運動能力發(fā)展視野下小學(xué)體育運動項目優(yōu)化教學(xué)策略

錢文燁

中圖分類號：G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-077-02

摘? 要? 隨著時代的不斷發(fā)展，小學(xué)體育運動項目的教學(xué)也要與時俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)策略顯得至關(guān)重要。教師不僅要從教育教學(xué)理念和方法的角度更新自己的教學(xué)方式，還要充分考慮到小學(xué)生身心發(fā)展的特點，積極地加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。小學(xué)體育運動項目在小學(xué)體育課程中的引入和開展可以幫助教師更好地進(jìn)行課程教學(xué)，豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生在課堂上的參與度，幫助小學(xué)生感知到運動帶來的快樂。本文基于對小學(xué)體育運動項目教學(xué)優(yōu)化的思考，旨在探討教學(xué)過程中如何開展更加高效、富有趣味的課堂活動。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)體育? 運動項目? 優(yōu)化教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣

對于身心發(fā)展正處于成長階段的小學(xué)生來說，體育課程的教學(xué)目標(biāo)除了幫助他們強(qiáng)身健體，還要培養(yǎng)他們對于體育運動的興趣，提高他們在參與體育活動時自我保護(hù)的意識和能力，幫助他們感知運動帶來的快樂，也為他們今后在學(xué)習(xí)和生活上的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展，教育理念的改變，小學(xué)體育教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)方式，改變授課方式，更好地幫助學(xué)生得到全面的發(fā)展。

一、課程互動，做到全員參與

小學(xué)生的心智正處于飛速發(fā)展的時期，除了對他們學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣上的培養(yǎng)，運動習(xí)慣和運動興趣的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。所以，小學(xué)生的體育課程教學(xué)應(yīng)該增強(qiáng)互動感，讓全體學(xué)生都能夠參與到課程活動中來。

現(xiàn)在的小學(xué)生正處于身心成長發(fā)育的關(guān)鍵期，在這個時候要注重讓學(xué)生參加體育鍛煉，體育鍛煉不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體健康，也利于學(xué)生的心理發(fā)展，讓學(xué)生通過運動來增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)，從而讓學(xué)生能夠樂觀面對生活。但是就現(xiàn)在學(xué)生而言，很多學(xué)生對于運動的理解能力不夠，這就造就了有些學(xué)生平時不愛運動，到體育課上就會主動降低自己的存在感，平時在課堂上很積極的孩子，也會在上體育課時變得在角落里默不作聲。針對這種情況，教師應(yīng)該增加課程互動，盡可能做到全員參與，這樣才能保證課程的高質(zhì)量進(jìn)行。

例如，教師在選擇運動項目的時候可以有所側(cè)重的選取那些能夠全員參與的項目。隨著教育的發(fā)展，現(xiàn)在我們國家格外重視體育的發(fā)展，我們國家也正在向體育強(qiáng)國邁進(jìn)。教育的改革就對教師的教學(xué)進(jìn)行了規(guī)劃，教師在進(jìn)行教學(xué)時要注重改變自己教學(xué)的方式方法，確保自己所教內(nèi)容能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過一堂課能夠?qū)W習(xí)到一些東西，最重要的是使身體素質(zhì)得到鍛煉。現(xiàn)在素質(zhì)教育要求教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，能夠做到因材施教，尊重學(xué)生的差異。教師在教學(xué)時，選擇教學(xué)內(nèi)容要確保每個學(xué)生都能夠參與其中，師生之間的溝通互動要加強(qiáng)。例如跳長繩。學(xué)生可以排成一隊，最開始可以先選擇兩位同學(xué)幫忙搖繩，節(jié)奏可以慢一些，讓同學(xué)們都能跟得上，每人進(jìn)去跳一下。這樣的話全體成員玩一輪下來用時也很少，較快的節(jié)奏和較強(qiáng)的互動感可以幫助學(xué)生提高興趣。對于那些不會跳長繩的學(xué)生來說，其他的同學(xué)也可以給予他鼓勵。教師在這種情況下只需要簡單的幫助他做一些心理上的引導(dǎo)和技術(shù)上的支持即可，交流和互動的部分由學(xué)生完成。教師在進(jìn)行這一項教學(xué)內(nèi)容不僅讓每個學(xué)生都參與其中，并且鍛煉了學(xué)生的跳躍能力以及協(xié)調(diào)能力，教師在對學(xué)生進(jìn)行鼓勵的同時，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓他們不會恐懼長繩，并且能夠勇敢地跳過去。教師在教學(xué)時要多通過這樣的模式進(jìn)行教學(xué)，因為這樣可以這樣大大提高了課程的互動感，幫助學(xué)生融入到體育課程中來，從而可以讓教學(xué)效果更加顯著。

二、以賽促學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對于所有的事物都保持著強(qiáng)烈的好奇心，但也存在著熱情消耗快，對于事物的熱情無法持之以恒的問題。因此，采用一些激勵方法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣就顯得十分必要。在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，以賽促學(xué)是一個很好的方式，它可以通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的好勝心和潛能，幫助學(xué)生在比賽的過程中提高對于體育活動的興趣和熱情，以達(dá)到很好的教學(xué)效果。

例如，在任何課程的學(xué)習(xí)階段學(xué)生都會有疲勞期和厭倦期，體育課程也不例外。體育課程本就是對于學(xué)生的身體素質(zhì)有著一定要求的項目，學(xué)生之間也存在著很多的差異，有的學(xué)生運動能力較強(qiáng)，有些學(xué)生的運動能力則弱一些。教師在教學(xué)時就要統(tǒng)籌規(guī)劃，要讓學(xué)生能夠平均發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)時還要通過運用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的主觀能動性較為薄弱，這個時候的他們在練習(xí)時會有偷懶或者調(diào)皮的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師就可以通過比賽的形式增加學(xué)生的熱情。通過比賽可以增加學(xué)生的斗志，讓學(xué)生在練習(xí)時會更加認(rèn)真。比如在學(xué)生剛開始接觸踢毽子的時候，前幾節(jié)課大家都能將注意力放在毽子上，認(rèn)真的練習(xí)。但是兩節(jié)課過去，大家都覺得自己已經(jīng)逐漸掌握了踢毽子的技巧，熱情逐漸退散，隨后就開始偷懶，失去了對于毽子的興趣。在這種情況下，體育教師就可以在班級范圍內(nèi)展開踢毽子的比賽，可以讓大家單人一組進(jìn)行踢毽子的比拼，或者是形成踢毽子的小組進(jìn)行小組比賽。這樣的話學(xué)生的好勝心被激發(fā)起來，就有了一個繼續(xù)練習(xí)踢毽子的目標(biāo)和信心，而且同伴之間的良性競賽還能夠提高他們對于學(xué)習(xí)踢毽子的興趣。等到學(xué)生將踢毽子的技巧完全掌握之后，教師還可以繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，舉辦花式踢毽子的比賽，讓學(xué)生挑戰(zhàn)更有趣味的踢毽子形式，通過比賽的形式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生感受運動帶給他們的快樂。亦或是可以讓學(xué)生找到自己身上的不足，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點。教師在舉行完比賽以后要及時進(jìn)行總結(jié)，對于技術(shù)動作的重難點再次進(jìn)行點撥，讓學(xué)生對于技術(shù)動作掌握得更加清晰。通過這樣以賽促學(xué)，可以逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對于運動項目的熱情，幫助小學(xué)生得到身心的全面發(fā)展。

三、寓教于樂，感知運動快樂

對于小學(xué)生來說，游戲化思維可以有效增強(qiáng)課程教學(xué)的動力，提高課堂的效率。尤其是對于體育學(xué)科來說，教學(xué)目標(biāo)中最重要的一部分就是培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，幫助學(xué)生掌握更多體育活動的知識和技能。因此，游戲化的思維設(shè)計和活動安排可以幫助小學(xué)生感知運動的快樂，教師在體育課程的教學(xué)過程中應(yīng)該注重寓教于樂，幫助學(xué)生培養(yǎng)鍛煉的好習(xí)慣。

例如，體育課程現(xiàn)在作為一項非常重要的課程，對教師的教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)方法有了更深層次的要求。教師在教學(xué)時不能只是刻板地給學(xué)生灌輸技術(shù)動作，然后讓學(xué)生每天不斷的練習(xí)。教師要注意自己的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生對于課程內(nèi)容提起興趣，并且愿意去鉆研，能夠養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?，F(xiàn)在課程要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生最好的教師，學(xué)生只有喜歡上這一項目，就能為之付出努力，教師就可以進(jìn)行知識拓展，讓學(xué)生了解到更多相關(guān)的內(nèi)容。近年來，運動項目引入校園，就以小學(xué)籃球為例，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好和朋友們一起進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，通過為學(xué)生講解籃球的規(guī)則，在學(xué)生打籃球的過程中培養(yǎng)遵守規(guī)則，文明運動的良好道德品質(zhì)，讓學(xué)生感受到籃球這項運動的趣味性，并且能夠讓學(xué)生對于這個項目增加關(guān)注度，在進(jìn)行練習(xí)和比賽時能夠認(rèn)真對待，從而在籃球運動中獲得提高和成長。這樣一來不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體魄，起到了強(qiáng)身健體的作用，還培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的良好道德觀念，幫助學(xué)生感知運動帶來的快樂，讓孩子們在嬉戲玩耍的同時不知不覺間就接受了教育，學(xué)到了新的知識，樹立了新的觀念，而且還能起到強(qiáng)身健體的作用。

四、優(yōu)化課程，增強(qiáng)身體素質(zhì)

國家頒布的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，對于小學(xué)體育課程有著具體的要求，但是現(xiàn)在小學(xué)開設(shè)的項目較少，這就一定程度上限制了學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，讓學(xué)生對于課程的理解有一定的局限性。體育課程是一項能夠鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力的科目，但是現(xiàn)在有些體育教師對于學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展認(rèn)知不夠，從而沒有抓住學(xué)生素質(zhì)發(fā)育的關(guān)鍵期。小學(xué)階段學(xué)生的身體發(fā)展并沒有完全成熟，這個時候?qū)W生柔韌性非常好，并且學(xué)生正處于對于玩耍比較喜歡的時候，這個時候教師要優(yōu)化課程，讓學(xué)生能夠在體育課程中得到鍛煉，讓學(xué)生的各項素質(zhì)得到全方位提升。

例如，現(xiàn)在小學(xué)體育課程開展得特別豐富，很多課程內(nèi)容都有涉及到，主要學(xué)習(xí)的課程種類很多。就現(xiàn)在的體育形式而言，開設(shè)的項目雖然很多，但是每個項目學(xué)生學(xué)習(xí)的不是很精，而是每個都有接觸。所以，在教學(xué)時教師要讓學(xué)生了解到更多的體育知識，能夠為學(xué)生建立完整的知識體系，讓學(xué)生明白運動的組成部分以及運動的先后順序。教師在進(jìn)行足球課程教學(xué)時可以在教學(xué)前設(shè)置一定的教學(xué)目標(biāo)，并且明確今天教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師可以讓學(xué)生通過帶球跑或者傳球的形式進(jìn)行熱身，在做準(zhǔn)備活動時可以做一些有針對性的熱身活動，讓學(xué)生更好地進(jìn)入課程。教師在進(jìn)行是要時刻觀察學(xué)生對于課程的反應(yīng)，然后對于課程進(jìn)行調(diào)整。教師在進(jìn)行課程時可以適當(dāng)增添一些身體素質(zhì)訓(xùn)練，讓學(xué)生跑跑跳跳，在學(xué)生活動開后進(jìn)行拉伸，課程結(jié)束之前也進(jìn)行拉伸，增強(qiáng)學(xué)生的柔韌素質(zhì)鍛煉。教師通過優(yōu)化課程，可以讓課程更加緊湊，體現(xiàn)教師的專業(yè)性，最重要的是讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到發(fā)展和鍛煉。

五、結(jié)語

綜上所述，體育課程是學(xué)生任何階段都不能缺少的，現(xiàn)在國家更是提出了終身體育的思想，教師在學(xué)生萌芽期就要給學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，讓學(xué)生能夠擁有健康的體魄。小學(xué)體育教師作為學(xué)生的體育啟蒙教師，對學(xué)生今后的體育鍛煉中起著重要作用，所以小學(xué)體育課程想要提高學(xué)生運動能力，就要順應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展，提高課程的互動性，必要的時候以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。還應(yīng)該做到寓教于樂，幫助學(xué)生感知運動帶來的快樂。教師也要對課程不斷進(jìn)行優(yōu)化，通過優(yōu)化課程教師可以找到自己教學(xué)時的不足，并且不斷進(jìn)行改進(jìn)，尋求新型教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到提升，讓學(xué)生對于課程的興趣不斷提升。只有這樣，小學(xué)體育課程中的運動項目才能夠更好地被小學(xué)生所接受，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

★本文系常州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題（指向小學(xué)生運動能力發(fā)展優(yōu)化運動項目教學(xué)的策略研究）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]佘明東.試談新課改下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新[J].時代教育，2010（11）：1.

[2]姚蕾，楊鐵黎.中小學(xué)體育教學(xué)評價的基本理論與實踐——體育教學(xué)實用技能叢書[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004.