中職美術(shù)簡筆畫教學存在的問題及改進建議

卿輝

摘要：簡筆畫是學前教育專業(yè)教師必須具備的專業(yè)技能，使用這樣的繪畫方式教學滿足了幼兒對繪畫的認知，也符合其年齡和身心發(fā)展;想要實現(xiàn)有效的簡筆畫教學就要重視優(yōu)化幼兒美術(shù)教學，幫助幼兒快速把握相關(guān)的繪畫技巧，這是非常關(guān)鍵的。那么，中職學前教育專業(yè)畢業(yè)的幼師在實踐的教學活動中，要重視引導學生學習繪畫技巧，把這當作主要的教學目標，也能提高幼師在崗期間的有效繪畫技能。通過分析簡筆畫在教學中的作用，詳細闡述簡筆畫的教學要點，歸納中職美術(shù)簡筆畫教學中存在的問題，總結(jié)提高中職美術(shù)簡筆畫教學的策略，希望能推動簡筆畫教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);簡筆畫教學;問題和建議

前言

簡筆畫是較為原始的視覺語言表達，這個繪畫方式可以濃縮事物的精華和特點，簡化事物的形象與內(nèi)容;幼兒由于認知能力低，無法具體繪畫出與之相關(guān)的事情和人物，而簡筆畫的形式滿足幼兒的認知能力與身心發(fā)展特點，有著簡單的特點，便于幼兒學習，也能良好的鍛煉其繪畫技巧;只不過在當代的學前教育專業(yè)中，可以精準把握這種簡筆畫技巧的幼師很少。那么中職學前教育專業(yè)可以有針對性的開展課程練習學生的繪畫技巧，為了給其今后的教學鋪墊良好的基礎(chǔ)，關(guān)系著學前教育的教學水平。

一、簡筆畫在教學中的作用

幼兒學習簡筆畫的時候，需要有針對性的鍛煉學生的觀察與分析事物的能力，這對其今后的學習有著重要的用途，還能提高學生學科素養(yǎng)與學習能力，那么從事學前教育專業(yè)的學生就要清楚了解簡筆畫技能，這是非常關(guān)鍵的。幼師在實際的課堂中利用簡筆畫開展教學，并很好地運用到教學內(nèi)容中，可以直觀讓幼兒總結(jié)事物的特點，吸引幼兒的注意，采用簡單的線條來總結(jié)事物的特點。幼師在開展的幼兒美術(shù)教學中要重視培養(yǎng)幼兒的學習興趣，激發(fā)其學習動力，只有讓幼兒參與到教學中，才能鍛煉幼兒的美術(shù)技能，豐富其美術(shù)知識與技能。

二、簡筆畫的教學要點

教師開展美術(shù)教學可以就簡筆畫給學生講解教學要點，幼兒需要在平時練習點、線、面的繪制，一開始先基礎(chǔ)描點、平涂、勾線等，鞏固學生的基本功，之后再開始練習平面幾何圖形，像長方形、正方形、梯形、圓形、橢圓形等;幼兒在練習的階段，教師就要重視培養(yǎng)其對事物的觀察能力，幫助其養(yǎng)成觀察細節(jié)的習慣，精準把握事物的重點，再嘗試以簡單的線條描繪事物;剛開始幼兒練習描繪的基礎(chǔ)功轉(zhuǎn)變到以簡筆畫的形式呈現(xiàn)一個作品是需要很長時間的，而且教師要及時引導幼兒繪畫，還要不斷鼓勵幼兒，激發(fā)其學習的積極性，促使幼兒把握簡筆畫的繪畫技巧，可以獨自繪畫想要表達的事物。教師在教學期間要注意遵循由簡到難、由物體到人物、由形狀到顏色的順序練習，逐步給幼兒增加簡筆畫的聯(lián)系難度，豐富繪畫內(nèi)容，這樣才能幫助學生學有所獲，感受到繪畫的魅力。另外，教師組織簡筆畫教學一定要勇于創(chuàng)新教學方式，不要采用單一的繪畫模板讓學生一味的模仿，而是要引導學生多觀察實物細節(jié)，結(jié)合自身的觀察來描述實物，逐步提升幼兒繪畫能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維;可以通過多媒體設(shè)備給幼兒呈現(xiàn)不同畫家對同一種事物的描繪方式，增加學生對簡筆畫的理解，便于激發(fā)其創(chuàng)作思維，有助于鍛煉其創(chuàng)新能力，無形之中就能促使學生向著全面發(fā)展。

三、中職美術(shù)簡筆畫教學中存在的問題

第一，教師不重視簡筆畫教學，占比較低。目前中職學前教育專業(yè)課程中簡筆畫教學都呈現(xiàn)在幼兒美術(shù)課程中了，只不過在實際的課堂中有的中職學校的學前教育專業(yè)的教師不重視美術(shù)課程，認為只需要培養(yǎng)學生的唱歌、跳舞能力就可以;個別的教師在美術(shù)專業(yè)課程中容易忽視簡筆畫的教學，這樣不利于鍛煉教師自身的簡筆畫技能，可能還會影響其簡筆畫技巧不足，直接會降低學生學習簡筆畫的效果;有的教師在中職學前教育專業(yè)中不注重制定規(guī)范的簡筆畫考核標準，導致學生并沒有快速把握簡筆畫的技巧。

第二，教學形式單一，學生學習興趣不足。有的中職學前教育教師進行簡筆畫教學經(jīng)常采用單一的方式，不重視教學的創(chuàng)新，甚至個別的教師經(jīng)常引導學生模仿實物圖片描繪簡筆畫，給學生灌輸繪畫技巧，這樣無法激發(fā)學生學習的積極性，最后的教學成果也就可想而知了。

四、提高中職美術(shù)簡筆畫教學的策略

首先，提高教師對簡筆畫的重視，完善課程設(shè)置。設(shè)置中職學前教育專業(yè)的課程必須要明確簡筆畫的具體教學內(nèi)容和教學目標，把簡筆畫當做是一個重要的課程開展教學，這樣才能逐步提高教師對簡筆畫的重視，也能推動學前教育專業(yè)的快速發(fā)展;當然要加強教師對簡筆畫的重新認知，讓教師了解簡筆畫在教學中的用途，清楚簡筆畫和其他方式繪畫的區(qū)別，提升教師簡筆畫的繪畫能力;教師在實際的課堂中可以通過實際著手，利用簡單的簡筆畫給學生普及水果、人物等繪畫方式，發(fā)揮簡筆畫在教學中的正面作用。

第二，創(chuàng)新教學方式，調(diào)動學生學習動力。教師在開展簡筆畫教學時一定要避免單一的教學方式，要積極開展相關(guān)的教學活動，尤其是處于信息發(fā)展的社會中，美術(shù)教學的內(nèi)容逐漸增多，幼師要順應(yīng)社會的發(fā)展，精準把握當下最新的技術(shù)，鞏固自身基礎(chǔ)。教師在傳統(tǒng)的教學中一直使用的是黑板進行簡筆畫教學，粉筆就是常用的工具，黑板也是呈現(xiàn)畫面的物體，通過簡單、快速的線條來表達事物的特點，能夠展示教師教學的規(guī)范性能力。中職學前教育專業(yè)的美術(shù)教師一定要清楚簡筆畫在幼兒教學中的重要用途，其簡單、直接的特點適合幼兒的年齡與認知，能幫助幼兒快速把握學習內(nèi)容，教師只要合理使用簡筆畫教學就能促使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中學習相關(guān)知識，鍛煉幼兒對美的欣賞與認知。

參考文獻：

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