微課如何助力高中政治線上教學(xué)策略探究

全中杰

摘要：2020年春，各大中小學(xué)校延遲開學(xué)，學(xué)校認(rèn)真落實(shí)教育部“停課不停學(xué)”有關(guān)部署要求，積極開展線上教學(xué)。但是高中政治教師線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，多種線上教學(xué)的軟件和平臺也讓教師無所適從。相比其他線上教學(xué)方式，微課具有用時(shí)短、內(nèi)容精、易理解等特點(diǎn)，備受師生的喜愛。

關(guān)鍵詞：高中政治;微課;哲學(xué);線上教學(xué)

前言

隨著我國信息技術(shù)的迅速發(fā)展，各大教學(xué)主體廣泛地開展線上教學(xué)，并得到了學(xué)習(xí)者的普遍認(rèn)可和接受。微課憑借其短小精悍、主題突出和趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，在高中政治線上教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用，提高了哲學(xué)教學(xué)的有效性。

1高中政治線上教學(xué)機(jī)遇

信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，自主學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等已成為信息時(shí)代的重要學(xué)習(xí)特征，深刻影響了教育。為了抓住社會發(fā)展的契機(jī)，應(yīng)對時(shí)代的挑戰(zhàn)，我國提出把信息化引入教育領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教育信息化?！巴Ｕn不停學(xué)”的在線教學(xué)實(shí)踐，不僅應(yīng)對了學(xué)生不能返校學(xué)習(xí)帶來的沖擊，也推進(jìn)了用信息化教學(xué)手段實(shí)施的教育改革。學(xué)校高中政治教師早已開展微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究，制作了符合高中學(xué)生的政治微課，在線上教學(xué)的過程中廣泛運(yùn)用。

微課最顯著的特征是“短、小、精、悍”。微課程視頻資源的時(shí)長較短，一般為3-10分鐘，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以延長學(xué)生的注意力。其次，微課目標(biāo)明確，主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（如教學(xué)中重難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容），或是反映課堂教學(xué)中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，學(xué)生能夠花最少的時(shí)間學(xué)到關(guān)鍵性的內(nèi)容，符合學(xué)生的視覺停留規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)，微課程呈現(xiàn)方式豐富多樣、生動活潑，圖文音并茂，趣味性強(qiáng)。

在線教學(xué)的對象是學(xué)生。教師需要了解學(xué)生的實(shí)際需求，分析學(xué)生存在的突出問題，深刻認(rèn)識線上教育規(guī)律與特點(diǎn)。在線上教學(xué)中使用微課，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行“碎片化學(xué)習(xí)”。給學(xué)習(xí)者更多的自由和空間安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而達(dá)到微課教學(xué)個(gè)性化和差異化的教學(xué)目的。讓學(xué)生在樂趣中習(xí)得知識、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生的在線學(xué)習(xí)更有成效。

2基于微課的高中政治在線教學(xué)探索與實(shí)踐

學(xué)生一直覺得政治課的內(nèi)容比較枯燥，而必修四的《生活與哲學(xué)》對學(xué)生的思維能力提出了更高的要求。學(xué)校高中政治教師在與學(xué)生溝通、交流的基礎(chǔ)上，集中備課組的力量，針對哲學(xué)的啟蒙課、重難點(diǎn)和課后練習(xí)等內(nèi)容，制作了一系列的微課。以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣，解決知識難點(diǎn)，培養(yǎng)哲學(xué)思維能力，提高線上學(xué)習(xí)的有效性。

2.1微課引導(dǎo)，激發(fā)哲學(xué)興趣

教師往往重視每一節(jié)課課堂教學(xué)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，然而整本書的啟蒙對后續(xù)的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。因此，在準(zhǔn)備哲學(xué)的第一課的時(shí)候，一定要注意哲學(xué)教學(xué)的趣味性，通過趣味化的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣，將微課作為哲學(xué)的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)完美地契合了這一要求。

據(jù)此，教師制作了微課《品詩詞 尋哲味》，深情朗讀蘇軾的《水調(diào)歌頭》，可以滿足學(xué)生的新鮮感。與此同時(shí)，教師分析“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”蘊(yùn)含的哲理，并結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷和詩詞，思索他為什么會對人生有如此深刻的思考。這節(jié)微課作為政治在線教學(xué)的第一課導(dǎo)入，在學(xué)生已有的語文知識基礎(chǔ)之上，建立起和哲學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生切實(shí)體會到生活處處有哲學(xué)。這節(jié)微課適應(yīng)了學(xué)生對哲學(xué)的期待，也符合他們的認(rèn)知水平。通過比較哲學(xué)思維與日常思維的異同，讓學(xué)生領(lǐng)略了哲學(xué)的奧秘，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動地探索哲學(xué)知識。

2.2微課突破，培養(yǎng)哲學(xué)思維

高中政治哲學(xué)內(nèi)容對抽象性思維能力要求很高，知識重難點(diǎn)很多。即使學(xué)生在課堂表面上聽懂了，很快就會忘記，隨著新知識的出現(xiàn)，知識點(diǎn)會混淆在一起，進(jìn)一步加大了學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的難度。所以這些知識需要不斷地重復(fù)并加以區(qū)分，微課知識點(diǎn)針對性強(qiáng)，有利于學(xué)生突破知識難點(diǎn)。

學(xué)生反映“矛盾的同一性和斗爭性”這一知識總是弄不明白，解題的時(shí)候難度更大。備課組經(jīng)過研究，以雙十一天貓和京東兩大電商競爭為背景，通過材料引導(dǎo)學(xué)生用矛盾的基本屬性分析阿里巴巴與其客戶之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步運(yùn)用同一性與斗爭性的關(guān)系分析馬云怎樣引導(dǎo)生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展，最后進(jìn)行對點(diǎn)練習(xí)。部分學(xué)生通過一次的微課觀看不能理解這個(gè)知識點(diǎn)，但是經(jīng)過多次反復(fù)觀看，并就微課內(nèi)容在QQ群和微信群與老師、同學(xué)一起探討，用此理論分析生活中的現(xiàn)象，提升了學(xué)生的哲學(xué)思維能力。

2.3微課答疑，掌握哲學(xué)知識

高中政治教學(xué)不能完全依賴課堂教學(xué)，學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)同樣重要，微課可以提升學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果。在線教學(xué)中，師生的即時(shí)互動受到網(wǎng)絡(luò)、軟件等因素的制約，課程進(jìn)度推進(jìn)比較慢，大量的課后練習(xí)答疑無法在課堂完成。但是借用問卷星等軟件的統(tǒng)計(jì)功能，教師可以針對學(xué)生的疑問錄制微課，及時(shí)反饋，克服了“隔空”教學(xué)的不足。

鑒于答疑的時(shí)效性，教師摒棄了復(fù)雜的錄屏軟件，采用手機(jī)直接錄制微課。教師把自己的解題思路和過程用筆在練習(xí)冊上寫出來，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識拓展。這個(gè)過程用手機(jī)進(jìn)行錄制，及時(shí)地發(fā)在班級 QQ群或微信群中。因?yàn)槊總€(gè)班級和同學(xué)遇到的問題有所不同，這部分微課是由班級的政治教師自己錄制并發(fā)布。在講題的過程中讓學(xué)生不僅感受到知識的深度，也感受到教師的溫度。這個(gè)過程也成為教師與學(xué)生互動的一個(gè)有效渠道，拉近了師生之間的關(guān)系，提升了知識學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)語

高中政治教師都在努力學(xué)習(xí)和適應(yīng)在線教學(xué)，提高自己的信息技術(shù)能力，不斷加強(qiáng)知識的整合加工能力，為的就是更好地讓學(xué)生學(xué)到知識、掌握學(xué)科關(guān)鍵能力。在線教學(xué)過程中，學(xué)校高中政治教師精心設(shè)計(jì)和錄制微課，得到了學(xué)生的一致認(rèn)可。學(xué)生保持了學(xué)習(xí)哲學(xué)的熱情，也掌握了哲學(xué)知識，具備了一定的哲學(xué)思維能力并能用于指導(dǎo)生活實(shí)踐。

當(dāng)然，在線教學(xué)是一個(gè)整體，即使微課有很強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，也需要和其他在線教學(xué)手段配合使用，發(fā)揮在線教學(xué)的最大效果。即使回到傳統(tǒng)課堂教學(xué)，高中政治教師也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不斷學(xué)習(xí)和研究，提高自己的信息技術(shù)水平，適應(yīng)時(shí)代的需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]嵇長森.微課在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略探討[J].知識窗（教師版），2021（11）：104-105.

[2]章琳.巧借微課形式 探尋哲學(xué)奧秘——高中政治線上教學(xué)探索與實(shí)踐[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（22）：159-160.