民辦高校公共體育課程教學(xué)模式的應(yīng)用研究
——以廣東白云學(xué)院為例

楊業(yè)德 謝璧源 張彩文

（1.廣東技術(shù)師范大學(xué)，廣東 廣州 510665；2.廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)南海學(xué)校，廣東 佛山 528244；3 南寧市東盟黃岡中學(xué)，廣西 南寧530000。）

民辦高校體育課程教學(xué)模式的特色在高等教育大眾化發(fā)展的當(dāng)下，對(duì)學(xué)校自身的發(fā)展及推廣具有很大的影響。體育教學(xué)模式是指具有特定的體育教學(xué)思想，用以完成體育教學(xué)單元目標(biāo)而設(shè)定的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)程序。目前，高校應(yīng)用最廣泛的體育教學(xué)模式為俱樂(lè)部教學(xué)模式，而很多民辦高校出現(xiàn)直接照搬或模仿的情況，并且學(xué)者們對(duì)民辦高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式運(yùn)行操作類(lèi)的研究較少。

民辦高校體育教學(xué)已有的研究根據(jù)研究?jī)?nèi)容大概可以歸為：（1）現(xiàn)狀與對(duì)策類(lèi)研究，主要對(duì)現(xiàn)行的體育教學(xué)情況進(jìn)行分析，民辦高校要充分利用自主靈活的辦學(xué)體制，創(chuàng)辦有特色的體育教育（金川江，2008），及找出制約的因素，探討體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)（蘇海霞，2011）。（2）國(guó)內(nèi)外教育體系對(duì)比類(lèi)研究，與日、美民辦高校體育教育體系對(duì)比，國(guó)內(nèi)民辦高校體育教育體系與發(fā)達(dá)國(guó)家存在差距（金川江，2009）。（3）教學(xué)改革類(lèi)研究，借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，從體育教學(xué)目標(biāo)體系的建立、體育教學(xué)管理機(jī)制和評(píng)價(jià)體制改革、體育課程的內(nèi)涵建設(shè)以及體育教師隊(duì)伍建設(shè)等方面提出改革（劉傳勤，2013）。（4）教學(xué)模式類(lèi)研究，從民辦高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題構(gòu)建課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式（廓興偉，2016），以及分析民辦高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的現(xiàn)狀，提出眾多改革對(duì)策（柳華清等，2015）。

前人對(duì)民辦高校體育教學(xué)的研究集中在現(xiàn)狀分析、體育教學(xué)改革和教學(xué)模式探討等方面，從宏觀層面研究為主，描述性分析較多，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析與應(yīng)用效果的反饋類(lèi)研究較少。為此，本研究從體育教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)作角度，對(duì)廣東白云學(xué)院運(yùn)行的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式運(yùn)行的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行探討，以期提高體育教學(xué)質(zhì)量，完善適合民辦高校自身發(fā)展的體育教學(xué)模式。

1 研究方法

1.1 專(zhuān)家訪(fǎng)談法

對(duì)廣東省內(nèi)高校負(fù)責(zé)體育教學(xué)的老師進(jìn)行訪(fǎng)談，就體育教學(xué)模式進(jìn)行交流，了解俱樂(lè)部教學(xué)模式較深層次的內(nèi)容。

1.2 問(wèn)卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)教師調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷。在廣東白云學(xué)院體育系抽取22 名教師和在校2300 學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查，教師問(wèn)卷回收22 份，回收率為100%，學(xué)生問(wèn)卷回收2238 份，回收率為97.30%。回收的問(wèn)卷中有效問(wèn)卷分別為22份和2230份，有效率分別為100%和96.97%。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel 對(duì)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果與分析

2.1 廣東白云學(xué)院體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的運(yùn)行情況分析

2.1.1 體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的指導(dǎo)思想

廣東白云學(xué)院在培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、道技并重的應(yīng)用技術(shù)技能型人才辦學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求以及2005 年頒布的《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，體育俱樂(lè)部教學(xué)以健康第一、素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想；注重發(fā)展學(xué)生的體育興趣和特長(zhǎng)，學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣；通過(guò)體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.1.2 體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的體系

（1）俱樂(lè)部結(jié)構(gòu)

廣東白云學(xué)院體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是把體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練以俱樂(lè)部的形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行的教學(xué)。體育俱樂(lè)部是由各個(gè)項(xiàng)目俱樂(lè)部構(gòu)成，并且分兩種類(lèi)型：分別為課內(nèi)體育教學(xué)俱樂(lè)部和課外體育俱樂(lè)部。目前，課內(nèi)體育教學(xué)開(kāi)設(shè)有15 個(gè)俱樂(lè)部，分別為體育舞蹈、籃球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、足球、排球、毽球、攀巖、擊劍、跆拳道、柔道、瑜伽、游泳和太極俱樂(lè)部；而課外體育俱樂(lè)部除了課內(nèi)體育教學(xué)各個(gè)項(xiàng)目俱樂(lè)部的協(xié)會(huì)組織和校運(yùn)動(dòng)隊(duì)外，還由武術(shù)、舞龍舞獅和啦啦操的各協(xié)會(huì)組織和校運(yùn)動(dòng)隊(duì)組成。具體結(jié)構(gòu)如圖1。

圖1 體育俱樂(lè)部教學(xué)模式

（2）管理體制

健全的管理體制是俱樂(lè)部教學(xué)模式正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，廣東白云學(xué)院在自身靈活辦學(xué)的條件下，體育俱樂(lè)部由校領(lǐng)導(dǎo)到系主任的總管制，再到各個(gè)項(xiàng)目俱樂(lè)部的專(zhuān)職教師分管；在15 個(gè)俱樂(lè)部中，除了攀巖和擊劍俱樂(lè)部的專(zhuān)項(xiàng)教師屬于外聘外，其余的13 個(gè)俱樂(lè)部專(zhuān)項(xiàng)教師是在編教師，并且熱門(mén)的項(xiàng)目都有2-3 名教師任教，教師也是從自身教的項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)所畢業(yè)。各個(gè)項(xiàng)目的俱樂(lè)部包括課內(nèi)體育教學(xué)俱樂(lè)部和課外體育俱樂(lè)部由各專(zhuān)項(xiàng)的專(zhuān)職教師專(zhuān)門(mén)管理，其它同專(zhuān)項(xiàng)的教師協(xié)調(diào)輔助。在各個(gè)項(xiàng)目課外體育俱樂(lè)部的組織協(xié)會(huì)分別由協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)和其各管理支部共同進(jìn)行管理，而教師進(jìn)行輔助管理的作用。整個(gè)管理體制從上到下分工都較明確，體現(xiàn)出了人性化的管理，體現(xiàn)了民辦高校的靈活辦學(xué)的特點(diǎn)。

2.1.3 體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的運(yùn)行分析

體育俱樂(lè)部根據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》要求，并結(jié)合本校的情況為大一、大二的學(xué)生開(kāi)設(shè)兩學(xué)年共144 學(xué)時(shí)的大學(xué)體育必修課程，課外體育俱樂(lè)部開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)損傷與防治的理論選修課程和校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練課。具體形式見(jiàn)表1。

表1 體育俱樂(lè)部教學(xué)組織形式

課內(nèi)教學(xué)俱樂(lè)部學(xué)生在體育課必修的兩年里每學(xué)年可進(jìn)行一次選課，學(xué)校教務(wù)處在開(kāi)課前一周將各個(gè)俱樂(lè)部任課教師的簡(jiǎn)介、授課項(xiàng)目以及授課時(shí)間掛網(wǎng)，學(xué)生按照自身的專(zhuān)業(yè)所安排體育課的時(shí)間，結(jié)合自己的興趣、喜歡的任課教師進(jìn)行自主選課。這種上課的模式改變了傳統(tǒng)的同院系、同專(zhuān)業(yè)的班級(jí)上課制，根據(jù)學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目組合班級(jí)上課。課外體育俱樂(lè)部的理論選修課的開(kāi)設(shè)不限年級(jí)，一方面使體質(zhì)特殊的學(xué)生能參與體育學(xué)習(xí)，另一方面使體育俱樂(lè)部的銜接性和延續(xù)性得到充分的發(fā)展。各項(xiàng)目的組織協(xié)會(huì)由協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)組織學(xué)生以訓(xùn)練課的形式進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，每周不少于兩次，還有就是平時(shí)發(fā)散性的自由組織活動(dòng)；各俱樂(lè)部的負(fù)責(zé)教師根據(jù)實(shí)際情況不定期對(duì)其進(jìn)行理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)出了課內(nèi)外一體化發(fā)展的目標(biāo)。

在俱樂(lè)部教學(xué)模式下，調(diào)查顯示：90%的教師主要以培養(yǎng)學(xué)生品德教育與發(fā)展個(gè)性進(jìn)行教學(xué)，10%的教師以傳統(tǒng)的“三基”教學(xué)形式。據(jù)進(jìn)一步調(diào)查，此比例的教師基本為新入職的教師，在教學(xué)上還沒(méi)完全熟悉學(xué)校的體育教學(xué)情況?？傮w來(lái)說(shuō)，俱樂(lè)部選項(xiàng)教學(xué)使學(xué)生從以往的教師強(qiáng)迫學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中從主導(dǎo)地位變成輔導(dǎo)地位，很大程度上突破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。

2.2 廣東白云學(xué)院體育俱樂(lè)部教學(xué)模式效果分析

2.2.1 學(xué)生調(diào)查反饋分析

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的設(shè)計(jì)理念，是結(jié)合學(xué)校自身的條件，以滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需求而開(kāi)設(shè)體育項(xiàng)目課程，學(xué)生自由選擇自己感興趣的項(xiàng)目上課。基于以滿(mǎn)足學(xué)生當(dāng)前需要，以及俱樂(lè)部教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)廣東白云學(xué)院的學(xué)生從現(xiàn)開(kāi)設(shè)的體育課程項(xiàng)目滿(mǎn)意情況、選課動(dòng)機(jī)、實(shí)際選課的看法、對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)和課外俱樂(lè)部活動(dòng)等方面進(jìn)行了調(diào)查。

圖2 顯示，學(xué)生對(duì)現(xiàn)開(kāi)設(shè)體育課程項(xiàng)目“滿(mǎn)意”以上的比例占95.47%；其中，“比較滿(mǎn)意”的學(xué)生占46.55%；“非常滿(mǎn)意”的學(xué)生占22.15%，說(shuō)明對(duì)現(xiàn)開(kāi)設(shè)體育課程項(xiàng)目持有認(rèn)可的態(tài)度，進(jìn)一步分析這部分學(xué)生主要來(lái)自攀巖俱、羽毛球和乒乓球俱樂(lè)部；而認(rèn)為“不滿(mǎn)意”的學(xué)生占4.53%，以網(wǎng)球和乒乓球俱樂(lè)部學(xué)生為主。

圖2 現(xiàn)開(kāi)設(shè)的體育課程項(xiàng)目學(xué)生滿(mǎn)意情況

從學(xué)生選課動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果可知，77.89%的學(xué)生是以個(gè)人興趣愛(ài)好而選擇體育課程項(xiàng)目，其中也有少部分學(xué)生是為了修學(xué)分的雙重因素；其次是以喜歡教師的上課風(fēng)格和教學(xué)水平而選擇；選不上自己喜歡項(xiàng)目的學(xué)生占11.52%，主要集中在網(wǎng)球和乒乓球俱樂(lè)部的學(xué)生，故造成了這部分學(xué)生認(rèn)為對(duì)現(xiàn)開(kāi)設(shè)的體育課程項(xiàng)目非常不滿(mǎn)意。在實(shí)際的選課中，有59.28%的學(xué)生認(rèn)為能夠選擇自己喜歡的項(xiàng)目，但是其中有39.11%的學(xué)生認(rèn)為選課的人數(shù)受到限制；認(rèn)為不能選擇上課時(shí)間的學(xué)生比例為26.37%。因此，學(xué)校在學(xué)生實(shí)際選課方面需進(jìn)行調(diào)整。

調(diào)查可知，在俱樂(lè)部教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)能力、課堂學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)方法和組織形式方面較滿(mǎn)意，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)習(xí)需求并具有實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)俱樂(lè)部學(xué)習(xí)，大體學(xué)生認(rèn)為在身體鍛煉，興趣發(fā)展、愉悅身心和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握方面有較大的收獲。但少部分學(xué)生認(rèn)為場(chǎng)地與班級(jí)人數(shù)的安排不合理；教學(xué)內(nèi)容安排固定單一，沒(méi)有選擇性，這部分主要集中在網(wǎng)球、乒乓球俱樂(lè)部。因此，學(xué)校應(yīng)控制班級(jí)的人數(shù)，將所選人數(shù)較多的俱樂(lè)部分成更多的班級(jí)，安排在不同的上課時(shí)間。教師在日后需改善教學(xué)內(nèi)容，提供學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性。

調(diào)查顯示，在課外體育俱樂(lè)部活動(dòng)中，83.42%的學(xué)生在課外參與自身俱樂(lè)部的運(yùn)動(dòng)，且81.03%的學(xué)生認(rèn)為課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容對(duì)課外俱樂(lè)部的運(yùn)動(dòng)起到作用，主要體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)基本常識(shí)、動(dòng)作技術(shù)、練習(xí)的方法和鍛煉的形式方面。由此可知，俱樂(lè)部教學(xué)模式既發(fā)展了學(xué)生興趣愛(ài)好，也培養(yǎng)了鍛煉習(xí)慣，并使學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)能夠延伸到課外運(yùn)動(dòng)中，較好地形成結(jié)合。但從不參加的占16.58%，據(jù)統(tǒng)計(jì)其中69.19%為女生，主要集中在網(wǎng)球和攀巖俱樂(lè)部?？赡苁怯捎诰W(wǎng)球俱樂(lè)部場(chǎng)地限制和攀巖極具挑戰(zhàn)性，女生在課外參與安全的保障低。

2.2.2 俱樂(lè)部教學(xué)效果分析

（1）學(xué)生身體素質(zhì)

《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量意見(jiàn)》要求，加強(qiáng)學(xué)生體育課程考核，不能達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格者不能畢業(yè)。體育俱樂(lè)部教學(xué)始終圍繞“健康第一”的思想，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。由此，對(duì)2017、2018級(jí)學(xué)生近兩年的體質(zhì)測(cè)試結(jié)果分析，考察學(xué)生體質(zhì)的變化。如圖3 所示，2017 級(jí)和2018 級(jí)的學(xué)生在近兩年的體質(zhì)健康測(cè)試中合格率均呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，并且2017 級(jí)的學(xué)生合格率上升的幅度比2018級(jí)的大，由于2017 級(jí)的學(xué)生是大三年級(jí)，在俱樂(lè)部教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)，說(shuō)明了在此教學(xué)模式下很好地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

圖3 學(xué)生近兩年體側(cè)合格率變化

（2）校運(yùn)動(dòng)隊(duì)比賽成績(jī)

校運(yùn)動(dòng)隊(duì)是學(xué)校中體育教學(xué)和校園文化建設(shè)的重要元素，也可以說(shuō)是高校體育教學(xué)的名片，能夠帶動(dòng)學(xué)校體育文化的發(fā)展。近年來(lái)，在俱樂(lè)部教學(xué)模式下，學(xué)校舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體育舞蹈運(yùn)動(dòng)隊(duì)和攀巖運(yùn)動(dòng)隊(duì)比賽成績(jī)位居全省高校前列，多次獲得省級(jí)冠軍乃至全國(guó)冠軍；如舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)隊(duì)經(jīng)常承接社會(huì)上的表演活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的體育起到很好的宣傳作用。其次籃球、網(wǎng)球、武術(shù)、足球、啦啦操、毽球、柔道和游泳運(yùn)動(dòng)隊(duì)也多次取得省級(jí)前八的成績(jī)。一方面激勵(lì)更多學(xué)生參與校園的運(yùn)動(dòng)，營(yíng)造良好的氛圍，另一方面使學(xué)校體育娛樂(lè)化和競(jìng)技化融合發(fā)展。

2.3 學(xué)生對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的期望分析

俱樂(lè)部教學(xué)模式以學(xué)生為本，從滿(mǎn)足學(xué)生的體育實(shí)踐出發(fā)，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式。調(diào)查學(xué)生對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式期望，經(jīng)過(guò)歸納分類(lèi)，得出表2。

表2 學(xué)生對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)模式的期望情況

由表2 可知，大部分的學(xué)生對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)模式持有認(rèn)可的態(tài)度，認(rèn)為繼續(xù)保持現(xiàn)狀。而對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式有期望的學(xué)生占14.80%，其中在學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施方面所期望的學(xué)生比例最高，占33.94%，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該增加場(chǎng)地設(shè)施，為學(xué)生提供更多的活動(dòng)場(chǎng)所；其次是希望教學(xué)方面的改善占22.42%，主要為教學(xué)形式的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的多樣化；在希望項(xiàng)目的選課人數(shù)不受限制、減少班級(jí)人數(shù)，增加班級(jí)數(shù)量及多安排體育課三方面也占有少量的比例，差異不大；其它所占的比例為14.85%，大部分為期望校內(nèi)多舉行體育比賽活動(dòng)及體質(zhì)測(cè)試的安排。為此，學(xué)生的期望對(duì)日后俱樂(lè)部教學(xué)模式的進(jìn)一步完善與發(fā)展提供了較好的參考。

3.結(jié)論

3.1 以各個(gè)項(xiàng)目俱樂(lè)部組成，人性化及分工明確的管理體系是廣東白云學(xué)院俱樂(lè)部教學(xué)模式的特點(diǎn)；在運(yùn)行中，以學(xué)生為本，課內(nèi)外較好形成融合。但課內(nèi)班級(jí)人數(shù)偏多，課外體育俱樂(lè)部課程較少。

3.2 調(diào)查表明，開(kāi)設(shè)的俱樂(lè)部項(xiàng)目課程發(fā)展了學(xué)生的興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)了學(xué)分制教學(xué)管理的要求；學(xué)生對(duì)課內(nèi)教學(xué)滿(mǎn)意，俱樂(lè)部學(xué)習(xí)收獲較大，培養(yǎng)了鍛煉習(xí)慣，課內(nèi)外學(xué)習(xí)形成貫通。在選課的人數(shù)受限、不能選擇上課時(shí)間，場(chǎng)地設(shè)施的合理安排和網(wǎng)球、乒乓球俱樂(lè)部在教學(xué)內(nèi)容方面需進(jìn)一步完善。

3.3 俱樂(lè)部教學(xué)有效促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)合格率呈上升趨勢(shì)；運(yùn)動(dòng)隊(duì)比賽成果成為俱樂(lè)部教學(xué)的特色，豐富校園文化的建設(shè)，為體育教學(xué)形成了良好的宣傳作用。

3.4 大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校現(xiàn)行的俱樂(lè)部教學(xué)模式持有認(rèn)可的態(tài)度；少數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式有所期望，主要體現(xiàn)在增加場(chǎng)地設(shè)施、教學(xué)方面的改善；在選課人數(shù)不受限制、減少班級(jí)人數(shù)和增加班級(jí)數(shù)量、多安排體育課、校內(nèi)多舉行體育比賽活動(dòng)及體質(zhì)測(cè)試的安排方面也有一定的比例。