新高考背景下化學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略

丁嬌陽

摘要：為新高考制定的《新課程標準》中，要求高中生應(yīng)該具備良好的科學(xué)素養(yǎng)、淵博的化學(xué)學(xué)識、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、可期待的社會責任擔當，為將來進入高校后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。文章基于新高考背景，闡述了化學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：新高考 ? 高中化學(xué) ? 挑戰(zhàn) ? 策略

為全面貫徹黨的教育方針，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需要，2018年，湖北省加入了第三批實施新高考改革的行列。湖北省的新高考放棄了傳統(tǒng)模式，采用了“3+1+2”的選科模式，選科形式更加靈活，更加遵循因材施教的教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，學(xué)生的可選擇項增加，學(xué)習(xí)興趣更容易被激發(fā)。相對于傳統(tǒng)高考中比較單純的化學(xué)教學(xué)，新高考背景下，化學(xué)的學(xué)科地位發(fā)生了很大的變化，這也為高中化學(xué)教師帶來了前所未有的新考驗。

一、新高考背景下化學(xué)學(xué)科地位的重新定義

《普通高中化學(xué)課程標準（2017）》重新定義了化學(xué)學(xué)科的深刻內(nèi)涵，“化學(xué)是在原子和分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科”;明確了其特征是“從微觀層次認識物質(zhì)，以符號形式描述物質(zhì)，在不同層面創(chuàng)造物質(zhì)”;明確提出了要發(fā)展以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)。顯然，《普通高中化學(xué)課程標準（2017）》希望化學(xué)教師培養(yǎng)的高中學(xué)生應(yīng)該更加全面。

但在現(xiàn)行的選考模式下，作為再選科目的化學(xué)采用等級來取對分分值，等級賦分可以均衡各學(xué)科試題難度的差異，其計分方式有助于明確學(xué)生的成績水平和提高學(xué)科成績的區(qū)分度，在一定程度上保障了考試成績的公平性。然而，等級賦分減少了再選科目的分數(shù)極差，化學(xué)的理論分差從100分降為70分（卷面0分也可以賦為30分）。也就是說，再選科目的實際分數(shù)是貶值的。新高考背景下，化學(xué)脫離理綜，以單科形式成卷，從湖北省已經(jīng)參加的八省聯(lián)考高考模擬試題上分析，化學(xué)試卷中題型、題量都有所改變，難度不降反升。學(xué)科難度較大，高中學(xué)生課程教育負擔大，要想提升綜合成績，僅需背誦記憶不需要理解的簡單學(xué)科就會成為重點攻關(guān)的對象。根據(jù)現(xiàn)已公布的2021屆高考實施方案，化學(xué)等再選科目考試時間縮短為75分鐘。這更加增加了學(xué)生選擇、學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的焦慮與困難。

二、新高考背景下化學(xué)教師面臨的巨大挑戰(zhàn)

據(jù)湖北省宜昌市夷陵中學(xué)近三年在選科組合方面統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，2019年至2021年，每年學(xué)生總數(shù)均為1095人左右，而選擇化學(xué)作為再選學(xué)科的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的50%～65%，這與傳統(tǒng)高考時選擇理科的學(xué)生人數(shù)相比，減少了120人左右。因此，探索高效的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的關(guān)注度與興趣，是高中化學(xué)教師面臨的重大挑戰(zhàn)。

經(jīng)過教育改革，化學(xué)實操能力和基本理論成為重要的考察點，主要包括了常見典型物質(zhì)、學(xué)科基本概念、實驗基本操作、基本反應(yīng)原理。現(xiàn)在的試題也趨于多樣性，更加貼近社會現(xiàn)實，與之前死記硬背公式比起來，現(xiàn)在的教育更多的是考查學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力。

從已經(jīng)舉辦的八省高考模擬考試來看，化學(xué)考試在考察必備知識和增強考試內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還考察了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解與掌握，主要考驗學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合多樣性能力。為此，教師要綜合培養(yǎng)學(xué)生的邏輯判斷、獨立能力、自主學(xué)習(xí)等學(xué)科核心素養(yǎng)，這也很好地滿足了新高考對發(fā)揮化學(xué)學(xué)科核心價值的要求。

三、新高考背景下化學(xué)教師的應(yīng)對策略

（一）加強對學(xué)生的職業(yè)教育

新高考后，高校招生采取“院校專業(yè)組”方法填報志愿，高考時填報的專業(yè)和學(xué)生在學(xué)習(xí)期間選擇的科目息息相關(guān)，學(xué)生需更早一些了解大學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確未來職業(yè)的就業(yè)方向，根據(jù)自身興趣選擇選考科目。但是，實際情況往往不盡如人意，部分學(xué)生僅僅根據(jù)學(xué)科的難易程度來選擇選考科目。

高中化學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)科成績的提升，還要幫助學(xué)生正確認識化學(xué)學(xué)科知識與實際生活的關(guān)系，明確化學(xué)學(xué)科與大學(xué)專業(yè)的聯(lián)系，尤其是幫助學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科相關(guān)職業(yè)的工作內(nèi)容與就業(yè)前景。為此，教師可以在課堂中適當介紹相關(guān)專業(yè)知識和發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。

夷陵中學(xué)熊云貴老師主持的湖北省化學(xué)名師工作室的“實景教學(xué)”項目為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供了很好的幫助。在教學(xué)中，熊老師邀請了化工廠的項目負責人為學(xué)生詳細介紹生產(chǎn)原料，各生產(chǎn)線主要環(huán)節(jié)的生產(chǎn)過程和原理。這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，通過遠程直播與化工廠負責人積極互動，傾盡所感所想，解決心中的困惑?！皩嵕敖虒W(xué)”不僅化課本知識于有形，而且一改學(xué)生心目中化工廠的負面印象，在學(xué)生的心中埋下了愿意學(xué)習(xí)化學(xué)、實業(yè)報國的種子。

在改革高中化學(xué)課程的過程中，夷陵中學(xué)選用了一部分選修課程來開闊學(xué)生的視野，《生活中處處皆化學(xué)》《化學(xué)的歷史對話》等書籍常常被化學(xué)教師帶到課堂上?！渡钪刑幪幗曰瘜W(xué)》一書從普通生活出發(fā)，講述了社會現(xiàn)象和普通化學(xué)知識的聯(lián)系;《化學(xué)的歷史對話》一書則講述了歷史中的化學(xué)人物，讓學(xué)生感受化學(xué)家的“小確幸”，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。與此同時，夷陵中學(xué)在保障基礎(chǔ)課程的前提下，探索開設(shè)了一些與今后大學(xué)專業(yè)課程相關(guān)的選修課，讓學(xué)生可以盡早地接觸大學(xué)化學(xué)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生提前做出專業(yè)選擇。

（二）增加教學(xué)趣味，營造良好的化學(xué)課堂氛圍

在學(xué)生的印象中，化學(xué)是一門枯燥、呆板的學(xué)科，且嚴謹、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生無法感受化學(xué)學(xué)科的魅力。在實際高中化學(xué)課堂中，教師可以應(yīng)用興趣教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。相較于枯燥的理論知識，實驗更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，所以在演示完畢后，教師可以在保障安全的情況下讓學(xué)生親身體驗，實驗的過程充滿趣味性、刺激性和未知性，能夠營造良好的化學(xué)課堂氛圍，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。

（三）自身教學(xué)理念亟待更新

教師處理教材內(nèi)容的技巧與能力，直接影響高中化學(xué)課堂的教學(xué)效果。《普通高中化學(xué)課程標準（2017）》規(guī)定了新的化學(xué)課程教學(xué)與培養(yǎng)目標、課程方案與課程評價標準等內(nèi)容，高中化學(xué)教師應(yīng)正確理解這些內(nèi)容并付諸實踐。

首先，新教材編排合理。新教材安排先學(xué)習(xí)氧化還原應(yīng)基本概念和離子反應(yīng)，然后學(xué)習(xí)元素化合物，接著學(xué)習(xí)物質(zhì)的量。這樣的編排順序，一方面，分散了難點，降低了學(xué)習(xí)的難度;另一方面，先學(xué)習(xí)基本化學(xué)工具，再借助工具分析物質(zhì)，最后用計量關(guān)系表達物質(zhì)之間反應(yīng)量的關(guān)系，形成了嚴密的學(xué)科學(xué)習(xí)邏輯。

其次，新教材中素材更豐富，視野更開闊。在老教材的基礎(chǔ)上，新教材增加了方法導(dǎo)引、科學(xué)史話、化學(xué)與職業(yè)、研究與實踐等內(nèi)容，讓學(xué)生認識到化學(xué)能夠創(chuàng)造更豐富的物質(zhì)滿足人們?nèi)找嬖鲩L的生活需要，使學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的自豪感。

再次，相比于舊教材，新教材的實驗增多，實現(xiàn)了從課堂到實際生產(chǎn)的有效轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。

最后，新教材增加了課后練習(xí)題的數(shù)量，并滲入改編高考題，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，有助于學(xué)生鞏固知識。

新高考的目的主要是想完美展現(xiàn)學(xué)科的核心素養(yǎng)，所以化學(xué)教師要把化學(xué)知識和“素養(yǎng)取向”有機結(jié)合。同時，教師對核心素養(yǎng)的認知直接關(guān)系到教案的編寫，所以教師要從根本認識上提升自我。在課堂上，教師要指導(dǎo)學(xué)生提升實踐能力、自主思考能力和解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究新鮮事物的能力，也要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)觀念，讓學(xué)生能夠理性分析問題，從而解決問題。

（四）關(guān)注自身素質(zhì)的提升

第一，化學(xué)教師要能夠運用化學(xué)資料，將學(xué)生帶入化學(xué)故事中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會化學(xué)進步對社會發(fā)展進程的貢獻。如在教學(xué)《苯》這一課時，筆者以化學(xué)史為課堂主線，從煤氣燈的使用，到凱庫勒結(jié)構(gòu)式的提出，整節(jié)課氛圍活躍，學(xué)生也很專注。在聽故事的過程中，學(xué)生不僅理解了苯的結(jié)構(gòu)的來源，還體會到了化學(xué)家為探尋心中的疑惑而廢寢忘食的探究精神。

第二，學(xué)科交叉層出不窮，各學(xué)科知識相互穿插，如環(huán)境化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)等交叉學(xué)科開始出現(xiàn)，學(xué)科之間的融合越來越強。在高考中常常出現(xiàn)的利用化學(xué)知識解釋文言文或詩句就是學(xué)科交叉的一個明顯表現(xiàn)，學(xué)科交叉還體現(xiàn)在有機化學(xué)中酶、蛋白質(zhì)等物質(zhì)的引入，以及電化學(xué)中使用的生物電池等。因此，高中化學(xué)教師要利用互聯(lián)網(wǎng)或報刊等，攫取各種學(xué)科綜合知識，豐富自己的課堂素材。

第三，隨著社會的進步，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，基于化學(xué)與生產(chǎn)生活密切聯(lián)系的事實，化學(xué)教師必須具備大量的先進生產(chǎn)生活知識，如逐年增加的化學(xué)工藝流程題就是對化學(xué)生產(chǎn)知識要求較高的明顯佐證。

（五）通過“教、學(xué)、評”，統(tǒng)籌開展學(xué)生評價工作

教師應(yīng)通過多種方式開展學(xué)習(xí)評價工作，并結(jié)合化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)業(yè)完成質(zhì)量建立整體評價體系。在設(shè)立評價指標時，教師要結(jié)合過程性指標和結(jié)果性指標，綜合考慮學(xué)生的實驗動手測試、基礎(chǔ)知識測驗和課堂表現(xiàn)。此外，教師可以采用學(xué)生自評，學(xué)生互評等方式，最后根據(jù)實際情況綜合總結(jié)，多維度評價學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)能力，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

四、結(jié)語

新高考改革正在如火如荼地推進，招生制度的改變，主要是為了適應(yīng)現(xiàn)代化的素質(zhì)教育改革和社會的變革。新課程理念也為高中化學(xué)教師帶來了新的思考，變革正在向前推進，新高考的試題不但考查化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識，而且考查方式靈活多變，更以“能力立意”。因此，教師要緊跟時代步伐，終身學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力，為國家培養(yǎng)出更多專業(yè)出色、本領(lǐng)過硬的化學(xué)高素質(zhì)人才。

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（作者單位：湖北省宜昌市夷陵中學(xué)）