傳承地方優(yōu)秀文化推動校園文化建設之途徑探究

李永玲

關鍵詞：地方優(yōu)秀文化;校園文化建設;途徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2022）01 — 0132 — 03

地方優(yōu)秀文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，經過多年發(fā)展，地方優(yōu)秀文化已經形成了自身獨特的內涵。高校肩負著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的光榮任務，而且近些年來隨著國家對大學生素質教育的重視，高校開始重視對校園文化的建設，地方優(yōu)秀文化與校園文化對于提升大學生的文化素養(yǎng)來說具有重要的作用，所以如何傳承地方優(yōu)秀文化推動校園文化建設就成為了高校需要解決的問題。

傳承地方優(yōu)秀文化推動校園文化建設是近些年來高校發(fā)展校園文化的新趨勢，經過多年的發(fā)展，我國高校的校園文化已經形成了屬于自己的文化活動品牌，其中最突出的就是“一院一品”校園文化建設活動的推行。“一院一品”要求高校的各個學院建設既能體現(xiàn)自身的辦學特色、教學特點又符合時代發(fā)展潮流的校園文化活動品牌，這對于豐富校園文化的內容、拓寬校園文化的內涵來說具有非常重要的作用。各高校以及各學院充分配合“一院一品”校園文化建設活動，尋找地方優(yōu)秀文化與校園文化之間的交叉點，強化地方優(yōu)秀文化與校園文化的融合，從而提升校園文化的內涵。例如太行山是我國抗日戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場之一，在這里有很多可歌可泣的英雄事跡，太行精神成為了太行兒女的精神支撐。在這種精神文化的熏陶下，長治學院作為太行山地區(qū)的高校之一積極在學校開展各種活動以強化學生對太行精神的了解，提升學生對英雄人物的敬畏，從而在新時代強化對學生的紅色精神教育。長治學院每年都會舉行紅歌合唱比賽，這是由全校所有學生共同參加的活動，這不僅有助于提升學生的精神文化水平，而且有助于將紅色文化融入到校園文化的建設中，提升校園文化的內涵。

校園精神文化是校園文化的重要內容，高校的校園精神文化既包括科學精神也包括人文精神，涉及到高校育人發(fā)展的方方面面。高校在打造獨具特色的精神文化方面需要緊密結合地方的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，只有將二者充分融合才能切實提升校園精神文化的影響力。例如，呂梁學院經過多年的發(fā)展凝練出“弘毅行知”的校園文化，通過充分發(fā)揮地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的艱苦奮斗精神豐富了校園文化的內涵，而這種校園文化不僅是對學校歷史的體現(xiàn)，也傳達出了呂梁學院的師生不懼苦難、奮勇向前的精神力量。呂梁學院位于呂梁山中，而呂梁山因其山高谷深、土壤貧瘠一直以來都是經濟欠發(fā)達地區(qū)，呂梁學校在建校之初缺乏相應的基礎設施以及資金來源，但是這并沒有讓呂院人就此放棄，而是在艱苦的環(huán)境中頑強拼搏，通過自己的努力為學生提供了更好的教育條件。今天，呂梁學院在一代又一代領導人的帶領下已經成為了國家高校體系的重要組成部分，而這正是在呂院人艱苦奮斗的基礎上實現(xiàn)的。

傳承地方優(yōu)秀文化推動校園文化建設是近些年來高校發(fā)展校園文化的新趨勢。經過多年的發(fā)展，高校的校園文化已經形成了屬于自己的文化特色。晉中師范高等?？茖W校學校首先從各專業(yè)特色出發(fā)，將地方傳統(tǒng)文化中具有代表性的部分設置為各系的專業(yè)課程，如音樂專業(yè)有左權小花戲，體育系開設形意拳，美術專業(yè)設置陶藝課程等。將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與專業(yè)進行了深度融合，為提升學生的專業(yè)水平起到了重要作用。同時，在全校范圍內開設了《晉商文化》和《山西民俗》選修課程，對全校學生進行地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成了獨具特色的優(yōu)勢，成為學校的一張名片，對提升學生的文化素養(yǎng)和綜合素質大有裨益。另外，開展了一些獨具特色的校園文化活動。以學習百年黨史為契機，教育系利用傳統(tǒng)的剪紙藝術將我黨歷史精美的呈現(xiàn)出來，將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨史學習有效的融合在一起，起到了良好的效果。

傳承地方優(yōu)秀文化推動校園文化建設能夠在很大程度上提升校園文化的影響力以及學生對校園文化的認可度，從而促使他們自覺接受校園文化的熏陶，提升精神文化素質，但是高校在促進二者融合的過程中存在融合度低的問題，這就在一定程度上限制了校園文化的進一步發(fā)展。首先，校園文化建設過程中存在形式主義傾向。高校缺乏建設校園文化的整體設計，只是盲目跟風并且很難做到有始有終，這對于提升校園文化的影響力是非常不利的。部分高校在傳承地方優(yōu)秀文化的過程中不認真尋找地方優(yōu)秀文化與校園文化之間的交叉點，只是簡單地將地方文化引入到校園文化建設過程中，這就造成了二者融合度低的問題。其次，高校校園文化建設的內容創(chuàng)新不足。部分高校在傳承地方文化促進校園文化建設的過程中缺乏創(chuàng)新性，使得地方優(yōu)秀文化難以與校園文化進行充分的融合。

高校在傳承地方優(yōu)秀文化推動校園文化建設的過程中存在二者融合活動不足的問題。首先，高校傳承地方優(yōu)秀文化停留在領導層，學生很難參與到這個過程中。高校傳承地方優(yōu)秀文化是為了促進校園文化的發(fā)展，而打造內涵豐富的校園文化對提升大學生的文化素養(yǎng)具有重要的作用，所以高校應該鼓勵學生參與到傳承優(yōu)秀地方文化的活動中，加深他們對地方文化的了解，從而更好地明白校園文化的深刻內涵。其次，高校在傳承地方優(yōu)秀文化的過程中缺乏相應的地方文化進校園活動。高校在傳承地方優(yōu)秀文化推動校園文化建設的過程中沒有舉辦相應的活動，這就不利于強化學生對地方文化以及校園文化內涵的理解，不利于強化校園文化對學生的影響。

校園文化是經過長期的發(fā)展形成的一種校園群體精神，通過學生的行為舉止等顯現(xiàn)出來，校園文化的形成并不是一朝一夕的，而是所有學生以及學校經過長期的努力形成的。高校的校園文化需要進行凝練與闡發(fā)，通過凝練與闡發(fā)的形式豐富校園文化的內涵、擴大校園文化的影響，而高校對校園文化進行凝練與闡發(fā)就需要其具有一定的文化自覺與文化自信。首先，文化自覺是指人們生活在一定的文化環(huán)境中充分掌握這種文化環(huán)境的形成過程以及發(fā)展趨勢，文化自覺是一個艱難的過程，只有在充分認識和了解自身文化的基礎上才能促進文化的進一步發(fā)展，才能在多元文化中確立自己的地位。高校在強化對校園文化的凝練與闡發(fā)時必須形成一定的文化自覺，充分了解當?shù)氐木裎幕?，在此基礎上形成文化自覺，掌握校園文化的發(fā)展方向，推動校園文化的進一步發(fā)展。其次，文化自信是指一個國家、一個民族對自身文化的推崇和肯定，是民族發(fā)展和國家昌盛的基礎和前提。山西省有五千多年的悠久歷史，擁有豐富的文化，這對于山西高校積極傳承地方優(yōu)秀文化推動校園文化的建設來說是非常有利的，所以山西高校在對校園文化進行凝練與闡發(fā)時就應該做到傳承地方優(yōu)秀文化，通過對地方優(yōu)秀文化的傳承推動校園文化的建設，提升學生的文化審美和文化素養(yǎng)。

各系在現(xiàn)有活動的基礎上，應將傳承地方文化系統(tǒng)化，品牌化，形成“一系一品”特色。這就要求各教學系建設既能體現(xiàn)自身的辦學特色、教學特點又符合時代發(fā)展潮流的校園文化活動品牌，這對于豐富校園文化的內容、拓寬校園文化的內涵來說具有非常重要的作用。各教學系充分配合“一院一品”校園文化建設活動，尋找地方優(yōu)秀文化與校園文化之間的交叉點，強化地方優(yōu)秀文化與校園文化的融合，從而提升校園文化的內涵。

校園文化景觀是校園物質文化建設的重要組成部分，同時也是校園物質文化建設中最具有感染力和欣賞性的部分，所以高校應該注重將地方文化融入校園文化景觀的建設中，努力做到布局優(yōu)美、內涵鮮明，為學生提供一個美麗、綠色的校園環(huán)境。首先，高校要充分挖掘地方優(yōu)秀文化的內涵，并將相應的文化元素在校園文化景觀中體現(xiàn)出來。如長治學院位于紅色革命區(qū)，紅色精神就是太行精神的重要體現(xiàn)，所以長治學院在通過傳承地方優(yōu)秀文化建設校園文化的過程中要充分將紅色文化與校園文化結合起來。在校園景觀建設中可以通過壁畫、放置雕塑等形式引起學生對紅色文化的關注，強化學生對紅色精神的理解。其次，學校應該允許學生利用校園中的建筑物宣傳地方傳統(tǒng)文化。山西省各市縣都擁有自己的精神文化內涵，學生在校園中宣傳山西的地方傳統(tǒng)文化有助于讓更多的學生了解到山西地方文化的魅力，從而自覺地接受地方傳統(tǒng)文化的熏陶，久而久之這種地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就會對高校學生的審美、生活習慣等產生重要的影響，從而豐富校園文化的內涵，推動校園文化的進一步發(fā)展。

校園文化是對高校學生文化風貌的集中體現(xiàn)，營造較好的校園文化對于提升學生的榮譽感與歸屬感來說非常重要，在新時期為了豐富校園文化的內涵、提升學生對校園文化的認可度、建設更加優(yōu)秀的校園文化就要促進高雅藝術融入校園文化的建設中。山西高校若想將高雅藝術融入到校園文化的建設中就需要創(chuàng)建屬于自己的高雅藝術教育平臺。學校創(chuàng)建屬于自己的高雅藝術教育平臺后學生只需要下載相應的APP就可以獲得相關的高雅藝術知識，進而接受高雅藝術的洗禮，這對于提升學生的審美、陶冶學生的情操來說是非常重要的。晉劇是山西獨有的戲劇種類，長期以來都受到了人民群眾的廣泛歡迎，而且其在自身的發(fā)展過程中形成了獨特的藝術內涵以及表達方式，高校在推動校園文化的建設過程中可以引入晉劇的藝術內涵，從而提升學生的藝術欣賞水平。

校園文化建設對于提升高校的影響力以及學生的凝聚力來說是非常重要的，地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為文化發(fā)展的精髓可以在很大程度上促進校園文化的發(fā)展，為高校的校園文化注入新鮮的血液，從而提升高校學生對校園文化的認可度，所以高校應該通過開展豐富多彩的地方優(yōu)秀文化進校園活動，通過這些活動促進地方優(yōu)秀文化與校園文化的融合。首先，高校應當圍繞地方優(yōu)秀文化組織主題教育活動。例如，在新生開學之初在校園內舉行不忘歷史、艱苦奮斗的主題講座，弘揚本校在辦學、創(chuàng)業(yè)過程中的艱苦奮斗精神，以此激勵學生要正確面對在學習和生活中遇到的困難，即使只有絲毫的希望也要堅持到底，不拋棄不放棄，而這種不懼苦難的精神也在一定程度上滲入了學校的校園文化中。其次，高校應該在校園內圍繞地方傳統(tǒng)習俗舉辦相應的活動，以此提升學生對地方優(yōu)秀文化的了解，從而促進地方優(yōu)秀文化與校園文化的融合。地方文化經過多年的發(fā)展已經形成了穩(wěn)定的風俗習慣，這些風俗習慣就成為了各地方文化的典型代表，高校在校園內圍繞這些風俗習慣舉辦相應的活動可以在很大程度上強化學生對地方文化內涵的理解，從而自覺接受地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將地方優(yōu)秀文化融入到校園文化的建設中，拓寬校園文化的內涵。

地方優(yōu)秀文化推動校園文化建設是一個系統(tǒng)工程，既體現(xiàn)在學生的課程學習中，也體現(xiàn)在學生的實踐活動中，參與到學生的日常生活中，滲透到校園的各個角落，通過潛移默化的浸潤，在學生的心里種下地方文化的種子，接受地方優(yōu)秀文化，傳承并加以創(chuàng)新，起到以文化人的作用。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕王志超.山西地域文化散論〔M〕.太原：三晉出版社，2013.

〔2〕衛(wèi)子璇.山西地域文化融入高校思想政治教育的價值及路徑探析〔D〕.山西師范大學，2019.

〔3〕蘇煒.山西傳統(tǒng)地域文化的現(xiàn)代價值研究〔J〕.山西廣播電視大學學報，2017，（04）.

〔責任編輯：楊 赫〕