胡蝶
主持人語:
孩子經(jīng)常哭鬧著不愿去幼兒園,讓很多家長感到頭疼。家長即便強(qiáng)行把孩子送進(jìn)了幼兒園,離開后也總是放心不下:孩子會(huì)哭多久?老師能安撫好孩子嗎?——
拖著兒子去幼兒園,被警察當(dāng)成了拐賣兒童的,解釋了半天警察還是很不解:“咋搞得跟綁架似的?”
我家皮皮曾經(jīng)不愿上幼兒園,去幼兒園的路上總是哼哼唧唧,到了幼兒園門口更是情緒大爆發(fā):“我不要上幼兒園,嗚嗚……”
最初我還好言相勸,后來被磨得沒了耐心,就忍不住粗暴回應(yīng):“必須去!小孩子都得上幼兒園?!比缓蟛还懿活櫟貙λ扇?qiáng)制措施,以至于有次在路上正拖著他走,被警察當(dāng)成了拐賣兒童的。我解釋了半天,警察同志還是很不解:“咋搞得跟綁架似的?”
其實(shí)誰想這樣?。亢髞砦曳词∽约?,又惡補(bǔ)育兒知識,無意間看到美國行為主義心理學(xué)家華生通過一項(xiàng)“恐懼實(shí)驗(yàn)”得出的結(jié)論:孩子不喜歡上幼兒園,說明他曾對幼兒園有過恐懼或焦慮的情緒體驗(yàn)。
我恍然大悟,仔細(xì)詢問皮皮才知道,他每次不想上幼兒園都有原因。比如有一天他哭著不愿去幼兒園,是因?yàn)樗粫?huì)穿上衣,別人都比他穿得快。原來,老師安排了每天午睡后舉行穿衣比賽,皮皮每次都是最后一名,這讓他產(chǎn)生了挫敗感和畏懼感。
了解到這一點(diǎn),當(dāng)晚我就教他穿衣技巧,比如連帽上衣可以先把帽子套頭上,再穿兩條袖子。掌握了技巧,他穿衣的速度明顯提高,興奮地說:“明天我要當(dāng)穿衣第一名!”
果然,第二天他迫不及待要去幼兒園露一手,送園很順利。下午放學(xué)回來,他高興地說得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花,自豪得很。后來我就特別留意他在幼兒園遇到的各種問題,及時(shí)增強(qiáng)他各方面的動(dòng)手能力。他在幼兒園經(jīng)常被老師夸獎(jiǎng),便漸漸不再抵觸上幼兒園了。
很多時(shí)候孩子說不想去幼兒園,不是真的討厭幼兒園,而是在幼兒園遇到了困難。因此家長要多關(guān)注孩子在幼兒園的活動(dòng),當(dāng)孩子不想去幼兒園時(shí)多問問孩子“為什么不想去”,讓孩子說出具體理由,再幫助孩子克服具體困難。當(dāng)孩子不再對幼兒園的活動(dòng)感到畏懼,甚至因?yàn)樽龅煤眠€常被老師夸獎(jiǎng)時(shí),就會(huì)喜歡上幼兒園。
而有的孩子不愿上幼兒園,純粹是被嚇的。毛毛小朋友是我家鄰居,平時(shí)由奶奶帶。還沒到上幼兒園的年齡,奶奶就經(jīng)常在他調(diào)皮的時(shí)候嚇唬他:“再不聽話就送你去幼兒園,讓老師好好治治你?!苯Y(jié)果,幼兒園在毛毛心里成了一個(gè)恐怖的地方。
入園后,奶奶接到毛毛又總愛擔(dān)憂地問一些負(fù)面問題:“有小朋友欺負(fù)你嗎?”“老師批評你沒有?”毛毛就特別排斥去幼兒園。毛毛媽為此很苦惱。
我讀過付小平的《陪孩子上幼兒園》一書,其中有個(gè)案例跟毛毛的情況相似,就把這本書借給毛毛媽看。她這才意識到,奶奶的嚇唬、威脅、擔(dān)憂等,讓毛毛產(chǎn)生了心理壓力與恐懼感,覺得幼兒園很可怕,進(jìn)而不愿去幼兒園。
后來毛毛媽通過跟婆婆溝通,不再拿幼兒園嚇唬毛毛,而是在接到毛毛后跟他聊幼兒園發(fā)生的趣事,比如問他學(xué)到了什么有意思的游戲,鼓勵(lì)他教家里人一起玩。這樣毛毛就會(huì)忽略幼兒園里發(fā)生的不如意的事,記住有趣的事,漸漸對幼兒園有了好感。
分離焦慮也是導(dǎo)致孩子不愿上幼兒園的常見原因。一般情況下,孩子經(jīng)過一段時(shí)間都能克服分離焦慮,但如果家長的分離焦慮比孩子還嚴(yán)重,就會(huì)延長孩子的分離焦慮期。
皮皮有個(gè)女同學(xué),每天早上都在園門口拉著媽媽的衣襟不松手,而女孩的媽媽也是一副難舍難分的樣子,有時(shí)還陪著孩子掉眼淚。
聽幼兒園門衛(wèi)說這個(gè)小女孩入園一年多了,到現(xiàn)在跟媽媽還是“生離死別”似的。
孩子的不安全感往往來自兩方面:一是自己對環(huán)境的判斷;二是父母帶給他的間接感受。如果父母對一個(gè)地方表現(xiàn)出焦慮、不安,就會(huì)影響孩子的判斷,讓孩子對那個(gè)地方產(chǎn)生恐懼心理。
總之,孩子不愿去幼兒園,一定有原因。
那些歡歡喜喜上幼兒園的孩子,家長都是怎么做的?
孩子早上不愿去幼兒園的現(xiàn)象很普遍,但我女兒梓涵是個(gè)例外,她從來沒有因?yàn)樯嫌變簣@哭鬧過,甚至?xí)谟變簣@門口親我一下,安慰我,想她的時(shí)候摸摸臉上的親親。
有寶媽問我是怎么做到的,我認(rèn)為應(yīng)歸功于以下幾點(diǎn):
讓去幼兒園的路途輕松快樂。從梓涵第一天入園,我就特別關(guān)注她的情緒,送園路上盡量說些輕松、好玩的事,比如給她編“折耳兔入園記”的童話——折耳兔是女兒最愛的毛絨兔子。
有天早上梓涵起晚了,我給她講的是“折耳兔要遲到了”的故事——兔媽媽操縱飛行器送折耳兔去幼兒園。梓涵說:“我們也要遲到了,可惜我們沒有飛行器。”我說:“咱們也有?!逼綍r(shí)我們是步行,這次我騎電動(dòng)車載她:“現(xiàn)在你伸開雙臂當(dāng)翅膀,我們一起飛向幼兒園嘍!”梓涵一路上都?xì)g呼著“噢,我在飛……”
去幼兒園的路上,孩子比較容易積聚不良情緒。家長可以想辦法讓“送園路”變得開心點(diǎn),分散孩子的注意力,比如給孩子編故事、講笑話,或者跟孩子玩簡單的詞語接龍。
多參與幼兒園活動(dòng)。我加入了幼兒園家委會(huì),每次幼兒園有活動(dòng)都報(bào)名參加,像節(jié)日活動(dòng)去幫忙布置教室,參加美食品嘗、家長體驗(yàn)日等。孩子都喜歡家長參與幼兒園的活動(dòng),渴望在幼兒園見到家人——家長經(jīng)常出現(xiàn)在幼兒園,會(huì)讓孩子對幼兒園產(chǎn)生熟悉感、親切感。有一次我參加幼兒園的家長體驗(yàn)日,當(dāng)我?guī)Ш⒆觽冏鲇螒驎r(shí),梓涵興奮地幫我整隊(duì),還像模像樣地當(dāng)起了小老師。
另外,家長積極參與幼兒園的活動(dòng),自己的孩子就不會(huì)落單。有一次春游,只有一個(gè)孩子的家長沒有參加,結(jié)果別的孩子都和家長有說有笑的,很快樂,只有那個(gè)孩子悶悶不樂。
與其他小朋友結(jié)伴上幼兒園。梓涵的同班同學(xué)檸檬和我們住一個(gè)小區(qū),之前不愿上幼兒園,每次送園都哭鬧。有時(shí)梓涵見她在幼兒園門口哭,就會(huì)安慰她,然后帶她一起進(jìn)班。
后來檸檬媽提出,我們一起結(jié)伴去幼兒園,我爽快答應(yīng)。從那以后一連好多天,我們約定時(shí)間早上結(jié)伴同行,一路上倆孩子有說有笑,檸檬很少再哭鬧。
孩子不愿去幼兒園,家長不應(yīng)一味責(zé)怪孩子不乖、不懂事、不聽話,而應(yīng)多找找原因,花點(diǎn)心思、想想辦法,讓孩子愛上幼兒園。
如何讓孩子愛上幼兒園?資深幼兒園老師給出6條建議
我當(dāng)幼兒園老師7年了,對那些孩子不愿上幼兒園的家長,有如下幾個(gè)小建議:
“媽媽保持微笑”專治家長送園焦慮
我發(fā)現(xiàn),有些家長送園時(shí)的分離焦慮比孩子還嚴(yán)重,對孩子各種囑咐和不放心,送園后遲遲不肯離去。家長這種焦慮會(huì)直接影響孩子。遇到這樣的家長,我會(huì)提醒他們保持微笑。
當(dāng)媽媽輕松地微笑著跟孩子說“再見”時(shí),孩子就更有勇氣離開媽媽。
一位幼教專家也叮囑媽媽們:“縱然你心里有萬千不舍,和孩子告別時(shí)也請記得保持微笑,用你愉快的心情去感染孩子?!?/p>
跟老師溝通孩子的特殊好惡
孩子初入園時(shí),家長一定要主動(dòng)跟老師溝通,說明孩子有什么特殊喜好或禁忌,便于老師了解并予以關(guān)注。比如我?guī)н^一個(gè)幼兒,剛開始他總跟同伴發(fā)生矛盾,后來我從他媽媽那里了解到,他有個(gè)特殊的厭惡:不喜歡別人隨便拉他的手,否則他就會(huì)情緒暴躁。
后來我就針對這個(gè)特殊情況進(jìn)行引導(dǎo),做游戲需要拉手時(shí),先讓旁邊的孩子問他:“咱倆拉手可以嗎?”他同意后再拉。
現(xiàn)在的孩子越來越有個(gè)性,假如其特殊需要在幼兒園得不到尊重,就會(huì)對幼兒園反感,不愿上幼兒園。
用本領(lǐng)增長手冊記錄孩子的成長
孩子在幼兒園的成長是看得見的,每天都會(huì)有進(jìn)步,建議家長用本領(lǐng)增長手冊記錄孩子的成長。家長可買一本本領(lǐng)增長手冊,把孩子在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)記錄下來,最好和孩子一起來記錄,這會(huì)讓孩子不斷體會(huì)到成就感,覺得上幼兒園是件很了不起的事。
教孩子幾條與同伴相處的技巧
孩子在幼兒園,與同伴相處是一項(xiàng)重要生活內(nèi)容。因此,同伴關(guān)系好壞會(huì)影響孩子上幼兒園的積極性。結(jié)合孩子們普遍遇到的交際問題,我建議家長教孩子幾條同伴相處技巧:“先動(dòng)嘴后動(dòng)手”——想玩別人的玩具時(shí),先問對方可不可以,得到同意后再動(dòng)手,而不是直接拿對方的玩具?!岸鄤?dòng)嘴少動(dòng)手”——很多小朋友在一起,難免會(huì)發(fā)生摩擦,比如這個(gè)孩子碰到了那個(gè)孩子,如果被碰到的孩子處理方式不當(dāng),比如伸手打人,就會(huì)引發(fā)沖突。要告訴孩子多動(dòng)嘴申訴:“你碰到我了?!被蛘呖吹絼e人快碰到自己時(shí)提前預(yù)警:“你別碰到我??!”相反,如果自己碰到了別人,也要多動(dòng)嘴說“對不起”?!吧俪靶Γ鄮椭薄?dāng)某個(gè)孩子出了意外狀況,可能會(huì)被其他孩子嘲笑,這也容易引發(fā)孩子之間的矛盾,導(dǎo)致孩子在幼兒園人際關(guān)系緊張。應(yīng)告訴孩子不嘲笑同伴,多幫助同伴,讓孩子在幼兒園有個(gè)好人緣。
若孩子跟同伴關(guān)系融洽,他在幼兒園就會(huì)更快樂,就更喜歡幼兒園生活。
用“3T交流法”了解孩子在幼兒園的情況
▲共情關(guān)注(Tune?in):多說孩子感興趣的事,比如問孩子當(dāng)天在幼兒園遇到的最開心的事是什么。
▲充分溝通(Talk?more):家長主動(dòng)發(fā)起話題:“今天在幼兒園吃了什么好吃的?”“幼兒園今天有什么重大新聞?”
▲輪流談話(Take?turns):向孩子提出開放性問題,比如:“你今天在幼兒園做得最棒的事是什么?”這樣的問題孩子不能只回答“是”或“不是”,而是需要一番描述,親子對話就有來有往。
放學(xué)后盡量多在幼兒園玩一會(huì)兒
新入園的孩子對幼兒園有陌生感,再加上如果沒有熟悉的朋友,會(huì)增加孤單感。家長接孩子后不要急著走,可以帶孩子在幼兒園找小朋友玩一會(huì)兒,增進(jìn)同伴間的交流與友誼,找到更多投緣的好朋友。
上幼兒園,是絕大多數(shù)孩子必須經(jīng)歷的成長階段,每個(gè)父母都希望孩子在幼兒園過得開心,早上歡歡喜喜去,傍晚平平安安回。應(yīng)該說,沒有完全令孩子討厭的幼兒園,也沒有完全討厭幼兒園的孩子,只要家長摸清孩子不愿去幼兒園的原因,恰當(dāng)應(yīng)對,就能幫助孩子喜歡上幼兒園,開心度過這段美好時(shí)光。
【編輯:馮士軍】