基于學校體育特色探索體育課程改革的實踐研究

范 濤 姜國青 翟航正

（寧波市海曙區(qū)古林鎮(zhèn)中心小學，浙江 寧波 315177）

《小學體育課程綱要》中明確指出，通過相關(guān)體育活動的學習，培養(yǎng)學生的運動興趣，形成其堅持鍛煉的習慣。學校體育特色是一個學校的品牌，利用特色項目開展的條件和優(yōu)勢，深化體育課程改革，進一步推進體育特色的發(fā)展，服務(wù)于更多的學生，更有助于激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的運動技能，提高學生的鍛煉效果，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習慣。

1 結(jié)合學校特色，營造特色體育課程氛圍

筆者所在學校在體育教學與課外活動中有四個體育特色項目，包括網(wǎng)球、足球、健美操和花樣跳繩。為了營造特色體育課程氛圍，激發(fā)學生主動參與的興趣，在學校體育特色項目活動場所制作了美觀的宣傳版面，主要是包括三個方面，一是項目簡介，二是學校特色發(fā)展所取得的成績，三是學生在比賽中的精彩照片。在每個活動場所制定了活動時間、活動內(nèi)容以及活動的規(guī)則要求，定期向?qū)W生開放，并安排教師現(xiàn)場指導(dǎo)。

以網(wǎng)球場館為例，其活動時間、活動對象、人數(shù)限定、活動內(nèi)容及活動要求安排如表1。

表1 網(wǎng)球場館活動安排

在學校布置“一室一冊一走廊”活動，即每一個教室里面都有一冊學校體育特色項目校本教材，每個教室外面的走廊里面都掛有學校體育明星的簡介，通過學生身邊的人、身邊的事營造健身氛圍。

2 打造特色課程，創(chuàng)新鍛煉形式

2.1 開設(shè)專人專項體育課程

專人專項體育教學模式是指由擅長某一體育項目的教師專門進行該項目的教學?？紤]到學生素質(zhì)的發(fā)展以及豐富教學內(nèi)容的需要，每位專項體育教師除了要進行特色體育項目的教學之外，還要進行常規(guī)體育課程的教學。如圖1 所示，四位擅長不同特色項目的體育教師分別擔任同一個班級的體育教師，每位教師除了負責這個班級每周一節(jié)常規(guī)體育課，還要分別進行四個不同特色項目的體育教學。這種教學模式有助于促進學生掌握更為專業(yè)的運動技能，從而激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

圖1 專人專項體育教學模式

2.2 實施男生女生分班課程

筆者所在的學校，根據(jù)學校的體育特色項目以及結(jié)合男女生的生理發(fā)育特點，積極開展體育課堂改革，在四五年級常規(guī)體育課中拿出一節(jié)課，實行男生、女生分班上課，男生上足球課，女生上健美操課。經(jīng)過一年的實踐操作，這種教學模式很受學生的歡迎，他們各自的優(yōu)勢也在體育課堂教學中得到了顯現(xiàn)，對各自體育技能的學習和掌握也更加熟練，主動參與體育鍛煉的熱情也得到了極大的提高。

2.3 挖掘動靜結(jié)合的低段課程

此外，針對一二年級我校還聘請了專業(yè)的象棋和圍棋教練，在四節(jié)體育課的基礎(chǔ)上，拿出一節(jié)課進行棋類課程的學習，讓學生不僅能夠在室外的體育課上學習技能、鍛煉身體，還能在體育課堂上開發(fā)智力，勞逸結(jié)合。

2.4 創(chuàng)新鍛煉形式，激發(fā)學生鍛煉的興趣和效果

2.4.1 自編特色健身操

為了讓學生每天都能“堅持鍛煉一小時”，我們的大課間活動中除了常規(guī)的廣播操外，還自編了旗操、跳繩操和室內(nèi)操，并且根據(jù)各年級的體質(zhì)健康測試摸底，我們發(fā)現(xiàn)學生在柔韌性和腿部力量方面比較差，所以結(jié)合這些我們自編了身體素質(zhì)練習操。

2.4.2 開展運動處方式課外活動

為了更好的開展教學和課余訓(xùn)練，我們每學期都開展主題式研討活動，針對教學和課余訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題和困難進行研討。通過主題式的研討活動，我們根據(jù)學生的身體素質(zhì)特點和薄弱項目，進行分析，找到了學生的共性和個性差異，對癥下藥開展運動處方式體育活動。首先，為了讓學生每天都能“堅持鍛煉一小時”，我們的大課間活動中除了常規(guī)的廣播操外，還自編了旗操，雨天室內(nèi)操。其次，根據(jù)各年級的體質(zhì)健康測試摸底，我們發(fā)現(xiàn)學生在柔韌性和腿部力量方面比較差，所以結(jié)合這些我們自編了身體素質(zhì)練習操。針對各年級的弱勢項目，我們還堅持每月一次的體質(zhì)健康過關(guān)測試。還將體質(zhì)健康測試的內(nèi)容加入到校運會中，讓競技項目和趣味項目相結(jié)合，通過針對性的體育活動讓每一個學生都能受益并體會到運動的樂趣。

3 制定評價標準，明確鍛煉目標

學校經(jīng)過長時間的實踐與摸索，制定了體育特色教學的考核標準，從而讓學生能夠明確學習目標，提高體育鍛煉的效率。體育特色項目的評價辦法區(qū)別于傳統(tǒng)體育課堂籠統(tǒng)的評價標準，根據(jù)其項目特點，制定的評價標準更加系統(tǒng)，同時也更具有趣味性。筆者所在學校的特色項目評價標準如表2。

表2 學校特色項目評價標準

4 完善獎勵制度，爭做體育小達人

表3 獎勵指南和獲卡標準

筆者所在學校為鼓勵學生積極主動參與體育鍛煉，特在全校范圍內(nèi)實行體育鍛煉爭取獎勵卡的制度，用獎勵卡來換取獎品或者外出參觀旅游的機會，以此來激發(fā)學生參與運動的興趣與熱情，爭做體育小達人。實踐證明已取得了良好的效果。獎勵指南和獲卡標準如表3。

通過實踐研究表明，合理利用學校體育特色開展體育活動，更有助于激發(fā)學生的運動興趣，促進運動技能的掌握，奠定了學校特色項目的普及面，讓課程標準的一體一藝成為現(xiàn)實，也讓每一位學生都有可能找到個體特長發(fā)展的生長點，更促使學校的體育運動蓬勃開展。