初中英語中英互譯常見錯誤觀念反思

李倩

摘要：英語是世界上最受歡迎的語言之一，也是國際交流的主要工具。在我國，隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育的普及化，人們越來越多的接觸到英語，尤其在初中階段，許多學(xué)生將學(xué)習(xí)英語作為自己未來的就業(yè)方向，因此英語的翻譯成為了初中生的首要任務(wù)。然而由于中英互譯過程復(fù)雜，所以教師在教學(xué)的時候往往會遇到很多問題，例如：如何正確地進(jìn)行單詞的翻譯、怎樣準(zhǔn)確的對句子的理解、如何準(zhǔn)確的將句子翻譯，這些都需要老師去思考和解決。本文就針對這一系列的疑問提出了一些關(guān)于中學(xué)英互譯方面的策略和建議。

關(guān)鍵詞：初中英語;中英互譯;策略建議

一、初中英語中英互譯常見錯誤類型匯總與分析

（一）漢語負(fù)遷移引發(fā)的錯誤

由于英語是一種語言，所以在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在遇到問題時，往往會出現(xiàn)一些錯誤，這些錯誤主要有以下幾種：一是母語或外語的負(fù)遷移引起的錯誤，二是漢語與其他國家的文化之間的差異性造成的錯誤，三是漢語與英語的異同性導(dǎo)致的錯誤，四是中國人的思維方式不同產(chǎn)生的失誤等。

（二）語言表達(dá)能力不足引發(fā)的錯誤

學(xué)生在進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)過程中，由于對英語的理解不夠透徹，導(dǎo)致在翻譯的時候出現(xiàn)了錯誤。例如：單詞拼寫錯誤、詞匯的重復(fù)度、語法方面的錯誤或詞義的不正確。這些錯誤是英語中常見的問題，也是教師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要重點(diǎn)解決的難題所在。因此老師要想避免這一類的失誤就必須要重視對其的記憶和掌握。這就要求老師不僅僅要熟練地使用漢語，還要不斷地提高自己的口語表達(dá)能力，從而使其能夠準(zhǔn)確的完成英語的交際任務(wù)。此外還應(yīng)該注意的是，對于一些錯字、漏記詞等較為容易混淆的詞語應(yīng)及時的糾正和處理，以減少此類的出錯事件。另外還應(yīng)多閱讀有關(guān)的英文書籍，以便于更好的幫助同學(xué)們加深印象，同時也為今后的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。除此之外還有很多的因素會影響到學(xué)生的發(fā)音以及句子的準(zhǔn)確性與連貫性，所以這就要求老師的語言修養(yǎng)不能太差，否則很可能會造成不必要的麻煩與損失。

二、初中英語中英互譯中常見錯誤的應(yīng)對策略

（一）夯實英語基礎(chǔ)知識

教師要重視對學(xué)生的英語水平進(jìn)行全面的了解和掌握，并根據(jù)實際情況對英語學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題及時的解決和分析，從而提高英語的教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，老師要不斷的加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，使自己能夠在實踐中熟練的運(yùn)用英語，并將其應(yīng)用到日常的交流當(dāng)中。同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，讓他們可以更好的與人溝通，進(jìn)而提升其綜合素養(yǎng)。此外還應(yīng)該注意的是，在翻譯的時候一定要準(zhǔn)確的表達(dá)出所需的信息內(nèi)容，這樣オ能保證所傳達(dá)的信息準(zhǔn)確性。因此我們必須嚴(yán)格的控制好這幾項因素，避免發(fā)生錯誤。另外還要時刻的檢查和糾正錯誤，以確保其正確性。最后，學(xué)校應(yīng)定期的組織相關(guān)的培訓(xùn)課程，讓師生之間相互熟悉，共同進(jìn)步，促進(jìn)英語的發(fā)展進(jìn)程。只有如此，才有利于日后的漢語口語的推廣以及進(jìn)一步的鞏固與完善。

（二）對比分析，加大漢語遷移錯誤重視

在翻譯過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)作用，讓他們認(rèn)識到英語的學(xué)習(xí)是一個長期的循序漸進(jìn)的過程。同時，也要注重對英語的遷移能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓他們能夠在英語的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的語言水平，從而更好地適應(yīng)社會生活。在教學(xué)的時候要注意將教材內(nèi)容與實際的聯(lián)系在一起，例如：對于一些比較難的單詞可以通過老師的講解進(jìn)行解釋，而那些較為復(fù)雜的詞匯則需要借助其他的方法來解決，這樣不僅能使課堂的效果得到提升，而且還能使學(xué)生的記憶力得以增強(qiáng)。教師在教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的夯實，尤其是對英語的基本功的掌握程度。在日常的課堂活動中，老師要注重對英語的基礎(chǔ)知識的鞏固和提高，例如：在學(xué)習(xí)單詞的拼寫時，可以通過反復(fù)的練習(xí)來加深記憶，從而達(dá)到熟練的效果。同時，還需要加強(qiáng)對于英語的實際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提升，比如：將一些與生活密切相關(guān)的詞匯用英語的形式錄入到教材當(dāng)中，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容外，還能增強(qiáng)其應(yīng)用的水平。此外，還應(yīng)該注意的是，還要不斷的強(qiáng)化自身的口語表達(dá)技巧，以便更好的進(jìn)行交際。除此之外也有必要將這些方面的知識作為重點(diǎn)的訓(xùn)練項目，以促進(jìn)其成為一名合格的英專業(yè)人。

（三）加大訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力

為了使英語互譯過程中出現(xiàn)錯誤，教師應(yīng)加大訓(xùn)練力度，通過對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽、說、讀的同時提高自己的口語表達(dá)能力，并在實踐中不斷鞏固英語的發(fā)音規(guī)則，從而使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力得到進(jìn)一步的提升。此外，還可以采用情景模擬的方法來幫助學(xué)生理解記憶單詞的意義及詞義，以達(dá)到加深對英語知識的掌握程度的目的。最后，還可采取小組討論法，讓學(xué)生之間相互探討，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。為了使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上更有成效，教師要不斷地提高自身的教學(xué)能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。首先要對英語的基本知識進(jìn)行系統(tǒng)的了解和掌握，并能熟練的運(yùn)用到實際的生活中。其次是對英語的語法和句型的理解以及句法的記憶與運(yùn)用。最后是對英語的口語練習(xí)，在平時的課堂中，可以讓學(xué)生自己做一些簡單的題目來鍛煉他們的聽說讀寫的能力。也可請教老師來給同學(xué)們講解一下如何使用英語，并讓其完成作業(yè)。總之，只有這樣，才能使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力得到提升。此外，還需要加強(qiáng)學(xué)生的語言交際意識，通過實踐活動，讓學(xué)生能夠用最恰當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)出正確的意思與思想。

三、總結(jié)

綜上所述，在中英互譯過程中，由于學(xué)生對于英語知識掌握不牢固、理解困難等問題而出現(xiàn)失誤，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助。對于學(xué)生進(jìn)行中英互譯練習(xí)中存在的不足之處，老師要及時解決。還要重視培養(yǎng)翻譯能力較差的初中生翻譯及閱讀興的興趣，提高他們對這門語言的熟悉程度，從而提高中英互譯過程中的準(zhǔn)確性。

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