思政教育融入高校體育教學(xué)的意義和路徑

陳曉燕

摘 ? 要 ?新時(shí)代的發(fā)展對(duì)即將走出社會(huì)的大學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展的要求越來(lái)越嚴(yán)格。高校為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，在大學(xué)體育課程中加入思政教學(xué)，即形成了大學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)，即養(yǎng)成了愛(ài)國(guó)主義情感、敬業(yè)愛(ài)崗、吃苦耐勞等綜合素養(yǎng)，使大學(xué)生有全面發(fā)展。本文對(duì)思政課程的重要性進(jìn)行研究，說(shuō)明將課程思政教育融入高校體育教學(xué)中的重要性，指出將課程思政教育融入高校體育教學(xué)的需要以及將課程思政教育融入高校體育教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 ?思政教育 ?高校 ?體育 ?教學(xué)

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話，提出了培養(yǎng)多少人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題，從高標(biāo)準(zhǔn)做好新時(shí)期高等學(xué)校思想政治理論課，將進(jìn)一步加強(qiáng)高校大學(xué)生對(duì)思政課的掌握感，培養(yǎng)德智育體美勞發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)人。大學(xué)將是高校大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)最后一次系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的新校園，同時(shí)也是培養(yǎng)高校大學(xué)生健全人格成長(zhǎng)能力的關(guān)鍵時(shí)期。目前，思政教育融入體育教學(xué)是各大高校的潮流。思政教育不能局限于理論教學(xué)的傳播，傳統(tǒng)的體育教學(xué)則局限于技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，兩者在體育教學(xué)過(guò)程碰撞出適合的火花，將思政教育的目的融入到體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)體育教學(xué)體現(xiàn)出與思想政治教育全面的協(xié)同互補(bǔ)體系。

一、高校體育教學(xué)融入思政教育必要性的分析

（一）思政的意義

思想政治教育是學(xué)校德育的主要基礎(chǔ)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化精神文明水平建設(shè)工程的主要部分。習(xí)近平總書(shū)記重申，我國(guó)教育優(yōu)先發(fā)展方向要同我國(guó)的實(shí)際發(fā)展目標(biāo)和未來(lái)走向緊密地結(jié)合在一起，為民生服務(wù)水平，為黨的國(guó)家理政服務(wù)水平，為鞏固和發(fā)展特點(diǎn)社會(huì)主義制度建設(shè)服務(wù)水平，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

由此可見(jiàn)，大學(xué)生自身的思想政治品格直接關(guān)乎到了黨和國(guó)家的前程與命運(yùn)，因此做好對(duì)大學(xué)生自身的思想政治教育，具有十分必要與緊迫的意義。通過(guò)體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思想覺(jué)悟，也需要改變學(xué)生的政治思維方式。在運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中利用現(xiàn)代技術(shù)學(xué)習(xí)教會(huì)學(xué)生，形成了正確的科學(xué)人生觀、世界觀與價(jià)值觀，需要把握好思想政治教學(xué)的基本精神，要干事、先做人，思想政治道德品質(zhì)不太強(qiáng)、不過(guò)關(guān)的普通大學(xué)生，是不可以很好地為國(guó)家與社會(huì)服務(wù)的。將思想政治教育納入體育課程，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生吃苦耐勞精神和堅(jiān)韌的意志，教會(huì)大學(xué)生自身辨別是非的能力，也教會(huì)大學(xué)生自身掌握一門體育學(xué)科的技巧，使之有實(shí)力勝任自己未來(lái)的學(xué)業(yè)與工作，最終成為建設(shè)我國(guó)的專門型人才。

（二）社會(huì)發(fā)展的需要

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中認(rèn)為：在運(yùn)動(dòng)理論與課程新標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行了具體的闡述，經(jīng)過(guò)對(duì)體育與運(yùn)動(dòng)課的練習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)個(gè)人身心健康和群體心理健康之間的密切關(guān)系，從而樹(shù)立起對(duì)自己、群體和社會(huì)發(fā)展的責(zé)任心;建立現(xiàn)代社會(huì)中所需要的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)尊敬和關(guān)愛(ài)別人，培育優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)品德和集合主義、社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義精神，學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用現(xiàn)代社會(huì)中運(yùn)動(dòng)和衛(wèi)生知識(shí)的基本方法。

社會(huì)自我適應(yīng)性指人對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境以及紛繁多樣的社會(huì)關(guān)系，做出適應(yīng)生活的反應(yīng)。大學(xué)生一旦缺乏了良好的社會(huì)自我適應(yīng)性，就將會(huì)對(duì)其身心健康帶極大的影響，從而直接影響到大學(xué)生個(gè)性的長(zhǎng)期發(fā)揮。大學(xué)生適應(yīng)校園內(nèi)外自然環(huán)境以及賴以生活的力量.伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高。當(dāng)大學(xué)生步入社會(huì)，要迅速適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、人際交往的綜合能力、獨(dú)立地思維判斷社會(huì)問(wèn)題和解決的力量，而良好的社會(huì)自身適應(yīng)性又是一個(gè)人綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，這和個(gè)人的思想觀念、職業(yè)道德、學(xué)識(shí)技巧、創(chuàng)造力等方面有關(guān)。高校畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力也是用人單位最為重視的方面，它不但包含了以已學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)工作的能力，而且包含了融洽地協(xié)調(diào)人際交往與環(huán)境變化的能力。

通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)課程提高青年大學(xué)生的社區(qū)適應(yīng)性，并不斷地提升他們的綜合素養(yǎng)，保持身體最基礎(chǔ)的正常生活功能，在步入現(xiàn)代社區(qū)后能扛起最高節(jié)奏的工作壓力，并養(yǎng)成和諧的人際關(guān)系，從而具備優(yōu)秀的協(xié)作精神與運(yùn)動(dòng)品德。而人際關(guān)系則是在現(xiàn)實(shí)社區(qū)中人與人之間所發(fā)生的心靈互動(dòng)與情感交換的重要過(guò)程，是圍繞人們一生的情感聯(lián)系。體育鍛煉還可以增加個(gè)人與人間聯(lián)系和交往的機(jī)會(huì)，而通過(guò)和別人相處，則能夠讓個(gè)體忘記困難與苦惱，減少孤獨(dú)感，從而增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)性。

（三）體育教學(xué)改革的需要

新時(shí)期的高校體育教學(xué)必須積極落實(shí)課程思政教育這一新的綜合性教學(xué)思路，使學(xué)校體育教學(xué)課程和高校思想政治教學(xué)之間形成相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的獨(dú)特關(guān)系。

1.運(yùn)動(dòng)知識(shí)觀念的錯(cuò)誤性。不管過(guò)去或者現(xiàn)在的大學(xué)生，或者其他專業(yè)的老師，關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)從來(lái)都是四肢發(fā)達(dá)腦袋單純，更有的認(rèn)為體育根本就是不重要的科目。大學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知從小學(xué)開(kāi)始就是集合、點(diǎn)名、慢跑一圈、解散自由活動(dòng)、下課。完全沒(méi)有認(rèn)真的上過(guò)一堂真正的體育課，更別說(shuō)掌握一項(xiàng)基本的體育技能，大學(xué)生將小學(xué)開(kāi)始認(rèn)知的體育課原封不動(dòng)地照搬到高中畢業(yè)。進(jìn)入大學(xué)到了高校卻只顧自己著關(guān)注最后的成果，對(duì)于學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容卻完全不感興趣，再加上當(dāng)時(shí)高校關(guān)于體育教學(xué)并不是很具體的規(guī)定，導(dǎo)致整個(gè)高校里關(guān)于體育課的設(shè)置都有一個(gè)比較漠然的狀況。在整個(gè)社會(huì)層面上來(lái)看，家長(zhǎng)們對(duì)一個(gè)高校評(píng)價(jià)口碑的主要依據(jù)大多是一個(gè)高校的教學(xué)質(zhì)量。老師的教學(xué)水準(zhǔn)，高校的辦學(xué)質(zhì)量，大學(xué)升學(xué)率以及學(xué)生考研成功率的綜合水平，而基本沒(méi)有人把一個(gè)高校的體育水準(zhǔn)當(dāng)作評(píng)價(jià)高校教學(xué)優(yōu)劣的主要標(biāo)尺。所以，高校就把更多精力都放到了怎么提升教學(xué)質(zhì)量、科研質(zhì)量上。從父母這個(gè)視角上去看，他們也大多覺(jué)得體育課只是一個(gè)娛樂(lè)性的課堂，因此他們更期待著自己的子女在學(xué)校里能夠多掌握專業(yè)課知識(shí)，這樣對(duì)于將來(lái)的孩子畢業(yè)后從事社會(huì)工作就能夠比較適應(yīng)了，而并非把時(shí)間重點(diǎn)放到和專業(yè)知識(shí)毫無(wú)關(guān)系的體育課上面。但是不管是從學(xué)生，還是學(xué)?；蛘邚臅?huì)社來(lái)說(shuō)，人們對(duì)于對(duì)待體育課的觀點(diǎn)都有一定的錯(cuò)誤性，這也導(dǎo)致了在體育課上學(xué)生往往無(wú)法切實(shí)地從中獲益，從而使得學(xué)校的體育教學(xué)也陷入了一個(gè)難以解決的問(wèn)題層面。

2.教學(xué)方式陳舊，忽視以學(xué)生的主體地位，片面的把教學(xué)焦點(diǎn)置于老師的主導(dǎo)作用。體育教師則盲目的要求每節(jié)課的負(fù)荷強(qiáng)度，使之達(dá)到激發(fā)學(xué)生的身體發(fā)展。同時(shí)教師在技術(shù)的展示方面不夠全面，到底還是教師業(yè)務(wù)水平?jīng)]有持之以恒的保持，比較體育教學(xué)不同于其他科目，教師不能大方完整的展示技術(shù)動(dòng)作，在教學(xué)過(guò)程中就不能給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊性和思想全面認(rèn)識(shí)，通過(guò)新興課題“研究性學(xué)習(xí)”帶動(dòng)學(xué)生靈活、變通、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式。因此在思想政治與體育課程教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)教育教學(xué)的方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其適應(yīng)當(dāng)代的體育教學(xué)與社會(huì)科學(xué)同步發(fā)展。不能將體育課程內(nèi)容固定于傳統(tǒng)的體育類知識(shí)當(dāng)中，課程內(nèi)容更應(yīng)該融入思想政治教育使其與體育教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生可以學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中去。

（四）全面發(fā)展大學(xué)生健全人格的需要

高校大學(xué)生是服務(wù)社會(huì)的準(zhǔn)接班人，在高等學(xué)校是全速全方位成長(zhǎng)的新時(shí)期人才。那么我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立和塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。按照《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》要求教育中小學(xué)心理健康、體魄強(qiáng)健，按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的有關(guān)規(guī)定，以“天天訓(xùn)練、健康、終生獲益”為總體目標(biāo)，通過(guò)改革創(chuàng)新體制機(jī)制，進(jìn)一步提高中小學(xué)校體育工作質(zhì)量，更加完善中小學(xué)人格與品德，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校體育工作在塑造和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推動(dòng)全方位素質(zhì)培養(yǎng)中的綜合功能，努力造就德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

指導(dǎo)綱要中對(duì)高校大學(xué)生在體育方面指出：加強(qiáng)課外練習(xí)和科技訓(xùn)練輔導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生家庭、社區(qū)和社會(huì)團(tuán)體的積極性，保證中小學(xué)生每日體育鍛煉一小時(shí)以上。對(duì)體育教師在教學(xué)方面也指出，強(qiáng)調(diào)因材施教和指導(dǎo)中小學(xué)生愉快積極參與，重視體育技術(shù)訓(xùn)練，逐步提高體育技術(shù)水平，為中小學(xué)生形成始終的體育運(yùn)動(dòng)良好習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。通過(guò)把握體育技術(shù)的基本訓(xùn)練，積極引導(dǎo)中小學(xué)生有序進(jìn)行課外體育訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，積極培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)最深層次的認(rèn)識(shí)，通過(guò)積極培訓(xùn)學(xué)校體育后備人員，大力營(yíng)造學(xué)校的體育文化，全面提高學(xué)校體育素質(zhì)。通過(guò)積極穩(wěn)妥的實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)民族特點(diǎn)和區(qū)域傳統(tǒng)，大膽嘗試創(chuàng)新，不斷提升校園體育工作能力。

二、高校體育教學(xué)融入思政教育的策略

（一）提高高校體育教師素養(yǎng)，增強(qiáng)德育培養(yǎng)

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)一貫以來(lái)都是保障大學(xué)生身心發(fā)展的主要課題，把品行修養(yǎng)、思想道德教育、文化教育、科技素質(zhì)教育、生活技能素質(zhì)教育和學(xué)生自身的身體活動(dòng)開(kāi)展得有機(jī)融合，這一教學(xué)過(guò)程也是學(xué)校通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)課立德樹(shù)人的重點(diǎn)任務(wù)。教師自身的素質(zhì)是否過(guò)硬，在教學(xué)的過(guò)程中、給學(xué)生樹(shù)立的榜樣如何，學(xué)生是看的很透徹的。2018年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022）》指出強(qiáng)化師德師風(fēng)工程建設(shè)，將師德師風(fēng)水平當(dāng)作評(píng)判教師整體素質(zhì)的主要準(zhǔn)則，全面開(kāi)展師德師風(fēng)工程建設(shè)。體育老師是一種獨(dú)特的職業(yè)，體育老師在授課過(guò)程中不但把知識(shí)、技術(shù)等傳授給學(xué)生，同時(shí)也把自身對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)生命的體驗(yàn)等展示給學(xué)生，用自身的世界觀、人生觀、價(jià)值理念深遠(yuǎn)影響著培訓(xùn)。大學(xué)的體育教師是推進(jìn)高等學(xué)校體育教學(xué)思政建設(shè)的主要執(zhí)行者和主導(dǎo)者。所以，廣大體育教師都需要時(shí)刻提高并持續(xù)提升思想政治素質(zhì)和政治意識(shí)，以充分感受到為祖國(guó)發(fā)展培育新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)者的責(zé)任感和光榮感。

（二）運(yùn)用科學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段

通過(guò)新興課題“研究性學(xué)習(xí)”帶動(dòng)學(xué)生靈活、變通、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式。在教育過(guò)程中，為學(xué)校帶來(lái)了視覺(jué)的沖擊性教育和政治思想全面認(rèn)識(shí)，為提升教師質(zhì)量，積極推行教師教育振興計(jì)劃，全力培育優(yōu)秀的專業(yè)化師資。針對(duì)大學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性、有目標(biāo)、有系統(tǒng)性，使用科學(xué)方式，設(shè)計(jì)了科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)課程，并把思政教學(xué)貫徹到每一個(gè)細(xì)節(jié)。高校教師與大學(xué)生是亦師亦友的狀態(tài)，吸引學(xué)生的不僅是體育教師的技能水平，語(yǔ)言的表達(dá)，知識(shí)層面等都是學(xué)生傾向?qū)W習(xí)的。在學(xué)術(shù)水平方面能夠指導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探究。體育教師充分的運(yùn)用本學(xué)科的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)生在基礎(chǔ)理論方面的掌握，并通過(guò)實(shí)踐技能水平，體現(xiàn)體育為學(xué)生發(fā)展提供了理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的成果。同時(shí)，也給予了學(xué)生機(jī)會(huì)感受到通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，以學(xué)習(xí)與體育技術(shù)展示自我的重要性，并利用運(yùn)動(dòng)技能教育引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、協(xié)作等思政元素，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué)去逐步地培養(yǎng)與洗滌了大學(xué)生的精神和心靈。這一過(guò)程匯集了體育教師的創(chuàng)新教學(xué)能力，體育教師需根據(jù)新時(shí)代體育教學(xué)要求不斷創(chuàng)新與改革。

（三）注重高校教師繼續(xù)教育培訓(xùn)

高校是大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)最后的實(shí)習(xí)基地。高校教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷與時(shí)俱進(jìn)。隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，多種嶄新的自然科學(xué)與邊緣科學(xué)的理論也日益滲入體育科學(xué)中，從而誕生了不少新理論知識(shí)、技術(shù)和全新的教育形態(tài)、培訓(xùn)手段、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)等。這就需要學(xué)校體育教師不但要知識(shí)豐富，還必須有更多的邊緣科學(xué)東西來(lái)充實(shí)自身，提升才能，并越來(lái)越全面和正確地講授給學(xué)生，高校必須注重教師繼續(xù)培養(yǎng)和深造，拓寬教師專業(yè)素養(yǎng)信息獲取路徑。所以，學(xué)校的老師不但必須全面了解體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的基本科學(xué)理論和知識(shí)，更必須全面了解運(yùn)動(dòng)管理理論、運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、運(yùn)動(dòng)統(tǒng)計(jì)、運(yùn)動(dòng)教育學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)人文社會(huì)科學(xué)等跨領(lǐng)域的基本知識(shí)和交叉課程。高等院校體育老師只有學(xué)習(xí)了大量的運(yùn)動(dòng)文化理論知識(shí)，才能更有效地提升教學(xué)，以滿足學(xué)校運(yùn)動(dòng)教學(xué)發(fā)展的需求。新時(shí)期的高等院校體育老師必須適應(yīng)于既能講授體育運(yùn)動(dòng)專業(yè)技術(shù)技能，又能講授運(yùn)動(dòng)理論、體育與健康、養(yǎng)生等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)具有獨(dú)自進(jìn)行多項(xiàng)工作的專業(yè)知識(shí)與才能。教師參加培訓(xùn)班是一項(xiàng)很有意義的教育活動(dòng)，是教師終身培訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分。

三、結(jié)語(yǔ)

在思政的教育理念下，我國(guó)高校體育教學(xué)導(dǎo)向非常明確，順應(yīng)了新時(shí)期的課改潮流。把思政教學(xué)和體育教學(xué)活動(dòng)融合，從運(yùn)動(dòng)課程中教學(xué)生怎樣應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、怎么應(yīng)對(duì)挫折、怎么培育團(tuán)隊(duì)精神，使之成為一名全面健康發(fā)展的人。開(kāi)創(chuàng)新的思政教育途徑，不斷提高當(dāng)代大學(xué)生得道德文化素質(zhì)，提高基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能，這將是體育教學(xué)活動(dòng)與思想政治協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)。

★基金項(xiàng)目：2020年廣州工商學(xué)院校級(jí)課題“廣東省建設(shè)體育強(qiáng)省背景下體育課程融入思政元素促進(jìn)高校體育課程改革的研究”（ZL20201252）。

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