教育是一場“慢”的堅持

劉海花

摘要：蘇霍姆林斯基說過：世界上沒有才能的人是沒有的，關(guān)鍵在于教育者要用慧眼去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生。為此，作為一名人民教師，在教育教學(xué)過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)、關(guān)注每一個學(xué)生的興趣、愛好和特長，采用多角度多元化的評價方式，以真心換真情，真誠換真愛，耐心引導(dǎo)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)，相信孩子，請等等“落下的靈魂”。

關(guān)鍵詞：多元評價;引導(dǎo);堅持

李克強總理曾經(jīng)說過這樣的一句話：“教育走得太快，請等等落下的靈魂”。在知識爆炸科技高速發(fā)展的新時代，我國的教育得到了快速的發(fā)展，于此同時也遭受了不少的非議：當(dāng)代的孩子有個性、脾氣倔強、調(diào)皮搗蛋、自私自利、難管難教等問題層出不窮，我們教育的問題究竟出在哪里？是教師的問題？還是學(xué)生呢？教育的本質(zhì)又是什么？我們的教育缺失的正是靈魂的教育，不忘初心踐行自己最初的教學(xué)理念并結(jié)合這些年的教學(xué)實踐，談?wù)劷逃虒W(xué)中的做法及想法。

一、多元評價，建立自信

教育部《基礎(chǔ)教育 課程改革綱要（試行）》指出：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信?！庇浀冒嗌嫌袀€普普通通的男同學(xué)小謝，學(xué)習(xí)主動自覺，但是無論他怎么努力，怎么付出，怎么刻苦，成績卻一般般。正因為這樣，導(dǎo)致他不自信、自卑，課堂常不敢正視老師，不敢舉手回答問題?？墒窃谝淮涡＿\會上，我看到他的陽光、自信、勇敢，經(jīng)過層層角逐，他終獲得短跑、長跑冠軍。同學(xué)們都投來“羨慕”之眼神。在那一刻，我借機常常鼓勵他要看到自己的長處，雖學(xué)習(xí)成績不拔尖，但運動好，可以朝體育這方面發(fā)展……慢慢地，在學(xué)習(xí)上他有點自信了，學(xué)習(xí)成績也有所提高，他的轉(zhuǎn)變源于他的自信。

作為老師，要明確自己的職責(zé)，不要輕易地把一名學(xué)生認為是“差生”，我們要用發(fā)展的眼光，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，采用各種評價方法，多元化多角度評價學(xué)生，不以分數(shù)、排名定好差，這才有利于學(xué)生身心和個性的健康發(fā)展，這才是尊重學(xué)生，尊重教育。

二、放慢腳步，正確引導(dǎo)

在現(xiàn)代漢語詞典里，靈魂即思想。靈魂教育即做有思想的教育。每個學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣截然不同。因此，對學(xué)習(xí)的接受程度也就不一樣，有的學(xué)生接受能力比較強，有的學(xué)生接受能力比較弱。所以在教學(xué)過程中，我們不要先入為主，給學(xué)生標(biāo)簽化，認為成績不好的學(xué)生就是“差生”。作為靈魂之人，我們對學(xué)生要有愛之心，惜之心，慢下來，拾下這“落下的靈魂”。我相信先成人，再成才。比如我班上的小周，膽子小，較靦腆，作業(yè)雖能按時完成，但成績終歸“上不來”，“下不去”，一直在原點徘徊。課上課下，我常走到他的身邊，看看他的筆記，跟他聊聊家常，進而拉近我們之間的情感，縮短大家間的心理隔閡。一次，二次，三次……我不斷地鼓勵他，慢慢來，靜心學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題，可以隨時到辦公室找我，我很樂意幫你。漸漸地，他接受了我的關(guān)心與愛護，在這樣的思想引導(dǎo)下，他會感到尊重與關(guān)愛，感受到被重視對待?；谶@點，他會藉此取得突破性的進步，成績也隨之水到渠成。在今年的畢業(yè)考，他取得以往都沒有過的成績。

再者，還有一個學(xué)生小軍，自小患有自閉癥，平時不說話，怕老師，從未完成過作業(yè)，課堂的表現(xiàn)更加令人擔(dān)憂不已。每每上課，他總是一直低著頭上課，沒敢望老師一眼，即使叫他抄板書，他都沒敢抬頭抄寫，哪怕隨即提醒或是走在他跟前叫他抄，都無動于衷。他寫字的速度過于慢，以致很多知識點即使他課下努力在補，都趕不上大家的進度。在一次偶然的機會中，有一天早讀，我察覺到他感冒了，也許他沒帶夠紙巾，亦或許生怕帶讀生說他沒讀書，以致于鼻涕不斷流出也沒去擦掉，我見狀立馬遞給他一包紙巾，叫他擦干凈并輕輕拍著他的肩膀跟他說：“孩子，慢慢來，別害怕，有困難可以找我，我盡力幫你。”沒想到就因為這一次的關(guān)愛，我看到他在努力做作業(yè)，也正因為這，我時常走下去跟他說：“學(xué)習(xí)上遇到不懂的知識可以問我，也可以問問同學(xué)?！甭?，在課堂上，他慢慢地肯抬頭看看黑板了，也慢慢地看了一下我，我闊然開心，原來他有把我的話放在心里頭。面對這些學(xué)生，我們唯有讓學(xué)生“慢慢來”。

作為老師，我們要慢養(yǎng)孩子，靜待花開，不要急于求成，要給予他們更多的耐心，給予他們更多的關(guān)愛，尊重每個學(xué)生的差異性，鼓勵他們，表揚他們，讓他們在學(xué)習(xí)的路上充滿信心，引導(dǎo)前行。

三、真誠真心，引領(lǐng)前進

在教育教學(xué)過程中，我始終踐行自己最初的教育理念：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及學(xué)會做人。正如德國教育家福祿貝爾說：“教育之道無他，唯愛和榜樣而已。”是的，榜樣是最好的教，甚過說教。課前我常給學(xué)生講名人故事、大道理小故事等等。讓學(xué)生以這些道理、故事為榜樣，以此為價值引領(lǐng)，助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

為了更好的踐行教育理念，我還常常在課前或課堂上講講關(guān)于我怎樣學(xué)習(xí)、做人、做事等，以我的故事來吸引學(xué)生，打動學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生前進。當(dāng)學(xué)生課前一片亂哄哄時，籍此我會跟學(xué)生講講我讀小學(xué)時我們班上課前的情況，同學(xué)們的做法;當(dāng)學(xué)生這段時間學(xué)習(xí)松散時，我就給他們講講當(dāng)我不想學(xué)習(xí)時的做法;當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)泄氣，沒信心之時，我會給我的學(xué)生講講我近年參加各種比賽時的做法及想法……學(xué)生們聚精會神地聽著……到畢業(yè)時，我才知道，原來我跟學(xué)生講我的故事時，他們都裝在心上，記在腦里，記得特別牢，留下的印象最深刻，勤奮努力復(fù)習(xí)各知識，畢業(yè)考都取得了較好的成績。畢業(yè)了，許多學(xué)生給我寫了許許多多的寄語：老師，喜歡與你相處，對你的感情可深的呢;老師，其實每次上課聽你的經(jīng)歷我都特認真，特喜歡……自此，我更加堅定自己的教育理念，真誠真心與學(xué)生們相處，盡力引導(dǎo)，放寬心態(tài)，堅持正確的引導(dǎo)，引領(lǐng)著他們前進。

百年大計，教育為本。作為一名教師，我們應(yīng)遵循學(xué)生成長的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個體性差異和不同需求，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，塑造健全的人格。我們是有靈魂之人，都具有“教育靈魂”的意識和擔(dān)當(dāng)，我們對學(xué)生要有愛生之心，惜生之心，靜心等待，細心呵護，耐心引導(dǎo)，讓這些含苞欲放的花也絢麗開放！

總之，教育就是“慢”的堅持。慢下來，我們都等等落下的靈魂，會讓每個孩子成長得更健康、更全面！

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