基于新課程理念下小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研究

曹培文

摘要：英語(yǔ)繪本的問(wèn)世，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，小學(xué)英語(yǔ)與繪本結(jié)合是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。英語(yǔ)繪本在英語(yǔ)教學(xué)中起著不可忽略的作用，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地促進(jìn)課堂教學(xué)。然而，英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)在整合過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題，因此，應(yīng)進(jìn)一步深化對(duì)兩者的融合思考與探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);整合;實(shí)踐;措施

新課改的深入落實(shí)，使得廣大教育工作者的教學(xué)理念和教學(xué)方式也在不斷的發(fā)生改變，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸朝著多元化、立體化的方式轉(zhuǎn)變，有效的推動(dòng)了教育方式的創(chuàng)新和完善。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教育中最重要的階段，做好小學(xué)英語(yǔ)教育才能幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能不斷的提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，不僅與新課改教育理念高度契合，而且能為英語(yǔ)教學(xué)增添更多的趣味因素，對(duì)于優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果和質(zhì)量有重要意義。

一、英語(yǔ)繪本的概念和特點(diǎn)

（一）概念

英語(yǔ)繪本實(shí)際上就是專門(mén)為兒童而設(shè)置的英語(yǔ)閱讀材料，指的是文字、圖畫(huà)相結(jié)合，且具有一定邏輯表達(dá)功能的英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)，可以幫助兒童更好的理解繪本中的內(nèi)容，是激發(fā)兒童對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性的有效手段，同時(shí)還能幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于其英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（二）特點(diǎn)

英語(yǔ)繪本主要具有以下方面的特點(diǎn)：第一，故事性特點(diǎn)。英語(yǔ)繪本中的內(nèi)容大多是生動(dòng)形象的圖片配上簡(jiǎn)短的文字，構(gòu)建出的是完整、簡(jiǎn)短的小故事，這些小故事主題鮮明，趣味性很強(qiáng)，畫(huà)面也比較生動(dòng)，可以充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的閱讀興趣。第二，生活性特點(diǎn)。英語(yǔ)繪本中所選的內(nèi)容多與小學(xué)生的生活比較貼近，主要就是建立在小學(xué)生的認(rèn)知以及生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上而選擇的內(nèi)容，容易喚醒學(xué)生的熟悉感，從而吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與到繪本的閱讀中。第三，直觀性特點(diǎn)。英語(yǔ)繪本的直觀性主要體現(xiàn)在方便理解。小學(xué)生的邏輯思維能力相對(duì)來(lái)說(shuō)還有較多不足，只能理解一些比較直觀的內(nèi)容，而英語(yǔ)繪本中的內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和理解能力來(lái)設(shè)計(jì)的，生動(dòng)直觀的內(nèi)容更能讓學(xué)生理解和記憶。第四，情感性特點(diǎn)。英語(yǔ)繪本中的內(nèi)容，小學(xué)生在閱讀完以后往往能夠?qū)ζ渲械墓适虑楣?jié)產(chǎn)生一定的認(rèn)同感，可以更好的促進(jìn)小學(xué)生情感教育的發(fā)展，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

二、英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合中存在的問(wèn)題

（一）教師缺乏對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)

目前來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中并未專門(mén)設(shè)置英語(yǔ)繪本課程，但是英語(yǔ)繪本已經(jīng)在英語(yǔ)教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用，而且英語(yǔ)繪本的應(yīng)用形式也較為豐富，大多數(shù)教師都能認(rèn)識(shí)到繪本對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。但是也有部分的教師缺乏對(duì)英語(yǔ)繪本的正確認(rèn)識(shí)，往往認(rèn)為繪本僅僅是一種輔助的工具，并沒(méi)有將繪本內(nèi)容與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，在英語(yǔ)繪本的教學(xué)中也一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過(guò)度重視語(yǔ)法和句型知識(shí)的講授，在繪本教學(xué)中更加注重知識(shí)的補(bǔ)充，出現(xiàn)這類情況的原因就是教師缺乏對(duì)繪本的全面認(rèn)識(shí)。

（二）繪本的選擇不合理

如今隨著新課改的推進(jìn)，我國(guó)英語(yǔ)教育的方式也在不斷的發(fā)生變化，繪本教學(xué)隨之在英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。繪本的應(yīng)用，讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而且對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有很大的幫助，久而久之學(xué)生的核心素養(yǎng)也能得到有效的提升。但是英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，還處在初級(jí)摸索的階段，在繪本的選擇方面存在著不合理的問(wèn)題，而且也沒(méi)有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這些因素導(dǎo)致繪本的應(yīng)用質(zhì)量受到了影響，也就難以充分的發(fā)揮出英語(yǔ)繪本的作用。

三、英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的有效措施

（一）合理選擇英語(yǔ)繪本

英語(yǔ)繪本的種類是比較豐富的，其中很多繪本可能具有很強(qiáng)的趣味性，但是不一定適合應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，所以合理的選擇繪本，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效整合的關(guān)鍵。在英語(yǔ)繪本的選擇中要嚴(yán)格遵循以下的要求：第一，選擇具有重復(fù)性的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、有韻律的英語(yǔ)繪本，這樣的繪本往往能夠更好的幫助學(xué)生猜測(cè)繪本內(nèi)的故事情節(jié)，而且選擇有韻律的繪本，還能迎合學(xué)生的興趣，能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展，學(xué)生也能更好的接受和理解英語(yǔ)的發(fā)音。第二，繪本內(nèi)的話題、語(yǔ)句要保證與小學(xué)英語(yǔ)教材中的內(nèi)容有良好的關(guān)聯(lián)，這樣才能將繪本與小學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行科學(xué)的整合。第三，繪本的選擇要盡量貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，這樣的繪本內(nèi)容往往便于學(xué)生的理解和掌握，而且也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。例如在小學(xué)生在剛剛開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，就可以選擇From Head to Toe這一英語(yǔ)繪本，該繪本中涉及很多與身體部位有關(guān)的單詞，而且內(nèi)容也十分的簡(jiǎn)單、容易理解，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)身體部位單詞的同時(shí)，做出相應(yīng)的動(dòng)作，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行展示，這樣一來(lái)課堂氛圍也更加的活躍，而且課堂教學(xué)效率也會(huì)得到有效的提升。

（二）整合繪本內(nèi)容，合理滲透情感教育

在英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合的過(guò)程中，教師必須要有意識(shí)的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)繪本內(nèi)容與課堂教學(xué)活動(dòng)的整合，這樣才能幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，才能切實(shí)的提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和效率。為幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和感悟，就可以結(jié)合繪本的內(nèi)容，合理的滲透情感教育，讓英語(yǔ)知識(shí)與情感之間構(gòu)建科學(xué)的聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升。

例如在教學(xué)“My family”這一內(nèi)容時(shí)，就可以選擇My mum這一繪本，來(lái)作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀繪本內(nèi)容，來(lái)分析自己的媽媽與繪本內(nèi)所形容的媽媽有何共同點(diǎn)，從而無(wú)形中喚醒學(xué)生對(duì)自己媽媽的情感。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的情感以及閱讀的興趣，而且還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有深刻的感悟，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升也有重要的作用。

（三）創(chuàng)新英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合方式

部分教師在英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合期間，往往不能選擇合理的整合方式，所以教師就需要對(duì)二者的整合方式進(jìn)行創(chuàng)新。由于不同年齡段學(xué)生的理解能力不同，所以在教學(xué)中就需要積極的實(shí)施分層的整合方式，要結(jié)合中高低年齡段小學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)分層的選擇英語(yǔ)繪本，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。比如說(shuō)對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該選擇一些較為生動(dòng)直觀的繪本內(nèi)容，而在高年級(jí)小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，就可以選擇一些對(duì)小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力有益的繪本。例如在教學(xué)“Happy Holiday”這一內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生選擇與holiday有關(guān)的繪本，并使用信息技術(shù)為學(xué)生展示繪本的內(nèi)容，這樣學(xué)生在觀看繪本內(nèi)容的過(guò)程中，不僅可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有深刻理解，而且能提高學(xué)習(xí)興趣和熱情。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著英語(yǔ)新課標(biāo)的實(shí)施，英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合也成為提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的重要路徑。英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但當(dāng)前部分教師在二者整合期間也有不少問(wèn)題存在，所以就需要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的深度研究，以便為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并充分的發(fā)揮出英語(yǔ)繪本的效用，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓冬花.英語(yǔ)繪本故事教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響[J].校園英語(yǔ)，2021（38）：143-144.

[2]沈柳芳.英語(yǔ)繪本運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的方法思考[J].校園英語(yǔ)，2021（38）：179-180.

廉江市中小學(xué)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的實(shí)踐與研究》（課題號(hào)2021LJYB081）