芻議初中化學(xué)教學(xué)的高效策略

潘萬眾

摘要：當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)為了適應(yīng)教育體系的變化，做出了一定的調(diào)整，對教師的教學(xué)策略提出了更高的要求。在這一方面，化學(xué)教學(xué)需要落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，為學(xué)生灌輸科學(xué)、正確的知識觀念，促使學(xué)生在了解生活常識及其原理的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。在此基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)策略有效性的教研也就成為了一大重心，通過挖掘化學(xué)學(xué)科的教育價值，從而更好地發(fā)展學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、邏輯推導(dǎo)、知識應(yīng)用等能力，在育人觀念的滲透下提高初中生的綜合素質(zhì)。本文簡單分析了展開高效化學(xué)教學(xué)的策略，以期為其他人的化學(xué)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效策略;教學(xué)研究

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的理工類學(xué)科，可以說是“生活中處處有化學(xué)”。而由于初中學(xué)段的劃分，學(xué)生往往只有一年的時間去系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)化學(xué)，盡管有著小學(xué)階段科學(xué)學(xué)科打下的基礎(chǔ)，但許多學(xué)生仍然陷入了吃力的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而為了進(jìn)一步滿足教學(xué)目標(biāo)，鞏固學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，使學(xué)生理解化學(xué)學(xué)科的意義與價值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)與研究的熱情。教師需要在這一打基礎(chǔ)的階段幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性的認(rèn)知，贏得學(xué)生對化學(xué)的好感，使教學(xué)更好地發(fā)力。對此，教師可以針對初中生對新鮮事物的好奇心，結(jié)合教育知識理論，在實(shí)驗(yàn)的幫助下提高化學(xué)教學(xué)的效果，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。具體的高效教學(xué)策略方案如下所示。

一、融入化學(xué)史觀，建立系統(tǒng)性的知識體系印象

俗話說“想學(xué)文，先學(xué)史”，這一點(diǎn)套用在其他學(xué)科上也通用，科學(xué)能夠帶給人知識，而歷史卻能給予人智慧。以化學(xué)學(xué)科來說，化學(xué)史的發(fā)展可以說是曲折而不斷進(jìn)步的，圍繞各種危險性實(shí)驗(yàn)構(gòu)建起的知識體系讓學(xué)生逐漸懂得了知識的來龍去脈，由實(shí)驗(yàn)到理論，從理論到猜想，從猜想到實(shí)踐，無數(shù)化學(xué)家為此付出了不懈的努力。通過化學(xué)史的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在樹立知識脈絡(luò)中認(rèn)識到科學(xué)探究與思考的方式，能夠切實(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，發(fā)揮出智育功能，使其圍繞歷史建立起系統(tǒng)性的知識體系印象，體驗(yàn)科學(xué)精神。

如，在學(xué)習(xí)元素周期表的過程中，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)門捷列夫總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律、推導(dǎo)元素周期律的經(jīng)驗(yàn)，確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知過程?；蛘呓柚永锓蛉税l(fā)現(xiàn)鐳元素并死于其放射性、卡倫死于二甲基汞的歷史，讓學(xué)生理解無數(shù)化學(xué)家艱苦卓絕的付出，在充滿荊棘的道路上不斷前進(jìn)。又或者借助凱庫勒夢見苯環(huán)首尾相連、抹香鯨分泌物變成龍涎香等知識，在趣味歷史與各種有趣的反應(yīng)探索的灌輸下來建立學(xué)生的學(xué)科印象。在化學(xué)史的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠意識到化學(xué)學(xué)科的危險性與趣味性，從而在化學(xué)學(xué)習(xí)中能夠更加上心，學(xué)會用基礎(chǔ)的化學(xué)知識保護(hù)自己，并為有志于化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生提供一定的指引。

二、結(jié)合實(shí)際生活，灌輸綠色化學(xué)理念

21世紀(jì)以來，綠色環(huán)保的觀念深入人心，而師生往往被社會上各種“化工廠爆炸”、“實(shí)驗(yàn)室事故”、“危險化學(xué)物質(zhì)泄露”等事件所熏陶，客觀上認(rèn)識到了化學(xué)的危險性。而這也導(dǎo)致了綠色化學(xué)理念得到了更為廣泛的傳播，教師需要通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到綠色化學(xué)對社會可持續(xù)發(fā)展的作用，在人與自然的和諧共生中降低化學(xué)的危害性。在初中化學(xué)階段，由于學(xué)生接觸的化學(xué)知識不深入，教學(xué)過程需要注重綠色化學(xué)理念的灌輸，在對應(yīng)概念的掌握下積極踐行這一理念，從而更好地培養(yǎng)化學(xué)人才。另外，通過結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)生也能夠在應(yīng)用綠色化學(xué)中處理一些生活廢水、資源減量、拒絕使用高污染高危害藥品等，意識到一些特殊農(nóng)藥、試劑諸如百草枯、潔廁靈這類事物的特性。

如，教師可以先開辦環(huán)保知識講座，在專題學(xué)習(xí)中講解塑料、廢金屬、常見的生活廢水的組成，簡述其常見的化學(xué)反應(yīng)，加深學(xué)生的見解，使其意識到這些產(chǎn)物的危害性，使綠色化學(xué)理念深入人心。也可以從生活化教育的角度出發(fā)，從汽車尾氣到化工廠、冶金廠排氣的組成說起，引申到常見的霧霾顆粒與有毒氣體，講解這些有害產(chǎn)物在身體內(nèi)的結(jié)合與反應(yīng)過程，從而讓學(xué)生努力說服家人，在節(jié)能減排、倡導(dǎo)綠色出行的過程中踐行綠色化學(xué)理念。也可以通過組織公益勞動的形式，鼓勵學(xué)生參與清理城市垃圾，在摒除白色污染、回收可利用垃圾的過程增強(qiáng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識。

三、以實(shí)驗(yàn)為中心構(gòu)筑教學(xué)體系，打造高效課堂

化學(xué)教學(xué)往往圍繞實(shí)驗(yàn)而展開，初中階段的實(shí)驗(yàn)需要教師集中注意力，給學(xué)生講解具體的實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)，在拓展中鼓勵學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理，結(jié)合反應(yīng)方程式去貼合理解化學(xué)反應(yīng)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性，教師可以圍繞實(shí)驗(yàn)構(gòu)筑教學(xué)體系，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途中升華教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在積極參與實(shí)驗(yàn)的過程中結(jié)合觀察與思考，意識到方案設(shè)計、實(shí)驗(yàn)記錄與結(jié)果觀測的重要性，在對實(shí)驗(yàn)結(jié)果多種形式的表征中整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，判斷事實(shí)證據(jù)與實(shí)驗(yàn)假設(shè)之間的矛盾，從而在歸納總結(jié)中加深對化學(xué)知識的理解，課堂更加高效。

如，在加熱高錳酸鉀制備氧氣的實(shí)驗(yàn)中，教師可以先利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作的印象。然后通過實(shí)際操作過程，使學(xué)生在動手的過程中聯(lián)系其中的原理——試管傾斜防止冷凝水回流、塞棉花防止固體粉末堵塞導(dǎo)管、集氣瓶倒置防止氧氣泄露等等，讓學(xué)生注意到實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。另外，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)，在保證趣味性與吸引力的教學(xué)過程中可以讓學(xué)生更為全面、客觀地看待化學(xué)反應(yīng)，理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將理論與實(shí)踐完美結(jié)合起來。

結(jié)語：綜上所述，初中化學(xué)的高效教學(xué)策略需要多方共同的努力，教師需要根據(jù)化學(xué)知識體系設(shè)計合適的教學(xué)方案，圍繞實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)，并在課文內(nèi)容的拓展中加深學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的印象，為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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