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摘要:蘇霍姆林斯基說過:世界上沒有才能的人是沒有的,關(guān)鍵在于教育者要用慧眼去發(fā)現(xiàn)每一位學生。為此,作為一名人民教師,在教育教學過程中,我們要善于發(fā)現(xiàn)、關(guān)注每一個學生的興趣、愛好和特長,采用多角度多元化的評價方式,以真心換真情,真誠換真愛,耐心引導,為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導,相信孩子,請等等“落下的靈魂”。
關(guān)鍵詞:多元評價;引導;堅持
李克強總理曾經(jīng)說過這樣的一句話:“教育走得太快,請等等落下的靈魂”。在知識爆炸科技高速發(fā)展的新時代,我國的教育得到了快速的發(fā)展,于此同時也遭受了不少的非議:當代的孩子有個性、脾氣倔強、調(diào)皮搗蛋、自私自利、難管難教等問題層出不窮,我們教育的問題究竟出在哪里?是教師的問題?還是學生呢?教育的本質(zhì)又是什么?我們的教育缺失的正是靈魂的教育,不忘初心踐行自己最初的教學理念并結(jié)合這些年的教學實踐,談談教育教學中的做法及想法。
一、多元評價,建立自信
教育部《基礎教育 課程改革綱要(試行)》指出:“評價不僅要關(guān)注學生成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,了解學生發(fā)展的需求,幫助學生認識自我、建立自信?!庇浀冒嗌嫌袀€普普通通的男同學小謝,學習主動自覺,但是無論他怎么努力,怎么付出,怎么刻苦,成績卻一般般。正因為這樣,導致他不自信、自卑,課堂常不敢正視老師,不敢舉手回答問題。可是在一次校運會上,我看到他的陽光、自信、勇敢,經(jīng)過層層角逐,他終獲得短跑、長跑冠軍。同學們都投來“羨慕”之眼神。在那一刻,我借機常常鼓勵他要看到自己的長處,雖學習成績不拔尖,但運動好,可以朝體育這方面發(fā)展……慢慢地,在學習上他有點自信了,學習成績也有所提高,他的轉(zhuǎn)變源于他的自信。
作為老師,要明確自己的職責,不要輕易地把一名學生認為是“差生”,我們要用發(fā)展的眼光,善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”,采用各種評價方法,多元化多角度評價學生,不以分數(shù)、排名定好差,這才有利于學生身心和個性的健康發(fā)展,這才是尊重學生,尊重教育。
二、放慢腳步,正確引導
在現(xiàn)代漢語詞典里,靈魂即思想。靈魂教育即做有思想的教育。每個學生對學習的興趣截然不同。因此,對學習的接受程度也就不一樣,有的學生接受能力比較強,有的學生接受能力比較弱。所以在教學過程中,我們不要先入為主,給學生標簽化,認為成績不好的學生就是“差生”。作為靈魂之人,我們對學生要有愛之心,惜之心,慢下來,拾下這“落下的靈魂”。我相信先成人,再成才。比如我班上的小周,膽子小,較靦腆,作業(yè)雖能按時完成,但成績終歸“上不來”,“下不去”,一直在原點徘徊。課上課下,我常走到他的身邊,看看他的筆記,跟他聊聊家常,進而拉近我們之間的情感,縮短大家間的心理隔閡。一次,二次,三次……我不斷地鼓勵他,慢慢來,靜心學習,遇到不懂的問題,可以隨時到辦公室找我,我很樂意幫你。漸漸地,他接受了我的關(guān)心與愛護,在這樣的思想引導下,他會感到尊重與關(guān)愛,感受到被重視對待?;谶@點,他會藉此取得突破性的進步,成績也隨之水到渠成。在今年的畢業(yè)考,他取得以往都沒有過的成績。
再者,還有一個學生小軍,自小患有自閉癥,平時不說話,怕老師,從未完成過作業(yè),課堂的表現(xiàn)更加令人擔憂不已。每每上課,他總是一直低著頭上課,沒敢望老師一眼,即使叫他抄板書,他都沒敢抬頭抄寫,哪怕隨即提醒或是走在他跟前叫他抄,都無動于衷。他寫字的速度過于慢,以致很多知識點即使他課下努力在補,都趕不上大家的進度。在一次偶然的機會中,有一天早讀,我察覺到他感冒了,也許他沒帶夠紙巾,亦或許生怕帶讀生說他沒讀書,以致于鼻涕不斷流出也沒去擦掉,我見狀立馬遞給他一包紙巾,叫他擦干凈并輕輕拍著他的肩膀跟他說:“孩子,慢慢來,別害怕,有困難可以找我,我盡力幫你?!睕]想到就因為這一次的關(guān)愛,我看到他在努力做作業(yè),也正因為這,我時常走下去跟他說:“學習上遇到不懂的知識可以問我,也可以問問同學?!甭?,在課堂上,他慢慢地肯抬頭看看黑板了,也慢慢地看了一下我,我闊然開心,原來他有把我的話放在心里頭。面對這些學生,我們唯有讓學生“慢慢來”。
作為老師,我們要慢養(yǎng)孩子,靜待花開,不要急于求成,要給予他們更多的耐心,給予他們更多的關(guān)愛,尊重每個學生的差異性,鼓勵他們,表揚他們,讓他們在學習的路上充滿信心,引導前行。
三、真誠真心,引領前進
在教育教學過程中,我始終踐行自己最初的教育理念:讓學生養(yǎng)成良好的習慣以及學會做人。正如德國教育家福祿貝爾說:“教育之道無他,唯愛和榜樣而已?!笔堑?,榜樣是最好的教,甚過說教。課前我常給學生講名人故事、大道理小故事等等。讓學生以這些道理、故事為榜樣,以此為價值引領,助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
為了更好的踐行教育理念,我還常常在課前或課堂上講講關(guān)于我怎樣學習、做人、做事等,以我的故事來吸引學生,打動學生,引領學生前進。當學生課前一片亂哄哄時,籍此我會跟學生講講我讀小學時我們班上課前的情況,同學們的做法;當學生這段時間學習松散時,我就給他們講講當我不想學習時的做法;當學生對學習泄氣,沒信心之時,我會給我的學生講講我近年參加各種比賽時的做法及想法……學生們聚精會神地聽著……到畢業(yè)時,我才知道,原來我跟學生講我的故事時,他們都裝在心上,記在腦里,記得特別牢,留下的印象最深刻,勤奮努力復習各知識,畢業(yè)考都取得了較好的成績。畢業(yè)了,許多學生給我寫了許許多多的寄語:老師,喜歡與你相處,對你的感情可深的呢;老師,其實每次上課聽你的經(jīng)歷我都特認真,特喜歡……自此,我更加堅定自己的教育理念,真誠真心與學生們相處,盡力引導,放寬心態(tài),堅持正確的引導,引領著他們前進。
百年大計,教育為本。作為一名教師,我們應遵循學生成長的規(guī)律,關(guān)注學生的個體性差異和不同需求,尊重學生的個性發(fā)展,塑造健全的人格。我們是有靈魂之人,都具有“教育靈魂”的意識和擔當,我們對學生要有愛生之心,惜生之心,靜心等待,細心呵護,耐心引導,讓這些含苞欲放的花也絢麗開放!
總之,教育就是“慢”的堅持。慢下來,我們都等等落下的靈魂,會讓每個孩子成長得更健康、更全面!
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