多媒體技術(shù)在初中體育教學中的有效運用

丘艷萍

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-141-02

摘? 要? 隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，它與體育教學整合既是時代發(fā)展的需求，也是課堂教學的一種創(chuàng)新。多媒體信息技術(shù)越來越廣泛地被運用于教學實踐中，它不僅能豐富體育教學和課外活動內(nèi)容，增強學生的身體體質(zhì)，激發(fā)學生主動參與練習欲望，而且能保持課堂教學的流暢性，促進教學效果及學生學習素養(yǎng)的逐步提升。教師在初中體育教學中，要充分發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢，將多媒體信息技術(shù)與日常教學有機結(jié)合起來，充分體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學效果的實效性，更好地為教學服務。

關(guān)鍵詞? 多媒體技術(shù)? 教學整合? 初中體育? 運用方式

作為一種新穎的教學手段，多媒體技術(shù)集圖像、文字、聲音、動畫、視頻等于一體，它不僅體現(xiàn)了教學內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學效果的實效性，彌補了體育教學過程中教師無法解決的問題與困惑，而且展現(xiàn)出了生機與活力。多媒體信息技術(shù)的合理運用，改變了教師傳統(tǒng)的教學觀念，增強了學生對體育基本知識與技能的認知與理解，這對幫助學生提高學習體育興趣、挖掘?qū)W生主動鍛煉的熱情及培養(yǎng)學生運動能力等具有不可忽視的作用。

一、充分認識多媒體信息技術(shù)在初中體育教學中的作用

多媒體信息技術(shù)的應用為初中體育教學帶來了極大改變，其主要體現(xiàn)在以下方面。一是，體育教學的時空更加自由、開放。尤其多媒體網(wǎng)絡平臺的使用，突破了學生以往只局限于教師、田徑場的束縛，取而代之的是學生可以不受體育課堂、時間和空間的制約。二是，體育課程資源更加豐富、多元化。多媒體網(wǎng)絡能為體育教師、學生提供大量的且適合日常教學與開展活動所需的課程教學資源，凸顯了其便利性與實用性，使原有的體育課程更具公開化和新穎化。三是，促進了學生、教師與學校的有效溝通與聯(lián)系。多媒體信息有助于為教師、學生提供并共享課程教學資源，同時多媒體網(wǎng)絡平臺更能促進教師與教師、學生與學生、教師與學生及不同學校之間的交流，從而更好地為體育教學及學生的發(fā)展服務。四是，創(chuàng)造了和諧、開放且濃厚的教學氛圍。多媒體信息技術(shù)在教學中的有效運用，能為學生提供自主學練的時間、內(nèi)容，充分行使學生是學習主人的地位，彰顯出學生是學習主體的良好個性。五是，滿足了不同個性發(fā)展的學習需求。多媒體信息技術(shù)不僅豐富了課本上沒有的體育知識，而且改變了教師以往的傳統(tǒng)教學形式，這對體育生活化、吸引學生學習注意力以及構(gòu)建一種豐富、新型的教學內(nèi)容、教學方式等體系具有傳統(tǒng)教學所無法比擬的優(yōu)勢，大大地滿足了不同個性學生的運動需求，這對提高體育教學效果具有極大的促進作用。

二、多媒體技術(shù)在初中理論課堂中的運用

在初中體育理論教學中，教師通過多媒體技術(shù)，能以最簡潔的方式將所要傳授的知識點展示出來。傳統(tǒng)的理論教學，教師往往要浪費許多板書的時間，加上板書的方式較為單一，不僅激不起學生對體育理論知識的學習興趣，而且學生對所學知識深感枯燥、乏味，導致教學效果極差。

為此，教師要充分挖掘多媒體在理論課教學中的作用，依托多媒體那豐富的教育資源，借助多媒體獨特的圖畫、音樂、視頻等特點，充分展示情境教學的魅力，創(chuàng)設有助于學生主動學習的教學環(huán)境，激發(fā)學生主動求知的好奇心和注意力，引導學生感知知識、理解知識、掌握知識。例如，在學習“生活方式與健康”知識點時，為了幫助學生認識科學的生活方式對健康的影響，明確尊重科學、健康生活等基本知識等重要性，教師可借助柔和美妙的歌曲導入，通過內(nèi)容豐富且變化多樣的幻燈片或微視頻，結(jié)合形象生動的語言，向?qū)W生介紹有關(guān)“生活方式與健康”等知識。在學習過程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容及教學重難點，及時創(chuàng)設問題：“你每天的生活方式是什么？”“你有哪些不良的生活習慣”“怎樣才能確保每天膳食的合理性”“如何克服自身的不良生活規(guī)律”“良好的生活方式對人的健康有何影響？”“怎樣才能保持良好的生活方式，促進健康行為的形成？”……然后，組織學生結(jié)合生活實際，積極思維，相互交流，加強對所學知識的理解與掌握，最終達到“良好生活方式與習慣”的養(yǎng)成。又如：為激發(fā)學生樂于參加體育鍛煉的積極性，在進行“每天堅持一小時體育鍛煉”教學時，教師可借助多媒體的教學優(yōu)勢，將中、日、韓、美學生參加鍛煉時間、參加課外體育人數(shù)、近視不良率、肥胖率等數(shù)據(jù)進行呈現(xiàn)、比較。讓學生直觀且清晰地了解當前我國青少年學生在體能素質(zhì)等方面存在的不足，進一步明確“每天堅持一小時體育鍛煉”的重要性及緊迫性，同時展示毛澤東等名人參加體育鍛煉的圖片或畫面，用生動的例子詮釋生命在于運動的道理，進而樹立主動參與體育鍛煉的責任意識，使學生養(yǎng)成每天堅持體育鍛煉的良好行為，為終身體育鍛煉奠定良好的基礎。

三、多媒體技術(shù)在初中籃球教學中的運用

教師將多媒體技術(shù)應用與籃球教學中能起到意想不到的教學效果。作為學生最為喜歡的一項球類運動項目，籃球運動因其具有對抗性、合作性、競爭性及觀賞性強等特點而深受廣大師生的關(guān)注和喜愛。在初中進行籃球教學不僅能發(fā)展學生的體能素質(zhì)、提高學生掌握籃球基本技術(shù)能力，還能樹立學生良好的競爭與合作精神，促進學生體育品德的形成?？梢哉f，發(fā)展籃球運動，提高學生技術(shù)水平既有及其重要作用。

在日?；@球教學過程中，教師應發(fā)揮多媒體技術(shù)在自身示范、學生練習及感受籃球魅力等方面的功能，將多媒體技術(shù)有機地融于教學中，例如課前讓學生觀看NBA比賽，讓學生感受到運動員嫻熟技術(shù)動作、運動場上激烈的比賽氛圍、觀眾的吶喊聲、加油聲等帶來的魅力，并且在濃厚的合作與競賽中不經(jīng)意間喜歡上籃球運動，從而更加積極主動參與籃球教學與比賽。又如：借助籃球比賽回放視頻，讓學生仔細觀察籃球的基本技術(shù)，如在進行“籃球原地雙手胸前投籃”教學時，教師可通過慢放、回放等形式引導學生仔細觀察“手掌外翻”“球向后旋轉(zhuǎn)”“身體伸直向前”等技術(shù)要領，讓學生建立正確且規(guī)范的運動表象。再如：通過觀看比賽視頻，并借助比賽中經(jīng)常出現(xiàn)“走步”“打手犯規(guī)”“移動擋拆犯規(guī)”“二次運球犯規(guī)”等犯規(guī)動作，教師及時進行籃球規(guī)則的講解與傳授，讓學生進一步明確掌握運動規(guī)則的重要性，從而樹立良好的規(guī)則意識，減少犯規(guī)，形成文明比賽及體育品德等優(yōu)良作風。這些都為激發(fā)學生喜愛籃球運動的興趣及主動參與籃球運動奠定了基礎。

四、多媒體技術(shù)在初中跳繩教學中的運用

隨著大課間活動及課外活動的開展，花樣跳繩越來越受到廣大師生的關(guān)注與喜愛。許多學校都能把花樣跳繩等項目納入到大課間活動中，它不僅增添了初中學生學習的趣味性和鍛煉的價值性，而且極大地豐富了學生課余文化生活。

當前，大多數(shù)學生能學會跳繩的技術(shù)動作，尤其隨著體育中考將跳繩納入到考試項目中，他們都能較好地掌握必備的跳繩技能，從而促進了學生體能的發(fā)展。但遺憾的是，他們幾乎沒有學過花樣跳繩的技術(shù)動作，更不用說掌握花樣跳繩的知識、技能與方法。為此，教師應改變以往單一的教學模式，借助多媒體技術(shù)進行教學，提高學生對花樣跳繩的認知，更好地為學生學好花樣跳繩技能服務。例如：教師運用多媒體展示隊員那變化莫測的花樣跳繩動作，同時，結(jié)合“持繩”“搖擺”“跑進”“跳繩”等技術(shù)動作進行簡練而準確的講解，然后組織學生進行“原地雙人單搖跳繩”“原地三人跳繩”“原地雙搖跳繩”“多人∞搖繩”等花樣跳繩動作的學練。在學生掌握花樣跳繩基本技術(shù)動作的基礎上，教師再借助微視頻或比賽錄像向?qū)W生展示花樣跳繩案例，并導入花樣跳繩的基本知識、創(chuàng)編原則、技巧與注意事項，引導學生認真觀察并展開相互討論、交流與合作，共同創(chuàng)編富有新穎性、科學性的花樣跳繩動作。如此既激發(fā)了學生參與花樣跳繩練習主動性和內(nèi)驅(qū)力，又培養(yǎng)了學生主動交流、合作探究及創(chuàng)新學習能力等素養(yǎng)。

五、多媒體技術(shù)在初中跨越式跳高教學中的運用

跨越式跳高是初中體育必學的教學內(nèi)容之一，其技術(shù)結(jié)構(gòu)是由助跑、起跳、騰空和落地等組成?？缭绞教吣苡行Оl(fā)展學生的下肢跳跳力量，提高學生身體的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學生的體能。學生在練習跨越式跳高動作時經(jīng)常會出現(xiàn)“臀部后座”“起跳向前沖”等錯誤現(xiàn)象。針對這種不足，教師可結(jié)合多媒體技術(shù)進行富有針對性的教學，讓學生形成正確的技術(shù)概念，增強掌握跨越式跳高技術(shù)動作的信心和勇氣。例如：通過三維模擬圖展示跨越式跳高完整技術(shù)動作，形成正確的技術(shù)概念;借助平板電腦或手機拍攝學生練習跨越式跳高的動作過程，引導學生發(fā)現(xiàn)自身存在的錯誤動作，同時尋找產(chǎn)生錯誤動作的原因及其應對措施，如針對有的學生過桿時出現(xiàn)的“臀部后座”現(xiàn)象，教師通過播放正確過桿動作，讓學生針對正確與錯誤動作進行分析比較，使學生明確自身在“送髖動作”“蹬地速度”等方面存在的不足，再通過回放或慢放正確技術(shù)動作等方式，使學生建立較為清晰且準確的運動表象，進而有針對性地進行強化練習，達到掌握技術(shù)，提高運動能力等目的。又如：借助教學一體機，展示學生“起跳”時的錯誤動作，讓學生明確沒有掌握正確的起跳動作會導致“起跳后向前沖”，從而影響到身體向上騰起高度等弊端。在此基礎上，組織學生反復練習“起跳”“騰起”動作及在規(guī)定的起跳去進行起跳練習、在過桿后起跳腿落在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)等練習……如此一來，學生自然而然就能領會到掌握技術(shù)動作的要領和練習方法，幫助學生較好地突破技術(shù)難點，從而為調(diào)動學生練習興趣及掌握運動技能打下基礎。

六、結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)無論是對于教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，還是對提高初中體育課堂教學質(zhì)量，都具有不可忽視的影響。多媒體技術(shù)不僅有助于優(yōu)化課堂教學反思、激發(fā)學生主動參與體育活動熱情，而且能發(fā)揮其在解決教學重難點等方面的巨大功效，特別是能將抽象的教學內(nèi)容變得更加具體化，并對復雜的技術(shù)動作進行簡化分析，起到了事半功倍的教學效果。教師在初中體育課堂教學中，要結(jié)合教材內(nèi)容特點，整合信息資源，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在體育課堂教學中的獨特價值。為此，應合理、科學地使用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)減少教師講解時間、吸引學生學習注意力、提高學生自主學習能力及課堂教學質(zhì)量等教學目標。

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