)系，大多數(shù)研究均聚焦于游戲?qū)ι倌陜和呢?fù)面影響本文探討暴力角色游戲?qū)ι倌陜和睦斫】档挠绊?，同時(shí)針對(duì)其不良影響提出相應(yīng)的教育對(duì)策，以幫助少年兒童正確利用暴力角色游戲的優(yōu)勢(shì)，提升自己的心理健康水平。

二、暴力角色游戲?qū)ι倌陜和睦斫】档挠绊?/p>

（一）正面影響

緩解不良情緒，厭學(xué)情緒已嚴(yán)重影響青年學(xué)生的身心健康。科學(xué)合理地安排暴力角色游戲時(shí)間，可以幫助少年兒童調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)移不良情緒，紓解不良情緒。在游戲中，學(xué)生可以在虛擬的游戲世界中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中不可能達(dá)到的目標(biāo)，從而釋放自己的壓力，調(diào)整自己的情緒狀態(tài)，更好地學(xué)習(xí)和生活。

（二）不良影響

自我認(rèn)知偏差認(rèn)知是人們獲取感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維和語(yǔ)言等知識(shí)的過(guò)程。在思維能力方面，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注單一的暴力角色游戲，會(huì)在認(rèn)識(shí)問(wèn)題上變得膚淺化、感性化。在自我認(rèn)知方面，沉迷暴力角色游戲的學(xué)生大多在游戲世界里能夠獲得較強(qiáng)的成就感，從而在現(xiàn)實(shí)世界中高估自己的能力，加之沉迷游戲會(huì)使得自身能力在一定程度上被弱化，這就導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)自我與理想自我之間差距的產(chǎn)生，在自我認(rèn)知上出現(xiàn)矛盾和沖突，嚴(yán)重影響自身的心理健康。

三、降低暴力角色游戲?qū)W(xué)生心理健康不良影響的對(duì)策

（一）充分發(fā)揮學(xué)校教育的引導(dǎo)功能

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。為預(yù)防學(xué)生玩暴力角色游戲成癮，學(xué)?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)和教育。首先，須向?qū)W生宣傳暴力角色游戲的正面影響和不良影響，教育學(xué)生在利用暴力角色游戲娛樂(lè)的同時(shí)，警惕其對(duì)身心健康造成的危害。其次，須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常管理，教育引導(dǎo)與制度約束并行。小學(xué)教育更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理，其制度管理相較于中學(xué)教育呈現(xiàn)出明顯的弱化趨向。因此，可以加強(qiáng)監(jiān)督管理，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，對(duì)于沉迷暴力角色游戲的學(xué)生加大懲戒力度。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)

暴力角色游戲成癮本質(zhì)上是一個(gè)心理問(wèn)題。因此，針對(duì)少年兒童的暴力角色游戲成癮行為，我們可以采用一些心理學(xué)教育方法進(jìn)行引導(dǎo)?？梢蚤_展校園社團(tuán)活動(dòng)、知識(shí)技能類的比賽，培養(yǎng)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，拓展學(xué)生的興趣范圍。通過(guò)各式各樣的課外活動(dòng)，分散學(xué)生對(duì)暴力角色游戲的注意力。對(duì)于那些已經(jīng)沉迷暴力角色游戲的學(xué)生，僅僅靠疏導(dǎo)規(guī)勸可能并不能達(dá)到預(yù)期的效果，需要進(jìn)行專業(yè)的心理干預(yù)。因此，學(xué)校需要建立一支專業(yè)的心理咨詢師資團(tuán)隊(duì)，讓專業(yè)的心理咨詢教師正面介入，開展多種形式的心理咨詢與干預(yù)工作，幫助學(xué)生戒除暴力角色游戲成癮。

（三）創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

暴力角色游戲行業(yè)現(xiàn)已進(jìn)步成為頗具規(guī)模的新興產(chǎn)業(yè)，要想降低暴力角色游戲?qū)ι倌陜和呢?fù)面影響，需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。主管部門應(yīng)加強(qiáng)行政監(jiān)管，對(duì)包含暴力、色情、反動(dòng)色彩等不良內(nèi)容的暴力角色游戲要把好審查關(guān)，決不允許其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中傳播。此外，針對(duì)游戲場(chǎng)所如網(wǎng)吧、網(wǎng)咖等，加強(qiáng)審查監(jiān)督力度，對(duì)上網(wǎng)人員進(jìn)行嚴(yán)格的排查，決不允許未成年人或沒(méi)有有效證件的人員上網(wǎng)，對(duì)不按規(guī)定執(zhí)行的場(chǎng)所加大懲罰力度。最后，家長(zhǎng)也應(yīng)正面做好對(duì)學(xué)生玩暴力角色游戲的監(jiān)督，讓其在娛樂(lè)放松的同時(shí)，控制游戲時(shí)間，以降低暴力角色游戲成癮的可能性。

總之，暴力角色游戲是一把雙刃劍，人們?cè)诎l(fā)揮暴力角色游戲正面功能的同時(shí)，也要警惕暴力角色游戲的不良效應(yīng)。無(wú)論是作為教學(xué)主體的少年兒童，還是發(fā)揮引導(dǎo)教育作用的學(xué)校，或是發(fā)揮監(jiān)督輔助作用的主管部門，都應(yīng)客觀地看待暴力角色游戲，互相配合，形成合力，才能有效地發(fā)揮暴力角色游戲的正面功能、降低暴力角色游戲的不良效應(yīng)。