初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

武杰

摘要：伴隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化推進(jìn)，初中教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)趣味性問(wèn)題引起了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注和熱烈討論，只有不斷提升初中課堂的教學(xué)趣味性，才能夠在根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，

關(guān)鍵詞：初中;音樂(lè)教學(xué);興趣

引言：

在新課程要求不斷被各個(gè)學(xué)校不斷落實(shí)深化的時(shí)代背景下，初中音樂(lè)作為能夠全面培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力提升的重要科目，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)形式和內(nèi)容上開(kāi)始出現(xiàn)越來(lái)越多的創(chuàng)新實(shí)踐。這其中對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來(lái)提升整體音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的新型教學(xué)思路逐漸被越來(lái)越多的教師應(yīng)用在實(shí)際的音樂(lè)課堂中，從而在整體幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變了自身對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的固有觀念，從而更好地投入在音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)之中，為教師整體的教學(xué)內(nèi)容安排起到了促進(jìn)作用。

一、初中音樂(lè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

一是教師在音樂(lè)課程教學(xué)中采用了教學(xué)觀念過(guò)于陳舊，在教學(xué)中教師始終占據(jù)課堂的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中始終被動(dòng)參與，學(xué)生在這種枯燥的氛圍中本來(lái)對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生興趣，也會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受教師的影響失去興趣。教師在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，但沒(méi)有叫樂(lè)理知識(shí)與游戲活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，最終讓學(xué)生以為音樂(lè)就是學(xué)習(xí)唱歌最終失去了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。二是在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中采用的教學(xué)方式，相對(duì)落后，現(xiàn)階段教師在初中音樂(lè)教學(xué)中主要采取教師教學(xué)生學(xué)的方式，教師是課堂的主體，教師在教學(xué)中根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容教什么歌，學(xué)生就學(xué)什么歌，學(xué)生缺少這種選擇的權(quán)利，在課堂中過(guò)于被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在此過(guò)程中教師沒(méi)有注意到學(xué)生的個(gè)性特征也沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不感興趣。除此之外，教師在教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)與組織能力有待提升，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用，進(jìn)而影響了學(xué)生的興趣培養(yǎng)。

二、初中音樂(lè)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）加強(qiáng)音樂(lè)與學(xué)生生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣

音樂(lè)來(lái)源于廣大人民群眾的生活生產(chǎn)之中。因此，音樂(lè)與學(xué)生生活有著緊密的聯(lián)系，教師在音樂(lè)課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受自己身邊的音樂(lè)，這樣的方法能夠是學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)，無(wú)時(shí)不刻陪伴在自己的身邊。例如教師在音樂(lè)課程教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生想一想自己生活中聽(tīng)到過(guò)哪些難忘的音樂(lè)，這音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候，自己在做什么事情，通過(guò)這樣的方法喚醒學(xué)生的回憶，讓學(xué)生記憶起自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感。有了這樣的基礎(chǔ)才能夠更好的提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣。其次生活中還存在很多容易被學(xué)生忽視的音樂(lè)，例如學(xué)生逛商場(chǎng)時(shí)會(huì)聽(tīng)到各種音樂(lè)在餐廳就餐以及參加婚禮等都會(huì)遇到各種音樂(lè)，因此教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生留意自己在，哪些生活場(chǎng)景中聽(tīng)到過(guò)音樂(lè)？這些音樂(lè)給自己什么樣的感受，通過(guò)這樣的方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，也能夠取得良好的效果。

（二）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中音樂(lè)課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)主要依靠反復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，并且伴隨教師對(duì)音樂(lè)知識(shí)的講解來(lái)完成課程教學(xué)目標(biāo)，長(zhǎng)期處在這樣的課程教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)重整教學(xué)思路?；ヂ?lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為初中音樂(lè)課程教學(xué)，增添了新的生機(jī)與活力，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)整合更多的教學(xué)資源，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要被滿(mǎn)足，便能夠激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。具體來(lái)說(shuō)，教師首先要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生整合教學(xué)資源選擇視頻音像圖片等多種內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。然后教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建新的課程教學(xué)模式，通過(guò)雙管齊下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生受身心發(fā)展規(guī)律的影響，更喜歡流行樂(lè)曲，不喜歡傳統(tǒng)的音樂(lè)而傳統(tǒng)音樂(lè)蘊(yùn)含豐富的情感內(nèi)涵，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠更好的感受音樂(lè)的情感，因此也需要加強(qiáng)教學(xué)。基于這樣的特點(diǎn)，在音樂(lè)課程教學(xué)中教師可以將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，利用信息技術(shù)為橋梁進(jìn)行課程教學(xué)。

（三）利用音樂(lè)活動(dòng)和音樂(lè)表演，培養(yǎng)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的音樂(lè)課程教學(xué)中，教師始終占據(jù)著課程的主體地位，這導(dǎo)致學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)的聽(tīng)教師講解，最終影響了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，尊重學(xué)生主體地位，并且要求學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而為了更好的讓學(xué)生全身心投入，教師就可以采用音樂(lè)表演或者各種音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)這種活動(dòng)為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)中盡情的展示自我，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)了音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信。有了自信做基礎(chǔ)，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)和音樂(lè)表演時(shí)，要抓住初中階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并且以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式組織活動(dòng)。而音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展與組織可以分為校園活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)，這就需要學(xué)校和教師共同配合學(xué)校為學(xué)生搭建更大的舞臺(tái)和表現(xiàn)的平臺(tái)。例如學(xué)?？梢耘e辦校園十佳歌手，然后吸引各班學(xué)生參與。有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生在參與的過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，能夠帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到這樣的活動(dòng)中，從而形成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，有了這樣的氛圍感染學(xué)生才能夠更好的培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，為了能夠更好地響應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)于未來(lái)人才全面素質(zhì)化提升的時(shí)代發(fā)展需求，初中音樂(lè)教師就需要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育觀念，幫助學(xué)生在最大程度上提升自身的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)這樣的教學(xué)方法能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際的音樂(lè)課堂之中提升自身的鑒賞能力，為之后的學(xué)習(xí)生涯奠定更好更全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，也為之后學(xué)習(xí)生活中增添了不少能夠陶冶情操的興趣愛(ài)好。

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