“紅色文化”融入職業(yè)教育中美術(shù)教育的探索研究

郁蕊

當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時(shí)代責(zé)任與歷史使命。紅色文化是中國共產(chǎn)黨人的精神家園，是一種崇高的信念文化，是社會主義核心價(jià)值觀的重要表現(xiàn)。把紅色文化融入職業(yè)院校美術(shù)教育，突破現(xiàn)有單一的紅色文化教育模式，以畫為體、以史為魂、以美輔德，用美術(shù)經(jīng)典中紅色文化所蘊(yùn)含豐富的精神財(cái)富，進(jìn)行育人。美術(shù)中的紅色文化彰顯了中國共產(chǎn)黨人的理想信念、革命意志、家國情懷和價(jià)值追求，利用紅色美術(shù)文化對職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行教育，對學(xué)生的思想信念、價(jià)值理念、道德觀念形成和發(fā)展有巨大作用。

2021年2月，習(xí)近平總書記在貴州考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)年長征時(shí)，紅軍在貴州活動時(shí)間最長、活動范圍最廣，為我們留下寶貴精神財(cái)富?！辟F州建設(shè)文化強(qiáng)省的“金鑰匙”就在總書記的重要講話中。目前，該省正圍繞紅色文化，全力建好長征國家文化公園，為建設(shè)文化強(qiáng)省破題。貴州守著巨大的紅色文化寶庫，貴州的每一寸土地都有紅軍足跡、有生活氣息、有文化記憶。職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮紅色文化資源的價(jià)值導(dǎo)向功能、價(jià)值調(diào)節(jié)功能和價(jià)值評價(jià)功能，以紅色文化資源為依托，探尋一條從課堂到課外、從顯性教育到隱性教育、從校內(nèi)到校外實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀大眾化的多維舉措。

一、“紅色文化”在職業(yè)院校中開展的重要意義

職業(yè)院校學(xué)生是國家社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中重要的一股力量，他們正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)期其在政治認(rèn)識和政治理解方面容易模糊不清，缺乏一定的辨別能力和批判意識，再加上這個(gè)時(shí)期，其自主意識正在逐漸增強(qiáng)，正處于青春叛逆時(shí)期，容易受到外來不良思潮的影響，所以這個(gè)時(shí)候，需要我們加以正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的三觀。紅色文化是一種崇高的信念文化，是中華民族的核心價(jià)值觀和優(yōu)秀文化精神，把它融入職業(yè)教育美術(shù)教學(xué)，不僅打破美術(shù)教學(xué)單一的模式，也為紅色文化的傳承與發(fā)展提供了新的方向，提高了學(xué)生思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，使紅色基因滲透進(jìn)廣大學(xué)生的血液，入腦入心，內(nèi)化于心，外化于行。貴州擁有豐富的紅色文化，是中國特色社會主義文化的一部分，蘊(yùn)含豐富厚重且獨(dú)特的精神內(nèi)涵和優(yōu)良傳統(tǒng)，具有珍貴的思想政治教育價(jià)值，是新時(shí)期對職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行政治素養(yǎng)培育和提升的珍貴資政資源和素材，注重將貴州紅色文化資源有效運(yùn)用到職業(yè)院校美術(shù)教育教學(xué)中，有利于對紅色文化資源的運(yùn)用和傳承，同時(shí)也有利于提高課堂的實(shí)效性、知識性、趣味性和實(shí)踐性，觀看歷史影片、重走長征路、瞻仰革命烈士、重溫入黨誓詞，通過體驗(yàn)長征歷程、還原歷史事件場景，使廣大職業(yè)院校學(xué)生在紅色文化的熏陶下，逐步樹立起共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想[1]。

二、貴州紅色文化在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理利用貴州當(dāng)?shù)氐募t色文化資源

紅軍長征在貴州譜寫了壯麗史詩，創(chuàng)造了燦爛的革命文化，也留下了豐厚的文化資源，類型多樣，影響深遠(yuǎn)。黎平會議、猴場會議、遵義會議、強(qiáng)渡烏江、四渡赤水戰(zhàn)役等，都是長征歷史上最為輝煌的重大歷史事件。紅色文化是鮮活的，是不斷生成和發(fā)展的動態(tài)文化，要想把貴州紅色文化有效的融入美術(shù)教學(xué)中，就要對貴州的紅色文化有整體的認(rèn)識。每一處紅色遺址都有著感人的故事，都蘊(yùn)藏著偉大的革命精神，要想把紅色文化用活，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)，就要根據(jù)不同的課程，穿插進(jìn)不同的紅色文化，做到文化與課程的特征相統(tǒng)一。作為貴州職業(yè)院校學(xué)生，從踏入校園那一天起就已經(jīng)開始被紅色文化所熏陶。從小學(xué)、初中、高中（中職）、高職，學(xué)生對紅軍長征、遵義會議、四渡赤水、息烽集中營等紅色文化就有所了解。職業(yè)院校美術(shù)教師可以在教學(xué)中對學(xué)生加以引導(dǎo)，與美術(shù)相結(jié)合。如以“校園”為主題，貫徹整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)到的關(guān)于貴州紅色文化的相關(guān)知識設(shè)計(jì)自己心中的校園，創(chuàng)設(shè)紅色校園的氛圍。根據(jù)所學(xué)知識與技能不同，學(xué)生可以通過不同的藝術(shù)變化形式來展示自己對紅色文化的認(rèn)知。這樣不僅讓學(xué)生了解到紅色文化知識的變化，還可以促進(jìn)美術(shù)與紅色文化的融合，讓學(xué)生更有效的進(jìn)行美術(shù)和德育的結(jié)合[2]。

（二）拓展紅色文化的教育教學(xué)資源

由于貴州紅色文化資源形式的多樣性、內(nèi)涵的豐富性、歷史的厚重性、史料的鮮活性和學(xué)生生活區(qū)域的內(nèi)在聯(lián)系性，深處貴州的廣大高職院校學(xué)生對貴州的紅色故事和紅色事跡大都是耳熟能詳?shù)?，如果能在教學(xué)中有效引用這些熟悉的、生動的史料教學(xué)資源，（全省現(xiàn)有長征不可移動文物750多處，其中全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位8處，省級文物保護(hù)單位160多處?？梢苿游奈?500多件（套），分別收藏于貴州省博物館、遵義會議紀(jì)念館等各級各類文博場館）。如黎平會議會址（紀(jì)念館）、婁山關(guān)紅軍戰(zhàn)斗遺址（陳列館）、“突破烏江”紀(jì)念園。因此開辟第二課堂，和學(xué)生一起探究、一起體驗(yàn)，無疑會比較容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)情感的共鳴，碰撞思想的火花，從而提升貴州學(xué)生的地域自豪感和榮譽(yù)感，更加的自信，更加的愛黨愛國，主動并積極去學(xué)習(xí)、去思考，將更加有助于師生教學(xué)活動的互動和深入開展，對于提升課堂教學(xué)時(shí)效性大有裨益。如貴州是中國工農(nóng)紅軍長征重要轉(zhuǎn)折之地，紅軍停留時(shí)間在貴州是最長的，紅軍留下革命遺跡比較多，可以說，貴州省是長征遺跡最多的省份之一，紅軍的足幾乎跡遍布貴州省全省各個(gè)個(gè)縣（市、區(qū)），在貴州省很多地方都有紅軍長征文化遺址，如遵義地區(qū)，這一處處紅色地標(biāo)就是一個(gè)個(gè)生動的黨史學(xué)習(xí)教育課堂，它們見證著我們黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史和可歌可泣的英雄史。一個(gè)個(gè)英雄的故事向人們生動直觀地回答了中國共產(chǎn)黨為什么領(lǐng)導(dǎo)新中國，展現(xiàn)著偉大的中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的初心使命。

在課堂上我們通過多媒體像學(xué)生展示貴州的特色紅色文化，以影像和圖片的方式讓學(xué)生更加直觀的了解紅色文化的魅力和內(nèi)涵。以遵義會議為例，傳統(tǒng)的教學(xué)很容易把它上層歷史課，學(xué)生會覺得無趣，我們把這一資源融入到美術(shù)教學(xué)中，借助多媒體給學(xué)生播放一部遵義會議的影片，讓學(xué)生欣賞評價(jià)自己喜歡的角色，并在觀看結(jié)束以后繪畫出自己對人物的理解。讓學(xué)生通過看和畫來記住這個(gè)歷史事件，并在其中加入自己的理解，能夠深化學(xué)生對這段紅色文化的記憶。教學(xué)資源的合理應(yīng)用可以一定程度的避免老師滿堂講灌輸式的教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，做到以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)[3]。

在課后，我們在職業(yè)院校當(dāng)中開展“觀、聽、走、唱、賽、悟、立”等“七字”系列活動，“觀”即“參觀紅色紀(jì)念館、欣賞紅色金典畫作”親眼看紅色事跡，“聽”即“聽紅色講堂”親自聽紅色故事，“走”即“重走長征路”親自體驗(yàn)紅軍的足跡，“唱”即“唱紅色歌曲”親口唱出紅軍的昂要斗志，“賽”即“紅色競賽”親自參與紅色文化知識的各種競賽，“悟”即“悟紅色精神”親自寫出、繪畫出內(nèi)心感想，“立”即“立志脫貧圖強(qiáng)”。通過活動的開展激發(fā)廣大職業(yè)院校學(xué)生愛黨、愛國熱情，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，更加擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺認(rèn)同中國特色社會主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的自覺性和責(zé)任感。

如紅軍在黎平，因形勢所迫把紅軍衛(wèi)生學(xué)?；麨榱?，分散到各軍團(tuán)醫(yī)院;紅軍到達(dá)遵義后，紅軍衛(wèi)校在遵義城復(fù)課，200多名學(xué)員分班上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳染病防治和戰(zhàn)傷救護(hù)等。有條件的學(xué)校教師組織學(xué)生來到婁山關(guān)戰(zhàn)斗遺址，觀看歷史影片、重走長征路、瞻仰革命烈士、重溫入黨誓詞，通過體驗(yàn)長征歷程、還原歷史事件場景，讓學(xué)生身臨其境感受長征精神，深切體驗(yàn)“雄關(guān)漫道真如鐵”的艱難長征路，感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不懼犧牲的大無畏精神，激勵(lì)學(xué)生從黨史中汲取力量，堅(jiān)定理想信念，牢記初心使命。貴州省重要紅色文化分布如圖1所示。

紅色文化教育是重要的愛國主義教育形式，將紅色文化融入職業(yè)院校美術(shù)教育教學(xué)中，可以讓學(xué)生更好地深入了解紅色文化，從而增強(qiáng)黨在學(xué)生心中的地位和向心力，更牢固的樹立學(xué)生的政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，使他們更加堅(jiān)定我國的道路、理論、制度和文化自信，最終在行動上自覺做到“兩個(gè)維護(hù)”，向黨中央看齊、聽黨話、跟黨走。探索新的教學(xué)模式，既是教學(xué)的改革也是紅色文化與新時(shí)代的接軌，中國紅色文化蘊(yùn)涵的是中國特有的精神，值得我們學(xué)習(xí)與傳承！

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央文獻(xiàn)研究室.創(chuàng)新的理論成果科學(xué)的實(shí)踐指南深入學(xué)習(xí)《江澤民文選》[M].北京：人民出版社，2007.

[2]劉璇.紅色文化的價(jià)值與傳承創(chuàng)新研究[D].哈爾濱：黑龍江大學(xué)，2017.

[3]李水弟.紅色文化與傳承[M].南昌：江西人民出版社，2009.