新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)

胡小釬

本文緊扣新課程理念和小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點，從順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示等方式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而構(gòu)建起富有生機(jī)活力的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，我國的教育重點由理論知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾螌⒗碚撝R同實際生活相結(jié)合，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣教學(xué)，我國數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點變?yōu)槿绾渭ぐl(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。由于數(shù)學(xué)知識本身特別具有抽象性，則學(xué)生對于理解數(shù)學(xué)知識具有較大的難度，大多數(shù)學(xué)生是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)，而并不能將數(shù)學(xué)知識靈活運用到日常實際生活之中。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況較差

很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識薄弱，且缺乏自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，被動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，教師很難進(jìn)行有效的引導(dǎo)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升也會變得十分困難。教師本身是“教”與“學(xué)”相互聯(lián)系的動態(tài)過程，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況較差，教師在整體教學(xué)中并未有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)相關(guān)引導(dǎo)時，教與學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系會受十分薄弱。小學(xué)階段學(xué)生的課業(yè)壓力較大，有限的課堂教學(xué)時間里教師很難對所有學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)狀況予以較好掌握，也難以對所有學(xué)生提供高質(zhì)量教學(xué)引導(dǎo)與幫助。一旦學(xué)生缺乏較高的自主學(xué)習(xí)意識或良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，即便可以借助教學(xué)創(chuàng)新等適度提升教學(xué)有效性，但教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的空間會相對狹窄。

二、走出困局的策略

在教學(xué)中，教師要有目的、有意識地運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的實踐活動，讓學(xué)生能夠自主、自覺地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識探究，將知識同具體實踐結(jié)合起來，在二者融合作用下完成知識的深化和應(yīng)用。

（一）對學(xué)生的逆行思維能力進(jìn)行相應(yīng)提升

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有助于學(xué)生提高其逆向思維能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力得不到提升的主要原因是學(xué)生的逆向思維能力不強(qiáng)。在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題時，大多數(shù)學(xué)生首要的想法是從題目的題干以及已知條件中尋找解決數(shù)學(xué)問題的方法和思路。生活化教學(xué)注重提高學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識融入實際生活的逆向思維能力。隨著科學(xué)知識的不斷發(fā)展以及信息技術(shù)水平的不斷提升，數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用越來越廣泛。我國的新課改不斷倡導(dǎo)理論知識聯(lián)系實踐生活，因此，開展生活化教學(xué)是非常有必要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，對于輔助學(xué)生了解數(shù)學(xué)理論知識與實際生活之間的聯(lián)系具有十分有力的積極作用，可使學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時，可以將數(shù)學(xué)問題同實際生活相聯(lián)系，降低數(shù)學(xué)問題的難度，在遇到生活實際問題時，可以利用數(shù)學(xué)相關(guān)知識對問題進(jìn)行化解。

（二）利用自媒體平臺增強(qiáng)課堂與課后教學(xué)聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)是一個基本形式，但課后輔導(dǎo)教學(xué)的重要性不容忽視。教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合的視角下，教師也可以通過對自媒體平臺的利用，將課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系在一起，這也是兩者整合深度不斷增加的一種有效選擇。教師通過微信群進(jìn)行一對多，或者一對一的輔導(dǎo)也能將課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)教學(xué)更好聯(lián)系在一起，這也能夠幫助學(xué)生更好破解學(xué)習(xí)上的難點。更為重要的是，教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合的深度不斷增加后，教學(xué)質(zhì)量也能得到更好提升。

（三）融通生活，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)活動是理論與實踐結(jié)合的重要路徑，能夠引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識融會貫通及靈活運用，發(fā)展學(xué)生綜合實踐能力。為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力，教師可以將學(xué)生劃分成若干個小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對多媒體信息中可能出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考、探索和討論，在頭腦風(fēng)暴之中完善知識體系，并提出具體問題的解決路徑，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。然后，以小組為單位對學(xué)生的方案進(jìn)行展示，接受來自班級同學(xué)及老師的點評，促進(jìn)師生、生生之間的充分溝通和交流，構(gòu)建和諧的班級關(guān)系模式，引導(dǎo)學(xué)生在良性氛圍之中進(jìn)行思考，進(jìn)一步拉近理論知識與實踐之間的關(guān)系，提升其理論運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、總結(jié)

總之，數(shù)學(xué)課堂開展信息化教學(xué)有利于活潑教學(xué)情境，豐富教學(xué)資源，突破教學(xué)關(guān)鍵，助推學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。在具體操作實踐中，教師要發(fā)揮信息技術(shù)特點，緊扣小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點，從順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示等方式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而構(gòu)建起富有生機(jī)活力的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。